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1 A

INTRODUCCIN
EN ESTAS DIAPOSITIVAS NOS DAREMOS CUENTA COMO AH EVOLUCIONADO LA PRENSA, AS COMO AH
INFLUIDO A LO LARGO DE LA EDUCACIN EN MEXICANA, LAS REVISTAS Y LIBROS PUBLICADOS PARA LA
EDUCACIN AS COMO QUIENES LOS IMPLEMENTARON.

LA PRENSA PEDAGGICA
Los medios de difusin de la palabra escrita lo constituyen las publicaciones peridicas.
Estas publicaciones tienen la bondad de ofrecer informacin actual y constante de hechos,
acciones e ideas. La prensa peridica adems de informar va generando corrientes de
opinin, se constituye en un espacio de dilogo y discusin entre redactores y lectores.
Cuando una cultura alcanza su madurez en la poca moderna sus principales exponentes
expresan en libros o peridicos el concepto y visiones que ella tienenota62 .Esto explica por
qu en la segunda mitad del siglo XIX en nuestro pas las diversas publicaciones peridicas
tuvieron un despliegue, an cuando slo fue un pequeo sector de la poblacin, en su
mayora letrados citadinos

 Una

diversidad de materiales impresos: diarios,

semanarios, gacetas, boletines, revistas, almanaques;
etctera. Invadi la escena social, familiar institucional y
personal de la sociedad decimonnica. Conjuntamente a
este despliegue editorial, los espacios colegiados:
academias,
colegios,
asociaciones,
sociedades
cientficas; entre otros, desplegaron una campaa
difusora de la nueva cultura moderna

 Por

el contenido que abordaban podan ser; cientficas o literarias como la revista

renacimiento o el boletn de la sociedad mexicana de geografa y estadstica; o de ndole
diversa las cuales trataban temas para mujeres, para nios o para maestros. Por el tipo de
edicin eran boletines, gacetas, revistas o diarios independientemente del tipo de
publicacin del que se trate, la prensa del siglo XIX fue importante por ser protagonistas de
las transformaciones que se dieron en la poca, ellas documentan los cambios y realidades
que se vivan

De manera particular y dentro de las publicaciones diversas dirigida a los maestros tenemos

las revistas pedaggicas, que al igual que otras publicaciones especializadas tuvieron un
auge importante en la segunda mitad del siglo XIX mexicano. Las revistas pedaggicas
constituyeron un modelo de difusin y reflexin cientfica sobre la naturaleza y mtodos de
la educacin.

 La prensa pedaggica destinada a los maestros de instruccin primaria y normal fue una de

las ms extendidas en el mbito educativo nacional. Abra la posibilidad de enfrentar los

procesos educativos con otro espritu, buscaba contagiar a sus lectores de esa utopa
educativa de los intelectuales de la poca. A travs de estos medios escritos los profesores
se enteraban de lo que pasaba, de las nuevas ideas, incluso, de cmo hacer las cosas
dentro del aula. Con la edicin, produccin y circulacin de este tipo de escritos se pretenda
coadyuvar a la construccin de la escuela moderna de Mxico. La prensa pedaggica
buscaba ser el gran divulgador de los conocimientos empleados con fruto en las escuelas
pblicas, el nico medio de dar a conocer un gran nmero de ideas propias, referentes a la
pedagoga moderna, ser la evolucin de la escuela que pasa ante la vista de los maestros,
ser el adelanto de la metodologa que llega en cuartillas de papel, all donde hay un cerebro
que piensa, un hombre que estudia, un maestro que se sacrifica

ALGUNAS CARACTERSTICAS DE ESTAS

PUBLICACIONES.

 El tiempo de vida y el tiempo de publicacin, son dos de los aspectos que nos permiten
acercarnos a estos escritos, en cuanto al tiempo de vida, de las cuarenta y seis publicaciones
revisadas para este estudio la mayora son de corta vida dos o tres aos; fueron pocas las que
tuvieron larga vida, destacando entre ellas: Mxico intelectual (1889-1904)

La

educacin contempornea (1895-1910) editada en colima y fundada por el maestro

mexicano Gregorio torres quintero, en su segunda poca encontramos al maestro Manuel das al
frente de ella.

La escuela primaria (1886-1889) fundada y dirigida por el maestro cubano radicado en Mrida
don Rodolfo Menndez. Fueron muchos los factores que determinaron la permanencia de las
revistas pedaggicas

En cuanto a la periodicidad en la publicacin de estas revistas pedaggicas, esta,

fue diversa, encontramos publicaciones semanales decenales, quincenales y
mensuales; esta periodicidad dependa del proceso de produccin el cual
enfrentaba serios problemas en cuanto a las colaboraciones y el costo de impresin
de
los
materiales.
Realmente fueron pocas las revistas semanales y todas ellas fueron editadas en la
ciudad de Mxico. A este grupo pertenece una de las ms antiguas revistas
educativas la voz de la instruccin (1871)de don Antonio P. Castilla. Las
publicaciones decenales, son pocas y, se editaron tambin en la ciudad de Mxico.
La mayora de las revistas pedaggicas del periodo estudiado fueron de publicacin
quincenal y mensual. Entre las revistas quincenales que adems se produjeron en
provincia
tenemos: la
escuela
primaria (Mrida
1886)), la
educacin
contempornea (colima
1895)), la
bandera
escolar (Oaxaca
1892).
Las que tuvieron mayor posibilidad de permanencia fueron las publicaciones
mensuales como el magisterio nacional ( Mxico 1904) ENTRE OTRAS.

La escritura y sostenimiento de la revista otro

problema
que
enfrentaron
las
publicaciones
pedaggicas estudiadas, al respecto encontramos
publicaciones a cargo de un grupo acadmicos
organizados como sera el caso de la academia
pedaggica de Toluca: integrada por los profesores de
las escuelas de la municipalidad.

 Otras revistas fueron auspiciadas e impulsadas

institucionalmente por el gobierno federal o los

gobiernos locales desde la secretara o
direccin correspondiente, tal fue el caso de: la
escuela moderna (1889- 1892) que cont con
la proteccin del seor presidente general
Porfirio Daz y del secretario de justicia e
instruccin pblica li. Joaqun barandanota67,
estuvo bajo la direccin de LUIS VICTORIANO
PIMENTEL y en sus pginas se encontraba la
informacin precisa sobre el desarrollo de los
congresos de instruccin (1889-1890).Puso al
alcance de casi todo el magisterio de dentro y
de fuera del congreso los debates, discusiones
y acuerdo que aqu se dieron.

La revista de instruccin mexicana (1903) la cual sera ms tarde el boletn de

instruccin pblica (1903) fue una publicacin de la secretara de estado y del despacho
de justicia e instruccin pblica, dirigida por Ezequiel A. Chvez. La escuela
mexicana (1904-1912) dirigida por el maestro DANIEL DELGADILLO, fue el medio oficial
de difusin de la direccin general de instruccin del distrito federal y territorios.

Los gobiernos de provincia se unieron a esta labor difusora del centro creando tambin
publicaciones para los maestros, entre ellas destacaron; el boletn de instruccin primaria del
estado de nuevo len(1894) rgano oficial de la direccin del ramo, en el que se publicarn las
disposiciones oficiales sobre enseanza primaria, con las ampliaciones, comentarios y
explicaciones que sean necesarias para mejor inteligencia y prctica de ellas., Contendr
adems artculos que tiendan a generalizar entre los profesores las nuevas doctrinas
pedaggicas

EL DEVENIR DE LAS
PUBLICACIONES PEDAGGICAS

despus de haber revisado algunas de las caractersticas que particularizaron las

publicaciones pedaggicas de finales del siglo xix, y vindolas en conjunto podemos
identificar a lo largo de todo el periodo estudiado, segunda mitad del siglo xix y primeras
dcadas del siglo xx; tres momentos en su desarrollo

PRIMER MOMENTO
Primeramente hay un despliegue que va de la restauracin de la repblica 81867) al inicio del
congreso de 1889, un segundo momento de auge que comprende de la realizacin de los
congresos ( 1889-1890) a los primeros aos del siglo XX cuando se buscaba construir la escuela
moderna. Un tercer momento constituido por todas las acciones en torno a la conformacin de un
magisterio nacional y de una escuela mexicana:

LA VOZ DE LA INSTRUCCINDEL EDUCADOR ESPAOL ANTONIO P.

EL INSTRUCTOR DE LOS NIOS
EL INSTRUCTOR DE LOS NIOS
LA REFORMA DE LA ESCUELA ELEMENTAL

SEGUNDO MOMENTO
El segundo momento se vio alimentado por la efervescencia y debate generados en los
congresos de instruccin, los temas que se discutieron fueron: la enseanza objetiva, la
induccin como fundamento lgico de la enseanza, los principios bsicos de la
antropologa pedaggica expresados en la graduacin de la enseanza y en nuevas
formas de organizacin de las escuelas tiempos escolares, horarios, contenidos espacios
fsicos, materiales de enseanza; todo ello en el marco de la poltica de unificacin de la
enseanza estas ideas tuvieron una amplia cobertura y espacios de discusin, entre ellos,
la prensa especializada. En este momento surgieron muchas revistas pedaggicas no
slo en la ciudad de Mxico sino en algunas ciudades y entidades de provincia como:
jalapa, Oaxaca, puebla, Toluca, Mrida, colima, Mazatln, chihuahua, Guanajuato,
tabasco, guerrero. Nuevo len, zacatecas; etc.

MXICO INTELECTUAL

TERCER MOMENTO
En el tercer momento las bases de una escuela moderna ya estaban dadas, ahora haba que procurar la
unificacin del magisterio nacional y coadyuvar con ello a la consolidacin de la escuela mexicana. Las
pginas de el magisterio nacional dirigida por el maestro Julio Hernndez dan testimonio de esta
aspiracin, en su primer nmero se lee: nuestro peridico aspira a ser un rgano nacional para todos
los maestros de escuela, sin distincin de clases y categoras... Todo el que ejerce el profesorado es
considerado como miembro del magisterio nacional...Busca con la difusin e intercambio de ideas
contribuir al profesorado y adelanto de la escuela mexicana...Nuestro insignificante y modesto peridico
los invita a todos sin excepcin a una ntima comunicacin intelectualnota70 .Para este tercer momento
la generacin de jvenes profesores egresados de la escuela normal para profesores en la capital de la
repblica y de la escuela normal de jalapa y de las dems escuelas normales estatales recin creadas,
fueron los propagadores de la enseanza moderna. Diseminados en casi todo el territorio nacional,
inquietos y entusiastas propugnaban por unificar la enseanza y profesionalizar el quehacer de los
profesores fundamentando su tarea cotidiana en los principios y postulados pedaggicos modernos.

LECTORES, EDITORES Y
PRODUCTORES DE LAS REVISTAS
PEDAGGICAS.

El recorrido por los tres momentos en el devenir de la prensa educativa decimonnica, nos permite acercarnos tambin al desarrollo histrico
que la teora pedaggica tuvo en nuestro pas, unido a la difusin de ideas educativas modernas est la generacin de corrientes de
pensamiento y pequeas comunidades acadmicas que recrearon y crearon ideas nuevas. El desarrollo de la teora pedaggica durante la
segunda mitad del siglo XIX en Mxico, segn francisco arroyo pas por tres etapas: primera, de la ley orgnica de instruccin (1867-1869) a
1880,orgenes de la difusin pedaggica moderna con Antonio P. Castilla y sus seguidores. Segunda, comprende el congreso pedaggico
(1889) y las acciones de rbsamen y los rebsamianos. Tercera, ubicada a principios del siglo XX destacando aqu la obra de Gregorio torres
quintero y su grupo: CELSO PINEDA, Daniel delgadillo, LUCIO TAPIA, LUIS de la BRENA, PONCIANO RODRGUEZ, JOS ma. BONILLA,
JESS SNCHEZ, JUAN JOS BARROSO, TORIBIO VELASCO, FRANCISCO ANGULO; entre otrosnota71 .Vemos un desarrollo paralelo
entre las publicaciones pedaggicas y la difusin de las nuevas teoras, tarea que se conjunta y construye una nueva concepcin de la vida
escolar, y redefine la tarea formadora de los profesores de escuelas primarias.

Al revisar de manera general las publicaciones estudiadas encontramos que fueron los maestros e intelectuales preocupados por la
educacin del pas los principales colaboradores e impulsores de este movimiento pedaggico, en las pginas de las revistas se repiten los
nombres de maestros y pedagogos que han trascendido la escena de la teora educativa en Mxico, pero, tambin encontramos nombres
nuevos profesores que desde su entidad, su regin o su escuela compartieron con sus colegas sus ideas y sus inquietudes.

Un papel central en esta obra difusora lo tuvieron las nacientes escuelas normales, ellas fueron no slo semillero de nuevos profesores sino
espacios acadmicos que irradiaron la pedagoga moderna los profesores normalistas y los estudiantes constituyeron el principal cuerpo de
redactores de revistas

 Una

importante produccin escrita desde las escuelas normales fueron las disertaciones
presentadas por los alumnos ms destacados en las conferencias pedaggicas, creadas como
espacios de formacin y actualizacin de los maestros en servicio. Los escritos ledos en estas
conferencias pedaggicas fueron materiales publicables en los diversos medios pedaggicos
existentes como: el boletn pedaggico de Toluca, el boletn bibliogrfico y escolar de Tacubaya
y el magisterio nacional entre otros.

Ms all de las escuelas normales pero a partir de la accin formadora y difusora que ellas

generaron en las ltimas dcadas del siglo xix, los maestros, directores e inspectores
escolares, tuvieron una importante participacin como redactores de las publicaciones
pedaggicas; destacan al respecto: los discpulos de rbsamen entre los cuales podemos citar
a: carlos Martnez quien en Guaymas sonora fund y escribi para la revista la instruccin
pblica, Rafael rodrguez cinta que desde chihuahua fue fiel seguidor y difusor de las ideas de
su maestro, Abraham castellanos en Oaxaca cumpli con el compromiso de difundir la nueva
pedagoga, quien adems fue un activo colaborador de Mxico intelectual y la bandera escolar .

CONTENIDOS Y OBJETIVOS

La revisin de las publicaciones estudiadas nos permite identificar una

relacin entre los propsitos y contenidos de las revistas y su momento de
publicacin; as tenemos en los primeros momentos de estos medios
cuando don Antonio P. Castilla public su revista la pretensin slo era logra
el progreso de la enseanza y la defensa de los intereses materiales y
culturales de los maestros

Aos despus con la publicacin de la reforma de la escuela primaria cuando se

avance en materia de difusin pedaggica, en esta revista los objetivos y contenidos
seran ms precisos, adems de disertaciones terica incluira en su estructura
temas referidos al espacio del aula, al trabajo diario del maestro a quien se invitaba
a ensear de otra manera. La revista del maestro carlos A. Carrillo se propuso:
predicar la buena nueva, iniciar el rpido progreso de la patria por medio de la
enseanza modernanota76 . este evangelio educativo, segn don carlos, deba
llegar hasta los lugares ms apartados de la repblica y ayudara a los maestros en
su labor diaria. En sus elocuentes artculos pedaggicos el maestro carrillo escribi
en torno a metodologa general de la enseanza, didcticas especiales, nuevas
estrategia de organizacin de las escuelas, disertaciones sobre los usos del libro de
texto; al respecto, llama la atencin su artculo sobre los malditos libros de texto,
en donde el seor carrillo postula la desaparicin de los libros de texto si slo se
usaban en la escuela para que el nio repitiera y memorizara las lecciones

 El maestro carrillo con su revista prepar la opinin pblica a favor de la

escuela moderna, y cambi por completo la faz de la prensa pedaggica
en la repblicanota77 .Con interesantes artculos de fondo y novedosas
reformas de enseanza se llenaron por varios aos las planas de esta
importante publicacin pedaggica.

Aos ms adelante en el marco de los congresos de instruccin y las

nuevas legislaciones educativas, nacional y estatales, el escenario
educativo fue tomando otro cariz, la llegada de educadores extranjeros
en contacto con los nacionales fue ofreciendo una visin diferente de los
procesos educativos

 Las revistas pedaggicas orientaron sus propsitos hacia la formacin de los maestros por lo cual
quedaron ligadas al devenir de las nuevas escuelas normales, sus contenidos informaran a los
maestros en servicio y sera un espacio de dilogo con los normalistas, e intelectuales del momento;
desde las normales y las publicaciones se fueron poniendo los cimientos de la escuela moderna
mexicana. Ligadas a las normales, a los espacios colegiados de los maestros y a las autoridades
locales y nacionales, las revistas pedaggicas llenaron sus pginas con informacin oficial para los
profesores, propuestas legislativas, comunicados urgentes de las autoridades educativas, notas de
historia de la educacin, informacin estadstica del estado de la educacin nacional y extranjera,
planes y programas de estudio nuevos, hasta asuntos de inters de un pblico lector ms amplio.

Ayudar a los queridos maestros, llegar a todos los humildes profesores, prestar un servicio a los

profesores de instruccin primaria, dar a conocer al personal administrativo y docente de las

escuelas primarias todas las disposiciones educativas, propugnar por la unin del magisterio
nacional, compartir con los profesores la marcha de la pedagoga, contribuir al adelanto y progreso
de la escuela mexicana, mejorar el estado de la instruccin pblica, analizar los progresos
educativos, mejorar la escuela nacional y contribuir a la construccin de la escuela moderna; fueron
en conjunto las aspiraciones que en sus objetivos expresaron las diversas publicaciones
pedaggicas a finales del siglo xix y principios del veinte.

 La estructura de las revistas fue diversa, as como su costo y materiales de elaboracin,

no obstante identificamos grandes asuntos que les preocupaban y que podemos ubicar
en apartados o secciones, una seccin que llama la atencin por el abanico de
informacin que ofrece es la denominada variedades o miscelnea en la cual a parte de
la noticia de actualidad tena una columna de bibliografa. La seccin variedades ofrece
al lector actual indicios sobre el ambiente cotidiano escolar de la poca. Por ejemplo en
la revista Mxico intelectual

 El

carcter pedaggico todas las publicaciones estudiadas, aqu, sin duda alguna
estuvo dado por sus artculos de reflexin terica sobre temas educativos, estos
artculos fueron escritos por colaboradores mexicanos, trascritos de algunas revistas
extranjeras o traducciones de libros completos presentados en partes. Estas
traducciones jugaron un papel difusor importante pues permitieron que un buen
nmero de maestros tuvieran acceso a obras pedaggicas de actualidad, obras que
bajo otras circunstancias estaban fuera del alcance de casi todos los profesores. Entre
estas obras traducidas y publicadas en las revistas pedaggicas encontramos:
lecciones de cosas. Tesoro cientfico de las escuelas primarias. Escrita por conan y
traducida por juana carrasco. Elementos de ciencias fsicas y naturales obra escrita por
H. Fabre y destinado para usarse en las escuelas primarias, fue traducida por refugio
ballesteros. Educacin moral e instruccin cvica, de M. A. Mesures, traducido por
concepcin escudero; las traductoras de estas obras laboraban como maestras de
escuela primaria en la ciudad de toluca, y sus traducciones fueron publicadas en el
boletn pedaggico.

 En

las traducciones y trascripciones de libros y

artculos llama la atencin las temticas que
abordan, son los temas que en la escena educativa
universal estn en boga, y el conocimiento y lectura
que desde las pginas de las revistas nacionales
hacan los maestros, los pona en contacto con esa
cultura pedaggica moderna; las traducciones y
trascripciones fueron una puerta de acceso a esa
cultura. Los temas centrales que se discutan
generaban en torno a las lecciones de cosas, que en
Mxico, abri un debate; o era una forma de
enseanza o eran nuevos contenidos escolares. La
educacin cvica y la formacin del nuevo ciudadano,
otro tema a discusin. La higiene escolar asunto
relevante y novedoso, fue tambin discutido

 La parte prctica de los artculos pedaggicos la encontramos en la seccin denominada

"metodologa prctica o metodologa aplicada". Es una seccin valiosa para los lectores por
su carcter til, los artculos escritos proporcionaban a los maestros recomendaciones
prcticas de enseanza o mostraban formas precisas para desarrollar una leccin
determinada. Todas las revistas pedaggicas estudiadas contienen esta seccin, en ellas
encontramos la descripcin metodolgica de algunos temas escolares; por ejemplo, en el
boletn pedaggico hay lecciones sobre: la oxidacin ejercicio metodolgico escrito por
margarita Gonzlez alumna del 5 ao en la escuela normal para seoritas. La multiplicacin
de fracciones sugerencia metodolgica hecha por el profesor Agustn Gonzlez plata
director de la primaria anexa al instituto y presidente de la academia pedaggica de Toluca.
La sal ejercicio escrito por la maestra de primaria remedios coln. La industria de la pies
artculo escrito por el maestro Manuel santn. Las moscas, propuesta metodolgica de
Beatriz islas. El trigo texto de mercedes Vargas, la hormiga escrito por Loreto bustos. La
importancia formativa de los artculos de metodologa prctica publicados en el boletn
pedaggico queda de manifiesto cuando se leen.

CONCLUSIN
La prensa pedaggica fue un gran impulso para la calidad de los contenidos que
servan a las escuelas con el aporte de libros, revistas acerca de contenidos escolares
principalmente para los alumnos de primaria.
Estas publicaciones tienen la bondad de ofrecer informacin actual y constante de
hechos, acciones e ideas pero no solamente eso si no que tambin generaban un serie
de opiniones que daban los autores en las publicaciones

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PENSADOR MEXICANO

FORMACIN
Julio S. Hernndez se form en el instituto normal de
puebla, escuela sostenida por misioneros protestantes
llegados de los estados unidos, se traslad a la ciudad
de Mxico en 1891, ingresando ese ao a trabajar como
profesor de la primaria anexa a la normal de profesores.
En 1896, lo nombran inspector de primarias del distrito
federal.

HERNNDEZ COMENTABA QUE

SE AUTODEFINA COMO

DELIMITABA DOS ESTRATEGIAS DE

ENSEANZA: LA EXPOSITIVA Y LA
CATEQUISTA:

CONCLUYENDO QUE:

CONCLUSIN

Nos pudimos dar cuenta de la propuesta y vida de julio

s. Hernndez, fue el creador de

un escuela pedaggica naturalista, para la ayuda de nosotros como mexicanos
sepamos reconocer nuestros errores principales

Julio delimitaba las estrategias de enseanza la positivista y la catequista

BIBLIOGRAFA
LA EDUCACIN EN EL SIGLO XIX

ARTICULO.- LA PRENSA PEGAGICA DEL SIGLO XIX

MTRA. IRMA LETICIA MORENO GUTIRREZ
INVESTIGADORA DEL ISCEEM.
EDUCADOR MEXICANO.- JULIO S. HERNNDEZ (PUEBLA, 1863-1921) (POR IRMA
LETICIA MORENO GUTIRREZ) 145

HTTP://WWW.DGESPE.SEP.GOB.MX/PUBLIC/RC/PROGRAMAS/MATERIAL/PENSAM
IENTO_Y_PRACTICA_DE_LOS_GRANDES_EDUCADORES_MEXICANOS_I.PDF