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COMO LIDER
PEDAGGICO
Liderazgo Pedaggico
Un lder pedaggico es alguien
capaz de conducir a su equipo
haca objetivos y metas que
permitan mejorar los aprendizajes
de los estudiantes. Un lder es
alguien
que
proporciona
direccin y ejerce influencia en su
equipo.
El liderazgo del director incide
en el mejoramiento escolar, ello
implica
comprometerse
y
promover:
La motivacin de los maestros.
El desarrollo de las habilidades
capacidades docentes.
EL DIRECTOR LDER
Orienta
Apoya
Plantea
retos
Estimula
Acompa
a
Promueve
Monitore
a
Asesora
Por qu
necesitamos
planificar?
Es un instrumento que tiene como finalidad
Es un instrumento que tiene como finalidad
establecer los objetivos y
las metas de
aprendizaje de la IE, considerando las acciones
que se llevarn a cabo para su cumplimiento.
En la directiva del ao escolar 2013 se considera el
Plan anual de trabajo como instrumento orientador
del proceso pedaggico. Es necesario asumir este
plan cmo nico referente en la mejora de los
aprendizajes.
El plan anual de trabajo debe formularse como
instrumento
de
trabajo,
unificado,
sencillo,
funcional y orientador del proceso pedaggico y de
la organizacin del ao escolar.
Es importante su construccin participativa para
lograr el emprendimiento de los objetivos y metas.
Procedimiento
PASO 1
Antes de formular el plan tener en
cuenta:
Directiva
N
014-2012-MINEDU/VMGP
Normas y orientaciones para el desarrollo del
ao Escolar 2013
Resultados de evaluacin ECE de su I.E.
Fascculo de gestin de los aprendizajes
PASO 2
Convocatoria
Requiere de un liderazgo compartido y de un
trabajo colaborativo en donde se involucre el
director, docentes, estudiantes, padres de
familia y dems personal que participe en la
IE (si es el caso)
para el proceso de
construccin.
PASO 3
de partida
objetivos y
rbol de problemas
Espina Ishikawa
Anlisis FODA
Otros
Leithwood Kenetth . How
Leadership Influences Student
Learning
COMPONEN
TE/PROBLE
MAS
GESTIN
ESCOLAR :
-
PROCESOS
PEDAGGICOS:
CONVIVENCIA
ESCOLAR:
_
RELACIN CON
LA FAMILIA Y
COMUNIDAD:
_
CAUSAS
ALTERNATIVA
S DE
SOLUCIN
OBJETIVOS
PASO 4
Establecimiento de objetivos y metas
desde los resultados de la ECE y otras
evaluaciones de aprendizajes que se realice
en la I.E.
Se plantearn los objetivos de la IE en relacin a
los aspectos planteados en el diagnstico.
Con relacin a las metas es importante
considerar:
1.Revisa aprendizajes fundamentales por ciclo,
grado y nivel
2.Revisa el histrico de logros de aprendizaje
3.Prioriza metas para los estudiantes que se
METAS
PASO 5
Incorporacin de actividades
Actividades planteadas
Actividades institucionales
PASO 6
Presentacin del plan a la
comunidad educativa
Legitimidad del plan en la
comunidad educativa.
Distribucin de roles
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
PRODUCTO
FECHA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
PRODUCTO
FECHA
ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
PRODUCTO
FECHA
Estructura
Diagnstico de la Institucin Educativa en: Resultados de evaluacin ECE,
Buen
Inicio
del Ao
Escolar
Enero marzo
Los
aprendiza
jes
fundamen
tales y la
escuela
que
queremos
Abril noviembre
Balance
y
rendici
n de
cuentas
del ao
escolar
diciembre
FUNDAMENTACIN
Si bien la Ley General de Educacin establece que la labor del
director es de conduccin de la IE, no enfatiza sus funciones
pedaggicas sino ms bien institucionales y administrativas.
Los directores de las escuelas focalizadas PELA durante un
ejercicio de diagnstico de sus prcticas de gestin
manifestaron que el 95% de sus actividades estn centradas
en tareas administrativas.
En EBR un porcentaje significativo de directores asumen
simultneamente funcin de docentes de aula y en las
escuelas con menos de ocho aulas los directores siempre
tienen a su cargo una de stas aulas.
Entre los resultados que muestra la evidencia, se puede
mencionar
el
notable
impacto
del
LIDERAZGO
PEDAGGICO eficaz en escenarios de gestin desfavorables
o con mayores necesidades educativas.
Estas razones demandan decisiones dirigidas a desarrollar y
fortalecer las capacidades de los directores orientadas a
lograr un eficaz liderazgo cuya centralidad sean los
aprendizajes.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Acompaa a docentes/directores en la
formulacin participativa e implementacin
del plan anual de trabajo.
Implementa prcticas de
liderazgo pedaggico que
favorecen el logro de
aprendizajes, a partir de
la previsin de metas, la
convivencia
y
la Identifica y desarrolla acciones que promueven
participacin de la familia relaciones interpersonales integradoras entre
y comunidad.
los actores de su comunidad educativa.
en la programacin curricular.
Qu entendemos por
SISTEMA DIRECCIN ESCOLAR?
Como el conjunto de elementos organizados y relacionados que
interactan entre s para redefinir la funcin de los directores
convirtindolos en lderes del cambio.
Como un engranaje que permite una visin articulada e integral de la
labor directiva, constituida por cuatro elementos: I. Marco de Buen
Desempeo de Direccin Escolar, como sustento y referente del
sistema; II. Evaluacin de acceso y desempeo en el cargo, III.
Programa Nacional de Formacin y IV. Asignaciones e
Incentivos.
El sistema obedece a la necesidad -evidenciada claramente en la
demanda de directores- de establecer poltica educativa orientada a
revalorar el rol de liderazgo pedaggico de los directores en el marco
de la construccin de la Escuela que Queremos.
Direccin escolar refiere a la funcin que desempea tanto el director
como sub director.