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d
Inatencin
Hiperactivid
ad
Entre un 3% y un
6%
25 alumnos
Entre 0,75 y 1,5
nios
por
aula
Atencin
No presta atencin suficiente a los detalles o incurre
en errores por descuido en las tareas escolares, trabajo
u otras actividades.
Tiene dificultades para mantener la atencin en tareas
o actividades ldicas. (Aunque depende de la
motivacin)
Parece no escuchar cuando se le habla.
No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares,
encargos u obligaciones. (No se debe a un
comportamiento negativista o a la incapacidad para
comprender las instrucciones).
Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
Evita, le disgusta o es renuente a desempear tareas
que requieren un esfuerzo mental mantenido.
Extrava objetos necesarios para tareas o actividades
(juguetes, lpices, libros, ejercicios escolares,
herramientas, etc.).
Hiperactividad
Mueve en exceso manos o pies o se remueve en su
asiento.
Abandona su asiento en la clase o en otras
situaciones en las que se espera que permanezca
sentado.
Corre o salta excesivamente, en situaciones en que
es inapropiado hacerlo.
Tiene dificultades para jugar o dedicarse
tranquilamente a actividades de ocio.
Suele actuar como si estuviera movido por un motor.
Impulsividad
Precipita
Habla enrespuestas
exceso. antes de haber sido completadas las
preguntas.
Tiene dificultades para guardar turno.
Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros
(conversaciones, juegos).
Otras:
Desorganizacin y falta de autonoma.
Problemas graves de comportamiento.
Dificultad en la atencin controlada frente a la automtica
(conductores noveles).
Dificultad en procesar varios estmulos de forma simultnea.
Dificultad en distinguir los estmulos relevantes de los
irrelevantes.
Dificultad para mantener la atencin de forma continuada.
Dificultad para atender a estmulos que aparecen con una
frecuencia lenta.
Dificultad en aprender y recordar lo aprendido por procesar
la informacin de forma ms superficial.
Mayor sensibilidad a las variaciones del contexto o del
ambiente de trabajo.
4. Agenda escolar.
1. Desde casa se fomentar (se est extendiendo
su uso) que el ni@ apunte todo (tarea, fechas
de exmenes, entrega de trabajos o fichas,)
en una agenda escolar que llevar a clase.
2. Al comienzo de su uso el ni@ suele tener
olvidos, es una gran ayuda que (solo al
principio, pues debe hacerlo solo) el profesor/a
vigile y se asegure que el ni@ ha copiado toda
la tarea en la agenda o la fecha del exmen.
5. Adaptacin.
1. En la medida de lo posible (y segn sea oportuno) sera
aconsejable ampliar el tiempo para realizar exmen,
adelantar los contenidos que formarn parte de las preguntas
del exmen, seleccin de contenidos importantes y
secundarios.
2. Ayudar con la entrega de esquemas o mapas conceptuales
con los pasos a seguir para la resolucin de algn tipo de
actividad ms compleja, pudiendo usarlo as en casa como
entrenamiento de cara al exmen.
6. Ayudadle en lo posible a mejorar sus relaciones. Faciltale el
aprendizaje de habilidades sociales y resolucin de conflictos. Utiliza la
mediacin. Y si finalmente hay que castigar (que habr que hacerlo),
que sean castigos educativos relacionados directamente con lo que ha
hecho.