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P DU E R S
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Magali Merchn
David Vallet
QU LE SUCEDE A CARLOS?
Carlos, tiene seis aos, Es el segundo hijo de la familia
Andrade. La profesora solicit una reunin con los padres
de Carlos:
Profesora: su hijo es dejado, en clase no atiende, se pasa
jugando con los lpices y borradores, les quita los lpices a
sus compaeros. Me he fijado que ni siquiera puede agarrar
bien el lpiz. En el recreo siempre se lo ve peleando con los
otros nios y cuando no pelea, est solo, y hasta parece que
habla solo. A diferencia de sus compaeros que ya leen, ya
escriben, Carlos no lo logra. Yo no puedo ya hacer nada,
estoy agotada. Les recomiendo que lo lleven donde algn
profesional que les diga qu le pasa, porque en mi clase no
lo puedo tener ms.
Los padres de Carlos, se sienten abrumados con lo dicho por la
profesora, y afirman que Carlos es un nio que le gusta de
jugar, que en la casa es muy alegre, y se lleva bien con su
hermana y con sus primos que viven en el piso de abajo.
Los padres de Carlos le solicitan su intervencin.
QU IDENTIFICAR EN EL CASO DE
CARLOS?
Funciones psicolgicas bsicas indispensables para el
aprendizaje:
Inteligencia
Memoria
Atencin
Percepciones
Motivacin
Aprendizaje:
Lectura
Escritura
DISEO DE BATERA
La evaluacin de un nio, requiere la aplicacin de diferentes
tcnicas e instrumentos (tests).
TIPOLOGIA DE TESTS
Psiomtricos
tests con reactivos y respuesta nica.
baremos (tablas de interpretacin de resultados)
resultados cuantitativos, Ej. CI.
Proyectivos
carecen de respuestas nicas
no existen baremos, pero si guas para la interpretacin
resultados de orden cualitativo.
FACTOR G I Y II
Escala de inteligencia, no verbal, su realizacin se basa en la
relacin entre formas y figuras.
Resultado: medida del factor general de capacidad que
subyace en las aptitudes primarias y prcticamente en casi
todas las conductas o tareas especficas.
Cada una de las escalas contiene cuatro pruebas: Series,
Clasificacin, Matrices y Condiciones, las cuales permiten
obtener una puntuacin general.
PROLEC-R
Evaluacin de la lectura en espaol.
Basada en el modelo cognitivo, se centra en los procesos que
intervienen en la comprensin del material escrito:
Identificacin de letras, Reconocimiento de palabras,
Procesos sintcticos y Procesos semnticos.
La batera est compuesta por nueve tareas: Nombre o sonido de
las letras, Igual-Diferente, Lectura de palabras, Lectura de
pseudopalabras, Estructuras gramaticales, Signos de puntuacin,
Comprensin de oraciones, Comprensin de textos y
Comprensin oral.
Identifica qu componentes del sistema lector estn fallando en los
nios que no consiguen aprender a leer.
Se consideran los tiempos de ejecucin junto con los aciertos para
poder determinar la precisin y eficiencia lectoras.
Incorpora a la evaluacin un nuevo mecanismo relevante: la
comprensin oral.
TESTS
TEA ofrece una gran variedad de tests psicolgicos.
Seleccin de tests segn cada caso de estudio.
Los tests no son un fin, son un medio para realizar planificar la
intervencin.
Sus resultados no son para etiquetar, sino una gua para el
educador.
Uso responsable de los tests.
1.
5. Personas no cualificadas