COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE GUERRERO

PLANTEL 8 AYUTLA

CURSO TALLER LA SISTEMATIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE EN EL

NIVEL MEDIO SUPERIOR CON BASE EN EL DISEO CURRICULAR.
DISEOS CURRICULARES DEL AULA
EQUIPO 6
INTEGRANTES
GLORIA EVELIA AGATON DOMINGUEZ
LUIS SALGADO LEYVA
ALICIA TLALMANALCO ESQUIVEL
FRANCISCO PINEDA ABARCA
MARIA DOLORES GONZALEZ MEZA
AYUTLA GRO. ENERO 26 DE 2015 .

DISEOS CURRICULARES DEL AULA

Los nuevos diseos curriculares tienen que crear su propio

conocimiento y aprender herramientas para la vida: capacidades,
destrezas y habilidades, junto a valores y actitudes.
Que el diseo curricular de aula es un instrumento de planificacin,
que tiene que respetar el axioma de que los contenidos y los mtodos
son medios para desarrollar capacidades y valores., y valores.
Para implantar este nuevo modelo la organizacin tiene que
desaprender los modelos de la escuela clsica y la escuela activa.
En la escuela clsica principalmente se consideraba el aprendizaje
de contenidos por medio de mtodos, procedimientos y actividades,
subordinando las habilidades y los valores que se desarrollaban
indirectamente y por sentido comn (currculo oculto).

En la escuela activa, que surge a finales del siglo XIX se da primaca a los mtodos
y actividades como formas de hacer, que era ms importante que el saber.
Los diseos curriculares de aula tienen que convertirse en herramientas de
planificacin donde no se centre la educacin en los contenidos como objetivo
principal, o en el clsico modelo de enseanza aprendizaje, sino orientar el
proceso en el desarrollo de habilidades y valores, con maestros que tengan en
cuenta
que
primero
es
el
aprendizaje.
La nueva escuela se basara en un paradigma socio cognitivo, sustentado
epistemolgicamente en: una fuente psicolgica, que explique que el currculo como
modelo de aprendizaje, aprender a aprender como desarrollo de procesos
cognitivos
y
afectivos.

El currculo se define como seleccin cultural: Las capacidades, los

valores, contenidos y los mtodos / procedimientos que los adultos
queremos que se aprendan en la escuela.

Las escuelas son las instituciones y los profesores los mediadores de

la cultura social e institucional. Las capacidades (como herramientas
mentales) y los valores (como tonalidades afectivas) son los objetivos,
y los contenidos (como formas de saber) junto con los procedimientos
mtodos, son los medios para conseguir los objetivos.
El Diseo Curricular de Aula consta de una planificacin larga anual o
bianual y varias planificaciones cortas (entre tres y seis) por ao. La
planificacin larga de la asignatura se divide en planificaciones cortas
o programaciones de unidades de aprendizaje. Esta divisin favorece
el aprendizaje constructivo y significativo.

 El Modelo T de Asignatura: trata de integrar los elementos

bsicos del currculo (capacidades y valores como objetivos y
contenidos y mtodos como medios) en una sola hoja para que
sean percibidos de manera global y el profesor pueda construir
una imagen mental til para su actuacin profesional en un ao
escolar. Se apoya en tres teoras fundamentales:
Teora del procesamiento de la informacin, trata de facilitar el
procesamiento y la organizacin mental de todos los elementos
del currculo.
La Teora del interaccionismo social, que es como una foto de la
cultura social e institucional y Teora de la Gestalt, percepcin
global de la informacin curricular.