COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS

DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Datos de identificacin
Materia:

Clculo

Horas Tericas:
crditos: 10

40

( Matemticas IV)
Horas Prcticas:

Horas de clase por semestre: 80 hrs.

2010.
Semestre: cuarto

40

Clave:
Nmero de

Vigencia del programa: Agosto

Ciclo Escolar: 2009-2010

Especialidad en que se imparte: Tronco comn en todas las especialidades.

Ubicacin de la Materia
Ubicacin terica
Materias antecedentes: lgebra (Matemticas I), Geometra y Trigonometra
(Matemticas II), Geometra Analtica (Matemticas III),
Materias subsecuentes: Probabilidad y Estadstica (Matemticas V) y Matemticas
Aplicada (Matemticas VI) Fsica I y Fsica II.

Ubicacin prctica

Tipo de alumnos: Estudiantes de tiempo completo.

alumnos

Tamao del grupo: 35 a 45

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Propsito
General

El estudiante a partir de la apropiacin de los contenidos

fundamentales o dimensin fctica de las matemticas
desarrollar habilidades de pensamiento, comunicacin y
descubrimiento, que le permitan usarlas en la resolucin de
problemas cotidianos y sea participe del desarrollo sustentable
de su entorno.
Este curso tiene el propsito de adquirir las bases del Clculo
Diferencial para desarrollar habilidad mental mediante el
conocimiento, comprensin y aplicacin en la solucin de
problemas prcticos.
As mismo proporcionarle los elementos bsicos de la materia
requerida por otras asignaturas.

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Dimensin Fctica: Conoce los conceptos bsicos del

Clculo Diferencial. Al mismo tiempo distingue al Clculo
Diferencial como mtodo para la solucin de problemas.

Objetivos o
Dimensiones
generales del
curso

Dimensin
Procedimental:
Aplica
los
conceptos
aprendidos, demostrando sus conocimientos mediante: la
resolucin de problemas, el trabajo colaborativo con los
integrantes del grupo o indivualmente cuando sea
necesario.
Dimensin Actitudinal: Reconoce la importancia que tiene
el utilizar los conceptos bsicos del Clculo Diferencial para
comprender el mundo fsico a travs de situaciones reales.
Al mismo tiempo, debe percatarse de que el trabajo
colaborativo permite la socializacin, basada en el respeto,
libertad, justicia y la solidaridad con los dems.

Categoras

Competencias Genricas

Se
autodetermina
y cuidad de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que persigue.
2. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se
comunica

3. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados

Piensa crtica y
reflexivamente

4. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos.
5. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.

Aprende de
forma
autnoma

6. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Trabaja en
forma
colaborativa

7. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con
responsabilida
d en la
sociedad

8. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su

comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

1.Argumenta la naturaleza de las matemticas como una herramienta para
interpretar y representar la realidad
2.Emplea el lenguaje de la notacin matemtica para representar ideas, establecer o
demostrar relaciones y formular generalizaciones.
3.Utiliza los nmeros reales para resolver problemas de su vida cotidiana, dentro y
fuera del contexto acadmico.
4.Explica el resultado de un problema matemtico y las etapas que condujeron a ste
de manera clara y concisa.
5.Aplica principios algebraicos y aritmticos para simplificar una ecuacin.
6.Construye representaciones grficas en dos dimensiones a partir de una serie de
nmeros reales o de las posibles soluciones de una ecuacin.
7.Elije la estrategia aritmtica o algebraica ms conveniente para la resolucin de un
problema dado.

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La matemtica es una disciplina que requiere de una

secuencia en el planteamiento del contenido, es decir hay
formas antecedentes que permiten abordar conceptos que
se encuentran ubicados posteriormente.

Metodolog
a de
trabajo

Una de las principales estrategias que seguiremos los

docentes con respecto a los estudiantes es la aplicacin de
problemas relacionados con su entorno. El nuevo
paradigma epistemolgico de la educacin actual. Con esto
se quiere decir que el estudiante estar construyendo su
propio aprendizaje(constructivismo), todo esto a travs de
sus estructuras cognitivas las cuales le ayudarn a
entender todo este proceso constructivista.

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De acuerdo a la reforma educativa, nuestra evaluacin ser de

tipo constructivista. Dicha evaluacin es un proceso dinmico,
continuo e integral.

Criterios
de
evaluaci
n

La evaluacin constructivista es tambin un proceso de

cualificacin y no solo de calificacin, ya que la evaluacin es un
juicio bien estructurado donde estaremos evaluando los
aprendizajes significativos, procedimientos y actitudes, nuestro
lema ser El dejar ser, para hacer.
Recomendaciones finales: En todo proceso de aprendizaje, hay
muchas y muy variadas formas de conseguirlas, en base a esto
tenemos plena confianza de que los docentes podrn adecuar,
ampliar, modificar y enriquecer con sus conocimientos y
experiencias los programas presentados.

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La forma de trabajar en este curso requiere:

Una participacin activa de los alumnos para que se integren en las
actividades programadas de manera individual y cuando sea necesario
colaboren en equipos de trabajo eficientes.

Evaluacin
continua

Habr 3 exmenes parciales terico prcticos y uno final. Se aplicar una

segunda oportunidad por parcial a alumnos reprobados y aquellos que
quieran mejorar su calificacin, complementado con la elaboracin de
problemarios al final de cada parcial en donde el alumno integre los
conocimientos, habilidades y destrezas desarrollados durante el curso.
Adems tiene un cuarto examen terico(final) sobre conocimientos no
demostrados durante el curso.
Para la Acreditacin de la asignatura es necesario contar con el 80% de
asistencia en cada parcial, y su calificacin mnima aprobatoria es de 7
en cada parcial.
Las actividades a realizar por el estudiante sern ejercicios, resolucin
de problemas, tareas y trabajos los cuales implican, comprensin, anlisis
y aplicacin mediante la resolucin de problemas, de los contenidos
revisados durante el curso que se considerarn para su calificacin.
Los docentes sern guas, mediadores, coordinadores y facilitadores del
logro de los objetivos de aprendizaje sealados en cada unidad del
presente programa.
8

La evaluacin ser constantemente en el transcurso del semestre,

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Contenido temtico
Unidades/temas

Unidad 1: FUNCIONES
1.1 Antecedentes
Histricos del Clculo.
1.2 Funciones
1.3 Anlisis grfico de las
funciones
1.4 Operaciones con
funciones
Unidad 2: LMITES Y
CONTINUIDAD DE
FUNCIONES.
2.1 Nocin intuitiva de
lmite
2.2 Clculo de limite de
funciones
2.3 Continuidad de una
funcin.

Estrategias de
Aprendizaje

Material
didctico de
apoyo

Evidencias

Exposicin del
tema
por
el
docente.
Respuesta
a
problemarios
individual y en
grupos
pequeos en el
aula
con
la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.

Sesiones
SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales,
mapas
mentales,
cuadros

Plumn
y
Pintarrn
Calculadora
Libro
de
texto
Computador
a
Proyector
Digital
La utilizacin
de las NTIC en
el aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias
de
trabajos
de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

NTIC: Nuevas
tecnologas de
informacin y
comunicacin

Tiemp
o

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Unidades/temas

Estrategias de
Aprendizaje

Material
didctico
de apoyo

Evidencias

Unidad 3:
DERIVACIN DE
FUNCIONES.
3.1 Definicin de
derivada
3.2 Regla general
para la
derivacin(regla
de
los cuatro pasos)
3.3 Reglas o frmulas
de
derivacin para
funciones
algebraicas.

Exposicin
del
tema
por
el
docente.
Respuesta
a
problemarios
individual
y
en
grupos pequeos en
el
aula
con
la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas
Mapas
conceptuales,
mapas mentales,
cuadros sinpticos,
ensayos, etc.

Preguntas
disparadoras

Plumn y
Pintarrn
Calculador
a
Libro
de
texto
Computad
ora
Proyector
Digital
La
utilizacin
de las NTIC
en
el
aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias
de
trabajos
de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

3.4 Reglas o
frmulas de
derivacin para las
funciones
trigonomtricas
3.5 Regla de la

Tiempo

10

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Unidades/temas

Unidad 4:
APLICACIONES DE LA
DERIVADA
4.1 Mximos y mnimos
de una funcin.
4.2 Problemas de
Optimizacin
4.3 Problemas de
razn de cambio
relacionadas.

Estrategias de
Aprendizaje

Material
didctico de
apoyo

Evidencias

Exposicin
del
tema
por
el
docente.
Respuesta
a
problemarios
individual
y
en
grupos
pequeos
en el aula con la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales,
mapas
mentales,
cuadros sinpticos,
ensayos, etc.

Preguntas
disparadoras

Plumn
y
Pintarrn
Calculadora
Libro
de
texto
Computador
a
Proyector
Digital
La
utilizacin de
las NTIC en el
aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias de
trabajos
de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

Tiempo

11

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Dimensin Fctica: Conoce la importancia de las funciones en el Clculo

Unidad 1 Diferencial, as como comprender las operaciones que con ellas se pueden
efectuar.
Funciones Dimensin Procedimental: Emplea los conceptos aprendidos,
demostrando sus conocimientos mediante ejercicios y cuestionarios, adems
de la solucin a problemas de la vida real o situaciones reales.
Dimensin Actitudinal: Considera la importancia del Clculo Diferencial
con otras materias. Fomentar la responsabilidad, respeto, el compaerismo y
Temas/subtemas
Estrategias de
Apoyos
Evidencias
Tiem
el trabajo en equipo.
aprendizaje
didcticos
po
1.1 Antecedentes
Histricos del
Clculo.
1.2 Funciones
1.2.1 Notacin y
definicin
1.2.2 Dominio y
contradominio
1.3 Anlisis grfico de
las
funciones
1.3.1 Tabulacin
1.3.2 grficas
1.4 Operaciones con
funciones

Exposicin
del
tema
por
el
docente.
Respuesta
a
problemarios
individual
y
en
grupos pequeos
en el aula con la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales,
mapas mentales,

Plumn
y
Pintarrn
Calculadora
Libro
de
texto
Computador
a
Proyector
Digital
La utilizacin
de las NTIC en
el aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias
de
trabajos
de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

1 Hora
2
Horas
3
Horas
1 Hora
1 Hora

12

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Dimensin Fctica: Conoce el significado del lmite de una funcin as

como las condiciones para la continuidad de la misma.
Unidad 2
Dimensin Procedimental: Comprende y demuestra los teoremas
Lmites y
relacionados con los lmites y continuidad de funciones y sepan aplicarlos
Continuidad a problemas relacionados con su entorno.
de funciones Dimensin Actitudinal: Considera la importancia del Clculo
Diferencial con otras materias. Fomenta la responsabilidad, respeto, el
compaerismo y el trabajo en equipo.
Temas/subtemas
Estrategias de
Apoyos
Evidencias
Tiem
aprendizaje
didcticos
po
2.1 Nocin intuitiva
de lmite.
2.2 Clculo de limite
de funciones.
2.2.1 Clculo de limite de
funciones
2.2.2 Forma indeterminada
2.3 Continuidad de una
funcin.
2.3.1 Continuidad en un
punto
2.3.2 Continuidad en un
intervalo

Exposicin del
tema
por
el
docente.
Respuesta
a
problemarios
individual y en
grupos pequeos
en el aula con la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales,
mapas mentales,

Plumn y
Pintarrn
Calculadora
Libro
de
texto
Computador
a
Proyector
Digital
La
utilizacin de
las NTIC en el
aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias
de
trabajos
de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

5
Horas

1
Hora

3
Horas

2
13
Horas

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Dimensin Fctica: Conoce el concepto de derivada y las reglas para

derivar funciones algebraicas y trigonomtricas.
Unidad 3
Procedimental: Resuelve los problemas de derivacin de
Derivacin Dimensin
funciones aplicando las reglas pertinentes as como los algoritmos
de Funciones adecuados.
Dimensin Actitudinal: Considera la importancia del Clculo
Diferencial con otras materias. Fomentar la responsabilidad, respeto, el
Temas/subtemascompaerismo
Estrategias
de
Apoyos
Evidencias
Tiempo
y el trabajo
en equipo.
aprendizaje
didcticos
3.1 Definicin de
Derivada
3.1.1 Interpretacin
geomtrica de la
derivada
3.2 Regla general para
la derivacin(regla de
los cuatro pasos)
3.3 Reglas o frmulas
de derivacin para
funciones algebraicas.
3.4 Reglas o frmulas
de derivacin para
funciones
trigonomtricas.
3.5 Regla de la cadena
para derivar funciones.

Exposicin del tema

por el docente.
Respuesta
a
problemarios
individual
y
en
grupos pequeos en
el
aula
con
la
asesora del docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales, mapas
mentales,
cuadros
sinpticos, ensayos,
etc.

Preguntas

Plumn
y
Pintarrn
Calculador
a
Libro
de
texto
Computado
ra
Proyector
Digital
La
utilizacin de
las NTIC en
el
aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias
trabajos
investigacin
Ejercicios
clase
Prcticas

2 Horas
o
2 Horas
de
de
de

8 Horas

14

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Unidad 4
Aplicaciones
de la
Derivada

Dimensin Fctica: Conoce las distintas aplicaciones que se pueden

realizar con el uso de la derivada.
Dimensin Procedimental: Resuelve los problemas de graficacin con
la aplicacin de teoremas de mximos y mnimos, as como problemas de
optimizacin y de razones de variacin relacionadas.
Dimensin Actitudinal: Considera la importancia del Clculo Diferencial
con otras materias. Fomentar la responsabilidad, respeto, el
compaerismo y el trabajo en equipo.

Temas/subtemas

4.1 Mximos y
mnimos de una
funcin.
4.1.1 Nmeros crticos de
una funcin
4.1.2 Criterio de la
primera derivada
4.1.3 Puntos de inflexin
4.1.4 Criterio de la
segunda derivada
4.2 Problemas de
Optimizacin
4.3 Problemas de razn
de cambio relacionadas.

Estrategias de
aprendizaje

Apoyos
didcticos

Evidencias

Exposicin
del
tema por el docente.
Respuesta
a
problemarios
individual
y
en
grupos pequeos en
el
aula
con
la
asesora
del
docente.
Tareas en casa.
Sesiones SISAR
Lluvia de ideas

Mapas
conceptuales, mapas
mentales,
cuadros

Plumn
y
Pintarrn
Calculadora
Libro
de
texto
Computado
ra
Proyector
Digital
La
utilizacin de
las NTIC en el
aprendizaje
Sesiones
SISAR

Evaluaciones
parciales
Evaluaciones
diarias
o
semanales
(Evaluacin
continua)
Problemarios
Memorias de
trabajos de
investigacin
Ejercicios de
clase
Prcticas

Tiemp
o
2 Horas
2
Horas
4 Horas
2 Horas

15

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin

Los instrumentos de evaluacin son los que nos van a indicar que
evaluar, estos criterios son indicadores sobre que aprendizajes son los
que deben seguir los estudiantes. Por lo tanto, es consecucin de las
metas planteadas al principio de la unidad o alguna actividad que se
realice en clase o extra clase como puede ser un ensayo, trabajo de
investigacin, trabajo en clase, exposicin, etc.

Existen muchos tipos de instrumentos de evaluacin que se pueden

utilizar o disear por parte del docente, entre los cuales se
encuentran: lista de cotejo, hoja de observacin, coevaluacin,
escalas estmales, rubricas, autoevaluacin, etc.

Se anexan 8 instrumentos y criterios de evaluacin, que pueden ser

utilizados por el docente, y como se ha dicho anteriormente, no son
los nicos y pueden ser mejorados.

16

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Auto
evaluacin
FORMA DE
TRABAJO

Instrumentos y Criterios de
(1) NUNCA
(2)Evaluacin
REGULARMENTE
(3) SIEMPRE
ACCIONES

CRITERIO
1

Al iniciar la clase estoy dispuesto a trabajar en la

construccin de los conceptos a aprender.
Analizo los conceptos hasta comprenderlos totalmente.
Los procedimientos planteados en la resolucin de problemas
los ejecuto.
Sigo con atencin las indicaciones del profesor durante la
clase.
Utilizo los materiales de apoyo en forma eficiente.
EN CLASE

Las tareas indicadas las realizo a tiempo.

Busco apoyo en bibliogrfico extra en las dudas que tengo.
Manifiesto mis dudas en el momento oportuno.
Comparto mis experiencias de trabajo con los compaeros de
equipo.
Las tareas encomendadas las realizo individualmente y

17

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin
Evaluacin por equipo: (jefe de equipo)
(1) ES LO BSICO
EXCELENTE
No.

(2) REGULAR

(3) BIEN

(4) MUY BIEN Y

ACCIONES

CRITERIO
1

Contribucin al trabajo en equipo.

Participacin en clase.

Asistencia y puntualidad.

Resolucin acertada de ejercicios.

Aplicacin de procedimientos adecuados a

ejercicios y /o problemas.

Dominio de los temas tratados.

Sentido de pertenencia al grupo.

Manifiesta una actitud de respeto en honores a la

bandera.

Aprovecha la libertad que se le da con

honestidad.

10

Se preocupa por mantener las reas de trabajo

limpias.

(5)

18

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin
Propuesta para evaluacin del ensayo
(El instrumento se puede usar en la
coevaluacin)
NOMBRE:
GRUPO:

5. Excelente

No.

FECHA:

4. Muy bueno

3. Bueno
Se puede mejorar

CAL:

2.Satisfactorio

ASPECTOS A EVALUAR

CRITERIOS
1

Datos

Portada

Introduccin

Tipo de letra

ndice

Paginacin

Desarrollo

Ortografa

Uso de maysculas y minsculas, puntuacin.

10

1.

Conclusiones
TOTAL

19

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin
Instrumentos: Rbrica, Guin de evaluacin para exposicin
de los trabajos
c) Rbrica para evaluar los trabajos tericos
Valores
CRITERIOS

OBSERVACIO
NES

A) Contenido: Representar los elementos

solicitados en el planteamiento de trabajo.
C) Estructura: Que exista coherencia en
los distintos elementos planteados
(procedimientos operativos y de
razonamiento).
D) Presentacin: Que tenga una
presentacin formal y de calidad.
E) Argumentacin: Que el documento o
ejercicios expliciten con argumentos
matemticos el tema planteado. (Anlisis
de resultados al presentar sus
conclusiones).
En el caso de las opciones que se pueden retomar para cada uno de los
Escala
de deber
calificacin:
criterios,
de variar en funcin a los temas desarrollados y la
5=
Excelente,
4=
Muyejercicio.
bien, 3=Bien,
2= Regular, 1= Deficiente
complejidad de cada
0= Nulo

20

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin
Objetivo: Evaluar actitudes, ante el trabajo,
de los participantes

HOJA DE
OBSERVACIN:
NOMBRE:
GRUPO:
FECHA:
ACTIVIDAD:

CRITERI
OS
Participati
vo

SI

NO

Lista de cotejo
Instruccin: Realiza una auto evaluacin de las
ideas principales que seleccionaste del texto
proporcionado por el facilitador (Teora de
conjuntos), anotando si o no en la columna
correspondiente.
1. Leste cuidadosamente el texto.
Si
No
2. Subrayaste las palabras
desconocidas o conceptos
importantes.

Si

No

3. Identificaste las formas de

representacin de conjuntos.

Si

No

4. Identificaste las caractersticas de

un diagrama.

Si

No

Entusiast
a
Respetuo
so
Colaborad
or

21

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Instrumentos y Criterios de
Evaluacin
Lista de cotejo
Instruccin: Efecta la evaluacin del
trabajo realizado por los alumnos, en la
resolucin de ejercicios. Marca con una
X la columna que corresponda.
Escala:
1. Regular/necesita mejorar 2.
Bien/bien 3. Muy bien/ Excelente
CONCEPTO
Ejercicios sobre
representaciones
grficas

Lista de cotejo
Intruccin: Efecta la evaluacin de una
memoria realizada por los alumnos, en la
resolucin de ejercicios. Marca con una X la
columna que corresponda.
Escala:
1. Regular/necesita mejorar 2. Bien/bien 3. Muy
bien/ Excelente
CONCEPTO
1
2
3
Ejercicios sobre
representaciones grficas

1. Planteamiento de los
problemas enunciados.

1. Cantidad y calidad de
problemas aportados.

2. Procedimientos de
solucin de enunciados.

2. Procedimientos de solucin
de los enunciados.

3. Resultados correctos.

3. Resultados correctos.

4. Interpretacin de
resultados
22

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Bibliografa
Bsica

Complementaria

23