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NACIONAL
ENFOQUE PEDAGGICO
Mg. Cornelio Gonzles Torres
Niveles de la
Diversificacin Curricular
NACIONAL
REGIONAL
LOCAL
INSTITUCIONAL
RESPONSABLES
DOCUMENTOS
BASE
DOCUMENTOS
CURRICULARES
NACIONAL
PROYECTO
EDUCATIVO
NACIONAL
DISEO CURRICULAR
NACIONAL
REGIONAL
GOBIERNO LOCAL
DRE
PROYECTO
EDUCATIVO
REGIONAL
LINEAMIENTOS
REGIONALES
UGEL
PROYECTO
EDUCATIVO
LOCAL
PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
IIEE
CONEI
EQUIPO DOCENTE
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROGRAMACION
CURRICULAR DE
AULA
LOCAL
INSTITUCIONAL
DIVERSIFICABLE
FLEXIBLE
ABIERTO
La calidad
Artculo 8
Principios
de la
Educacin
La equidad
La interculturalidad
La democracia
La tica
La inclusin
La conciencia ambiental
La creatividad y la innovacin
RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES
DE
TRASCENDENCIA
VALORES
VIDA - RESPETO - DEMOCRACIA
ENFOQUE EDUCATIVO
ELDCN
DCNTIENE
TIENEUN
UNENFOQUE
ENFOQUEHUMANISTA
HUMANISTA EE
EL
INTERCULTURAL
INTERCULTURAL
La persona como
Centro de atencin
METODO
GENETICO
EVOLUTIVO
INSTRUMENTOS
CULTURALES COMO
MEDIADORES
SUPERIORES
LENGUAJE
AFECTOS
SUPERIORES
MEMORIA
VOLUTIVA
RESOLUCION
DE PROBLEMAS
PERCEPCION
ATENCION
VOLUNTARIA
PENSAMIENTO
MEDIACION
CARCTER
INSTRUMENTAL
CARCTER
CULTURAL
CARCTER
HISTORICO
Vigotski
CONOCI
MIENTO
ACTUAL
APRENDIZAJE
CONOCIMI
ENTO
ACTUAL
Vigotski
REALIDADES
SOCIOHISTORICAS
CULTURALES
NIO
ESTRUCTURA
COGNITIVA
PREEXISTENTE
EQUILIBRIO
NIO
CONFLICTO COGNITIVO
DIFERENCIACION
PROGRESIVA
ASIMILACION
BASE DEL
NUEVO
APRENDIZAJE
NIO
DESEQUIBRIO
DIFERENCIACION PROGRESIVA
ASIMILACION
Jerome Bruner 1915-EEUU
DOCENTE
NIO
ACOMODACION
Curriculum espiralado
Alumno-docenteconocimientos
PIAGET
AUSUBEL
Motivacin
Saberes previos
Recepcin
Descubrimiento
Significatividad
de los materiales
Conflicto
cognitivo
Desequilibrio
Nuevo equilibrio
Estructuracin de
la inteligencia
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
VYGOTSKY
Zona de
desarrollo prximo
Mediacin de
adultos y pares
Internalizacin
de la cultura
BRUNER
Andamiaje
Modos de
representacin del
conocimiento
Pensamiento
narrativo
TEORIAS DE APRENDIZAJE
TEORIAS
CONDUCTISTAS
TEORIAS COGNITIVAS
TEORIAS DEL
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
SKINNER
CORRIENTES
PSICOGENETICAS
PIAGET
APRENDIZAJE
CONDICIONANTE
AUSUBEL
CORRIENTE
GENETICO
DIALECTICA
BRUNNER
VIGOTSKY
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
POSEER UN NUEMRO
MINIMO DE NORMAS Y
DIRECTIVAS, ESENCIALES
PARA PROTEGER
BASICAMENTE A SUS
INTEGRANTES
LA PRESENCIA DE
DOCENTES QUE SE
DESEMPEEN
AUTONOMA Y
DINAMICAMENTE
HABILITAR MULTIPLES
POSIBILIDADES PARA
QUE LOS ESTUDIANTES
ADOPTEN UN ROLL
PROTAGONICO EN SUS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE
CONSIDERAR QUE LA
LIBERRTAD, SEGURIDAD Y
LA ACEPTACIONAFECTIVA
INCREMENTAN LA
MOTIVACION TANTO PARA
ENSEAR COMO PARA
APRENDER
PODER ENTRAR Y
SALIR, CIRCULAR
LIBREMENTE POR EL
ESPACIO FISICO DEL
ESTABLECIMEINTO
LA TOTAL LIBERTAD
QUE TIENEN LOS
DISTINTOS MIEMBROS
DE LA INSTITUCION
PARA REALIZAR
INTERCAMBIOS
LA POSIBILIDAD DE
ACEPTAR O RECHAZAR
PROPUESTAS SIN
PERDER EL SENTIDO DE
PERTENENCIA
PROMOVER LA NO
DIRECCIONALIDAD
Y LA AUTOGESTION
DE PROYECTOS
FAMILIAR
FUERZAS
INSTITUIDAS
SISTEMA
BUROCRATI
CO
FUERZAS
INSTITUYEN
TES
CONCERTAD
O
MODELOS DE
AUTORIDAD
AUTOCRATIC
A
DEMOCRATI
CA
INSTITUCION
COMPONENTES
FANTASMATICOS
MODELOS DE
AUTORIDAD
ESTRUCTURA
ABIERTO
PRODUCCION DE
CONOCIMIENTOS
ORGANIZACIO
N SOCIAL
DISTINTOS
MODELOS
NORMAS
CERRADO
FRONTAL
ASCENDENT
E
FRONTAL
DESCENDEN
TE
HORIZONTA
L
Se basa en los
aportes tericos de
las corrientes
cognitivas
y sociales del
aprendizaje.
(pag. N 18 del DCN)
PRINCIPIOS
PSICOPEDAGGICOS
Matemtica
Matemtica
CIA
I
N
I
n
aci
c
i
n
u
Com
Comunicacin
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte
Arte
medio Relacin
c
natur
al y s on el
ocial
Personal Social
TUT
OR
A
Ciencia y
ambiente
Personal Social
Historia, Geografa y Economa
Educacin Fsica
Formacin Ciudadana y Cvica
Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
YO
RIE
NTA Ciencia y Ambiente
CI
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
NE
DU
CAT
Educacin para el Trabajo
I VA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
GRACIAS