Estadstica y diseo de experimentos

Contenido general
Estadstica descriptiva
Teora de Probabilidad
Estadstica Inferencial
Diseo de experimentos

Unidades
Unidad No. 1: Introduccin al curso y
estadstica descriptiva
Unidad No. 2: Probabilidad
Unidad No. 3: Inferencia estadstica
Unidad No. 4: Diseo de experimentos
Unidad No. 5: Regresin lineal
Unidad No. 6: Diseos factoriales
Unidad No. 7: Superficies de respuesta

METODOLOGA
Anlisis de datos de informacin publicada en
revistas, peridicos y pginas de internet, en el aula
de clases y en trabajo individual del alumno.
Uso de paquetes con licencia de la universidad, con
el cual los estudiantes resolvern problemas
planteados por el docente.
Creacin y solucin de problemas por parte de los
estudiantes en donde se apliquen los mtodos
estadsticos estudiados.
Exposiciones por parte del docente en donde se
detallaran los conceptos y mtodos de la estadstica
y el diseo de experimentos.

EVALUACIN
Parcial 1: 30 %. Dos trabajos (20 %) y
una evaluacin en clase (10 %).
Unidades 1, 2 y 3.
Parcial 2: 30 %. Dos trabajos (20 %) y
una evaluacin en clase (10 %).
Unidades 4 y 5.
Examen final: 40 %. Dos trabajos (20
%) y Proyecto final. Unidades 6 y 7.

Bibliografa
Diseo y anlisis de experimentos. Douglas
C. Montgomery. Limusa Wiley. 2 ed 2003.
Probabilidad y estadstica aplicadas a la
ingeniera. Douglas C. Montgomery y
George C. Runger. John Wiley & Sons, Inc.
3 ed, 2003.
Probabilidad y estadstica para ingeniera y
ciencias. Walpole, Ronald E.; Myers,
Raymond; Myers, Sharon L.; Ye, Keying.
Pearson Education. 2000.

Que hacen los ingenieros?

1 Desarrollan una descripcin clara y concisa de
un problema.
2 Identifican, al menos de manera tentativa, los
factores importantes que afectan el problema
o que pueden jugar un papel en una solucin.
3 Proponen un modelo para el problema,
utilizando los conocimientos cientficos o de la
ingeniera del fenmeno bajo estudio.
Consignan todas las limitaciones o supuestos
del fenmeno.

Que hacen los ingenieros?

4 Realizan los experimentos apropiados y
recolectan datos para probar o validar
el modelo tentativo o las conclusiones
planteadas en los pasos 2 y 3.
5 Refinan el modelo con base en los datos
observados.
6 Manipulan el modelo para contribuir a
desarrollar una solucin del problema.

Que hacen los ingenieros?

7 Realizan un experimento apropiado
para confirmar que la solucin
propuesta del problema es efectiva a
la vez que eficiente.
8 Sacan conclusiones o hacer
recomendaciones basndose en la
solucin del problema.

Y donde entra la
estadstica?
Descripcin del
problema
Identificar factores
importantes
Proponer o refinar un
modelo
Manipular el
modelo
Confirmar la
solucin
Conclusiones y
recomendaciones

Realizar
experimentos

Ejemplo
La empresa A quiere saber el tiempo
en que cae una piedra de un edificio.
A partir de la primera ley de Newton
se llega a:
t = sqrt(2*Y/g).
Hacer el experimento: que proponen
ustedes?
Manipular el modelo. Tener en
cuenta la corrientes de aire, si cae en
lnea recta o en movimiento
parablico, etc.

Ejemplo
Hacer mas experimentos.
Confirmar la solucin.
Realizar el informe: conclusiones y
recomendaciones: la altura del edificio es:
100.1, 100.2, 99.9, 100.3, 100.4, etc.
t = sqrt(2*Y/g) + e
e= variabilidad.

Definicin
La estadstica es una ciencia que
estudia la recoleccin, anlisis e
interpretacin de datos, ya sea para
ayudar en la toma de decisiones o
para explicar condiciones regulares o
irregulares de algn fenmeno o
estudio aplicado, de ocurrencia en
forma aleatoria o condicional.
Colaboradores de Wikipedia. Estadstica [en lnea]. Wikipedia, La enciclopedia libre, 2012
[fecha de consulta: 18 de abril del 2012]. Disponible en <
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Estad%C3%ADstica&oldid=55473462>.

Estadstica descriptiva
Media: x

10, 12, 13, 14, 15, 12, 9, 12, 16, 12.

10 12+ 13+ 14+ 15+ 12+ 9+ 12+ 16+ 12
x

10

Estadstica descriptiva
Moda: es el valor que mas se repite
en una distribucin de datos.
10, 12, 13, 14, 15, 12, 9, 12, 16,
12.
Moda= 12

Estadstica descriptiva
Mediana: ordenar los datos del
mnimo al mximo.
Si los datos son impares, la mediana
es el dato del centro.
Si los datos son pares, la mediana es
el promedio de los dos datos del
centro.
9, 10, 12, 12, 12, 12, 13, 14, 15, 16.
9, 10, 12, 12, 12, 13, 14, 15, 16.

Medidas de tendencia
central
Medidas de tendencia central: miden los
valores sobre los cuales se agrupan los
datos.
Media, moda y mediana.
El valor de la media es sensible a lo valores
extremos.
La moda y mediana, no son tan sensibles a
los datos extremos.
La mediana divide los datos en dos mitades
de igual numero de datos.

Estadstica descriptiva
Rango= valor mayor valor menor.
Cuartiles: dividen los datos en cuatro
partes iguales
Primer cuartil Q1 : la mediana del
primer 50% de los datos.
Segundo cuartil Q3 : la mediana del
segundo 50% de los datos.
4 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 21 24

Cuartiles
4 8 10 11 12 13 14 15 17 18 19 21 24
Q1

Median
a

Q2

Cuartiles
Median
a
Valor
menor

Valor
mayor

Q1

Q2

Estadstica descriptiva
Varianza

s
2

x x
i 1

n 1

Desviacin estndar
n

x x
i 1

n 1

s s

Desviacin estndar
S mide la dispersin con respecto a la
media. Debe emplearse slo cuando se
escoge a la media como medida del
centro.
S= 0 cuando no hay dispersin, cuando
todos los valores tienen el mismo valor.
S, al igual que la media, esta muy
influenciada por las observaciones
extremas. Unas pocas observaciones
atpicas hacen que S sea muy grande.

Desviacin estndar.

14,3077

Datos de dureza

Datos dureza
mate
rial n

43,12

31,87

22,62

20,5

Med. Moda Var.

84,4
42,5
1
143,
30,5 27
2
77,6
23,5 32
9
78,5
19
28
7

D.E. Mn. Mx.

9,18
7
31
57
11,9
6
11
49
8,81
4
11
32
8,86
4
11
34

Datos dureza

Edades del Grupo

Recuento
Promedio
Mediana
Moda
Varianza
Desviacin
Estndar
Mnimo
Mximo
Rango
Cuartil Inferior
Cuartil Superior

14
21,8571
21
21
8,43956
2,90509
19
29
10
21
21

Estatura del grupo

Recuento
Promedio
Mediana
Moda
Varianza
Desviacin
Estndar
Mnimo
Mximo
Rango
Cuartil Inferior
Cuartil Superior

14
1,73143
1,735
0,00429011
0,0654989
1,61
1,86
0,25
1,7
1,78

Tabla de frecuencia

Lmite

Lmite

Frecue Frecue Frecue

ncia
ncia
ncia
Cla Inferior Superio Punto Frecuen Relativ Acumul Rel.
cia
se
r
Medio
a
ada
Acum.
menor o
0

0
0
0
0
igual
1
0
5
2,5
1
0,0769
1
0,0769
2

10

7,5

0,1538

0,2308

10

15

12,5

0,3846

0,6154

15

20

17,5

0,2308

11

0,8462

20

25

22,5

0,1538

13

mayor de

25

13

Media = 14,3077 Desviacin Estndar = 5,51339, rango= 20.0,

Clases= 5; Longitud de la clases

Numero de clases
Regla de Sturges:
m = (1 + 3.322 log(n) )
10 log10(n)
Regla de Scott:
m = [ (max-min) / (3.5 s / n ) ]
Tanteo.
una observacin se
Establecer la longitud de clase= rango / Numero de
clases.
Intervalos de clase: un dato esta en el intervalo si es
mayor que el lmite inferior de este intervalo y menor o
igual que el lmite superior.

Histograma

Frecue Frecue Frecue

Lmite Lmite

ncia
ncia
ncia
Inferio Superi Punto Frecue Relativ Acumu Rel.
Clase
r
or
Medio ncia
a
lada Acum.
menor

o igual 1,5

0
0
0
0
1,5666 1,5333
1
1,5
7
3
0
0
0
0
1,5666 1,6333
2
7
3
1,6
1
0,0714
1
0,0714
1,6333
1,6666
3
3
1,7
7
4
0,2857
5
0,3571
1,7666 1,7333
4
1,7
7
3
5
0,3571 10 0,7143
1,7666 1,8333

Histograma para estaturas

Problema