La declaracin de Salamanca

sobre necesidades educativas

especiales diez aos despus:
Enseanzas y aprendizajes de
un evento singular.

Sobre el sentido y las razones de

este trabajo.
evolucin de
sistemas de
educacin formal

Mas compleja y
difcil, debido a los
cambios sociales,
culturales y
tecnolgicos

Progreso:
Comprensiva
y
atenta
a
la
diversidad.
Sin
discriminaciones
ni exclusiones

Desfase o brecha
insalvable entre sistema
educativo y las
expectativas y
necesidades de la

Realidad
educativa
compleja

Factores y dimensiones sociales,

emocionales, psicolgicos,
profesionales.
Diversidad de valores, expectativas e
intereses en conflictos de los actores
en el espacio educativo.
Sistemticamente sometida a
dilemas y tendensiones de muy
difcil solucin (polticas, reformas,
etc.)

Razones que se rescatan de la Conferencia de la UNESCO,

de la Declaracin de Salamanca y en el Marco de Accin:

La descentralizacin administrativa que se ha

producido en Espaa.
Coherencia al gestionar las cuestiones educativas
desde instancias prximas a la realidad de los centros
adaptndolas a la propia identidad de cada comunidad.
Resulta bastante complicado y difcil de conoce cual es
la poltica educativa se sigue en cada comunidad

 Cambio en la legislacin nacional

Aprobacin de una ley, la LOCE, regresiva en su
conjunto y especialmente en todo lo que atae a
las cuestiones que aqu estamos considerando.

Enseanzas y aprendizajes de la
declaracin de Salamanca
Respeto al sentido, la necesidad y la orientacin
de los cambios en materia de educacin especial
y la relacin de enfocar la cuestin de la
atencin a la diversidad
Anlisis histrico de la educacin especial:
1. El refuerzo de una visin interactiva, ecolgicacontextual respecto a las diferencias individuales
y a la accin educativa que se corresponde con
ellas.
2. Un mensaje claro respecto a la
integracin/inclusin como meta y eje de la
poltica educativa a seguir.
3. Vincular los procesos de mejora de la educacin
del alumnado con n.e.e con procesos de reformas

Concepto de Necesidades
educativas especiales

Resaltan que cualquier alumno puede experimentar

dificultades para aprender, en un momento u otro de
su escolarizacin.
Siempre hay que tener presente la interaccin entre
las caractersticas de los alumnos y las caractersticas
de la situacin educativa de manera que ambas deben
ser tenidas necesariamente en cuenta para explicar y
comprender el aprendizaje escolar.

El principio rector de este Marco de Accin es que las

escuelas
deben
acoger
a
todos
los
nios,
independientemente de sus condiciones fsicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingsticas,
tnicas
u
otras.
Deben
acoger
a
nios
discapacitados o bien dotados, a nios que viven en
la calle y que trabajan, nios de poblaciones
remotas o nmadas, nios de minoras, nios de
otros grupos o zonas desfavorecidas o marginadas
El termino necesidades educativas especiales se
refiere a todos los nios y jvenes cuyas
necesidades derivan de su capacidad o sus
dificultades
de
aprendizaje.
Muchos
nios
experimentan dificultades de aprendizaje en algn
momento de su escolarizacin. Las escuelas tienen que
encontrar la manera de educar con xito a todos los nios,