DISEO, DESARROLLO Y

EVALUACIN DEL CURRICULUM 3

Profesor Carlos Moreno
Herrera

EVALUACIN DEL
CURRICULUM
Evaluar es el proceso de
obtencin
de
informacin
sobre los efectos y valores de
un programa, proyecto o
curriculum
Escudero, Juan M.,

A MODO DE DISYUNTIVA
Se debe evaluar la consecucin de los
objetivos prefijados, centrndose en los
resultados medidos en trminos
cuantitativos (rendimiento acadmico,
eficacia)?
O
Diagnosticar y valorar los elementos
disfuncionales y necesidades de los sujetos
implicados en un proyecto, como paso
previo para la mejora?

Norris, 1998
el arte de la evaluacin de un curriculum
consiste en concebir, obtener, construir y
distribuir informacin que pueda ser usada
para mejorar la prctica educativa.
La finalidad de la evaluacin de un
curriculum sera capacitar a los interesados
para que elaboren un juicio informado y
participar as en el debate crtico sobre su
valor.

QUE CUBRE LA EVALUACIN DEL

CURRICULUM
En el Curriculum Formal:
Coherencia
Perfil
Interna
Acadmico

Evaluacin
del Perfil
del Egresado

Perfil
Profesional

QUE CUBRE LA EVALUACIN DEL

CURRICULUM
En el Curriculum Formal:
Evaluacin de
-Objetivos
Contexto
las estructuras
-Contenidos
Institucional
del plan de
-Metodologa E-A
estudios
-Evaluaciones

QUE CUBRE LA EVALUACIN DEL

CURRICULUM
Curriculum Real o Procesos
Educativos:
- Evaluacin de las estrategias
aplicadas por los maestros.
- Evaluacin de los procesos de
aprendizaje
- Evaluacin de los productos de
aprendizaje
- Evaluacin de las condiciones

QUE CUBRE LA EVALUACIN DEL

CURRICULUM
Curriculum Oculto:
- Evaluacin de los valores, modelos,
actitudes de maestros y estudiantes.
- Evaluacin de los procesos de
socializacin en el aula.
- Evaluacin de los modelos que
proporciona el maestro

QUE CUBRE LA EVALUACIN DEL

CURRICULUM
Evaluacin post-terminal:
-

Coherencia Externa
mbito social y laboral
Seguimiento de egresados
Sectores, actitudes, prcticas
diversas, etc.

DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIN PARA EL

DESARROLLO (FORMATIVA) Y EVALUACIN DEL
DESARROLLO (SUMATIVA)
Caracterstic
as

Evaluacin para el
Evaluacin del
desarrollo (Formativa) Desarrollo
(Sumativa)

Propsito

Mejorar una intervencin

educativa, una unidad
didctica, un programa
curricular, el
establecimiento, etc.

Constatar la eficacia de
los programas, acciones
educativas, resultados
obtenidos

Inters

Cualidades y defectos
del objeto evaluado

Consecucin de los
objetivos de la accin

Resultados
deseados

Sugerencias para la
mejora

Juicios sobre resultado y

eficacia

Nivel deseado
de
generalizacin

Limitado al contexto
especfico evaluado
(grupo/alumnado)

Comparacin entre
alumnos/grupos
(evaluacin normativa)

DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIN PARA EL

DESARROLLO (FORMATIVA) Y EVALUACIN DEL
DESARROLLO (SUMATIVA)
Caracterstic
as

Evaluacin para el
Evaluacin del
desarrollo (Formativa) Desarrollo
(Sumativa)

Supuestos
bsicos

La informacin obtenida
es para mejorar el
programa

Metodologa

Cualitativa: Informes
Cuantitativa: pruebas
orales, recogida continua estandarizadas y
de informacin
limitadas en el tiempo
observacional

Tiempo

Utilidad para la
audiencia en el contexto
estudiado

Capacidad para
establecer
generalizaciones y
aplicaciones a futuras
acciones, programas

Objetivos
ltimos
pretendidos

Evaluacin para la
mejora: utilidad para la
audiencia

Evaluacin de la mejora
producida: comparacin
con otras acciones o

Lo que funciona en un
contexto opera de
manera similar en otros

TIPOS DE EVALUACIN
Evaluacin Externa:
Es realizada por agentes externos,
normalmente
con
metodologa
cuantitativa, para comprobar el grado
de implementacin de un programa y
presumiblemente facilitar su desarrollo
y tomar otras posibles decisiones

TIPOS DE EVALUACIN
Autoevaluacin institucional:
Es realizada por los propios sujetos
que estn realizando un programa, o
pertenecen a un establecimiento
educacional, que hacen de la
evaluacin un proceso de autorrevisin
dirigido a diagnosticar, comprender y
mejorar lo evaluado

MODELO DE EVALUACIN DE
STUFFEBEAM
FINALIDAD
EVALUACIN
Evaluacin del Definir el entorno y
contexto
contexto institucional.
Determinar si los
objetivos propuestos
permiten responder a
las necesidades
detectadas
Diagnosticar los
problemas que
puedan impedir el
desarrollo del
programa

TAREA Y
METODOLOGA
Fundamentar la toma
de decisiones sobre las
situaciones para
mejorar el programa.
Diagnosticar las
necesidades,
obstculos o problemas.
Estrategias: Anlisis de
documentos,
encuestas, entrevistas,
test diagnsticos, etc

MODELO DE EVALUACIN DE
STUFFEBEAM
FINALIDAD
EVALUACIN
Evaluacin de
la entrada

TAREA Y
METODOLOGA

Identificar las
Toma de decisiones
capacidades del
sobre la eleccin de
sistema para
recursos o estrategias.
conseguir los objetivos Disear un plan que
Prever los recursos
considere el tiempo, los
humanos, materiales
recursos y los
y financieros
obstculos a superar.
necesarios
Reuniones, consulta de
Recoger informaciones
inventarios, tcnicas de
para evaluar la
planificacin,
manera en que la
simulaciones.
estrategia prevista ha
sido implantada

MODELO DE EVALUACIN DE
STUFFEBEAM
EVALUACIN
Evaluacin del
proceso

FINALIDAD
Detectar posibles
disfuncionalidades
en el desarrollo del
programa.
Juzgar la puesta en
prctica de las
actividades
formativas
Proporcionar
informacin
necesaria sobre la
implementacin

TAREA Y
METODOLOGA
Identificar
discrepancias entre
diseo inicial
establecido y la
implementacin
real efectuada.
Posibles
modificaciones a
emprender para
mejorar el
desarrollo.
Entrevistas, grupos
de discusin,
observacin, etc.

MODELO DE EVALUACIN DE
STUFFEBEAM
EVALUACIN
EVALUACIN DE
PRODUCTO

FINALIDAD
Descripciones y
juicios sobre los
resultados en
relacin con los
objetivos.
Juzgar el contexto,
entrada y proceso.
Informar sobre la
toma de decisiones
para mejorar el
programa

TAREA Y
METODOLOGA
Informe final de
evaluacin.
Valorar efectos
previstos e
imprevistos
Mtodos de
evaluacin de
resultados as
como de juicios de
los actores.
Anlisis
cuantitativo y
cualitativo

EVALUACIN DE LA COBERTURA DEL

CURRICULUM: EJEMPLO

ACTIVIDAD FINAL
1. Seleccione nivel del sistema en donde efectuar
su trabajo: macro-meso o micro.
Identifquelo.
2. Descrbalo brevemente en aquellos aspectos
fundamentales, si corresponde : historia,
misin, visin, principales objetivos, recursos
humanos, etc.
3. Identifique el problema o situacin a mejorar,
relacionado con el desarrollo del curriculum.

4. Describa la situacin problema: principales

causales, hiptesis, indicadores, evaluaciones o
resultados de evaluacin disponibles o posibles de
efectuar para confirmar y acotar, etc.
5. Fundamntelo tericamente, brevemente. Qu
dice la teora al respecto. Cmo se podra mejorar
la situacin?
6. Formule un Plan de Gestin que conduzca un
proceso de desarrollo curricular y a intentar
resolver el problema o a mejorar la. situacin
7. Concluya