SU USO EN LA EDUCACION

Conceptos implicados en
las tics
Nuevas Tecnologas de

Informacin y Comunicacin.
TIC en las Escuelas.
Medios Aplicados a la Educacin
Software Educativos.
Tipologa y Caractersticas de
Espacios Web Educativos
Diseo de un Recurso Electrnico.

En la actualidad...
Se han venido desarrollando

programas ms dirigidos a la
pedagoga y a lo didctico,
orientndose a las necesidades
curriculares.
las telecomunicaciones y la facilidad
del World Wide Web, se han
implementado las prcticas de
educacin a distancia.
Incorporacin de las TIC al proceso
de enseanza-aprendizaje.
PLAN CONECTAR IGUALDAD

Qu son las TIC?

(Cabero, 2000

Son tecnologas que constituyen

nuevos canales de comunicacin y
entran en las escuelas y los hogares
facilitando con su uso el proceso de
enseanza-aprendizaje.
La denominacin de TIC es utilizada
para referirse a una serie de
nuevos medios como los
hipertextos, los multimedia,
la internet, la realidad virtual o
la televisin por satlite.

PARADIGMAS
En la actualidad, el paradigma

de las TIC son las redes

informticas, que permiten en
la interaccin de los
ordenadores ampliar la
potencia y funcionalidad que
tienen forma individual,
permitiendo no slo procesar
informacin almacenada en
soportes fsicos, sino tambin
acceder a recursos y servicios
prestados por ordenadores
situados en lugares remotos.

Tecnologas tradicionales
y de la informacin
Estas tecnologas se

diferencian de las tradicionales

en las posibilidad que tiene la
creacin de nuevos entornos
comunicativos y expresivos
que facilitan a los receptores la
posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias
formativas, expresivas y
educativas.

MEDIOS DE TECNOLOGIA
Esta tecnologas son las que

giran en torno a cuatro medios:

la informtica, la
microelectrnica, los
multimedia y las
telecomunicaciones.
Giran de manera interactiva e
interconectada, lo que permite
concebir nuevas realidades
comunicativas y potencia las
que pueden tener forma
aislada.

FUNCIONES DE LA
TECNOLOGIA
En definitiva, las TIC permiten

el procesamiento, tratamiento
y comunicacin de la
informacin. Es decir, las
tecnologas son para actuar
sobre la informacin,
transformarla, difundirla y
comunicarla.

Caractersticas de las TIC

(Lpez, 2001 y Garca, 2000
Facilitan la reproduccin, difusin y

circulacin de documentos,
permitiendo as la creacin de un
gran volumen de informacin
paralela a la industria editorial
tradicional y a los servicios de
biblioteca.

Permiten una formacin

individualizada, en donde cada

alumno puede trabajar a su ritmo,
sin presin de trabajar al mismo
tiempo que otros.

Caractersticas de las TIC

(Lpez, 2001 y Garca,
2000)
Necesitan de la creatividad del

individuo y del trabajo colectivo

para aumentar el impacto de sus
resultados.
Permite la planificacin del

aprendizaje, en donde cada

estudiante define su parmetro de
estudio, de acuerdo a su tiempo
disponible y a sus posibilidades y
necesidades.

Ventajas de las TIC

(Garca, 2000)
El incremento de la informacin que

favorece el trabajo colaborativo y el

auto aprendizaje.
El profesor es considerado como
motivador, programador, director y
coordinador del proceso de
aprendizaje.
La capacidad de establecer un ritmo
individualizado.
Ahorro en costos de
desplazamiento.
Potencia las actividades
colaborativas y cooperativas.

Desventajas de las TIC

(Lpez, 2002
La pseudo informacin.
La saturacin de la

informacin.
La dependencia tecnolgica.
La mayora de los docentes
no poseen formacin
necesaria.

TIC en las Escuelas

Polticas estudiadas por

Belloch
Cambios Producidos por
las TIC en las Escuelas.
Docente y Tecnologa

Polticas estudiadas
por Belloch 2000
Mejorar el acceso a las herramientas

de la Sociedad del Conocimiento.

Proporcionar conocimientos y apoyo a
los profesores.
Fomentar el desarrollo y uso de pro
gramas multimedia

Mejorar el acceso a las

herramientas de la
Sociedad del
Conocimiento.
Equipos Fsicos.
Escuelas o centros educativos

conectados a internet
Aumento de la capacidad
multimedia
de los
ordenadores.
Atender infraestructuras
necesarias
para el uso
de la herramienta.

El Sector Privado se considera

de ms fcil integracin que el

Sector Pblico.

Proporcionar
conocimientos y apoyo a
los profesores
Dotar a los maestros y centros

educativos sobre herramientas de la

Sociedad del Conocimiento.
Dotar de servicios de asesora que
ayuden al proceso de innovacin
pedaggica.
Cambio en el rol del profesor.
Motivar al profesorado a utilizar la
TIC, explicarle ventajas y
desventajas de su integracin.

Fomentar el desarrollo y
uso de programas
multimedia
Los programas multimedia han

sido poco desarrollados y

utilizados debido a las
diferencias lingsticas y a la
heterogeneidad de los
programas.
Se cree conveniente el
apoyo de diferentes
polticas con asociaciones
pblico-privadas.

Cambios Producidos
por Implementacin de
las TIC en Escuelas.
En cuanto a:
La Infraestructura del Plantel.
El Aprendizaje.
Las Personas.
Los Recursos.
La Metodologa.
La Organizacin y Gestin.
La Cultura del Centro.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
La Infraestructura del

Plantel.
Crear infraestructuras para

los alumnos como:

bibliotecas, mediatecas,
espacios de uso mltiple,
salas con ordenadores y
conexin a internet.
Creacin progresiva de una
red interna en los centros.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
El Aprendizaje.
Cambios en el currculo

incluyendo nuevos
contenidos culturales,
habilidades y actitudes que
demanda la sociedad actual;
relacionados con las NTIC.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas
Las Personas.
Tratamiento personalizado a

los alumnos y trabajo de

valores debido a la diversidad
cultural del alumnado.
Continua formacin de los
docentes debido a los
continuos cambios.
Los docentes requieren una
actualizacin didcticotecnolgica
para aprovechar las TIC
y los
roles del
docente.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
Los Recursos.
Correo electrnico (Docentes

y alumnos)
Ordenadores y puntos de
acceso a internet a
disposicin de los
estudiantes.
Mltiples materiales y
recursos didcticos.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
La Metodologa.
Nuevos recursos

tecnolgicos que permiten la

aplicacin de nuevos
mtodos de enseanza.
Mayor individualizacin
de la enseanza
debido
a la
heterogeneidad de
los estudiantes.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
La Organizacin y la

Gestin.

La administracin educativa

va dando ms autonoma a
la gestin de los centros.
Se utilizan intensivamente
sistemas de proceso de
informacin como: redes
internas (intranet), bases de
datos. As se tiende a
conseguir una
descentralizacin
administrativa.

Cambios Producidos por

Implementacin de las TIC
en Escuelas.
La Cultura del Centro.
Las actitudes de los

alumnos, docentes y otros

gestores del centro se ve
transformada al observar las
ventajas de la utilizacin de
las TIC.

Docente y Tecnologa
Funciones del docente en

cuanto a:
Disear Estrategias de Ensean

za y Aprendizaje.
Recursos y Materiales Didctico
s.
Desarrollo y Orden de las Clase
s.
Proporcionar Informacin.
Asesoramiento del uso de los m
edios tecnolgicos.
Llevar a cabo trabajos de Gesti
n.
Continuar su formacin.

Funcin del Docente en

cuanto a Disear
Estrategias de Enseanza
y Aprendizaje
Incorporacin de estrategias

con el uso de TIC, para para

desarrollar actividades
motivadoras y significantes.
Aprovechamiento del valor
informativo y comunicador de
la Nuevas Tecnologas.
Aprovechamiento de la
tecnologa en la elaboracin de
recursos.

Funcin del Docente en

cuanto a Recursos y
Medios Didcticos
El docente debe:
Promover interacciones

Estudiantes-Profesor

Estudiantes-ProfesoresMateriales Didcticos
Realizar trabajos de
investigacin con estudiantes
utilizando los medios
tecnolgicos.
Despertar el inters de los
estudiantes hacia los contenidos.
Proponer actividades
interesantes para incentivar la
participacin.

Funcin del Docente en

cuanto a Proporcionar
Informacin
El docente ha de facilitar

diferentes fuentes de
informacin, materiales
didcticos y variados recursos
a sus estudiantes.

Funcin del Docente en

cuanto a Proporcionar
Informacin
El docente ha de asesorar al

estudiante en cuanto al buen

uso de los medios.
El docente debe asesorar como
medio principal de
comunicacin las nuevas
tecnologas.

Funcin del Docente en

cuanto al Asesoramiento
en el Uso de Medios
Tecnolgicos
El docente ha de asesorar al

estudiante en cuanto al buen

uso de los medios.
El docente debe asesorar como
medio principal de
comunicacin las nuevas
tecnologas.

Funcin del Docente en

cuanto a llevar a cabo
Trabajos de Gestin
El docente debe realizar los

diferentes trmites
utilizando los medios
tecnolgicos.
Control de Asistencia
Boletines
Notas en Acta
Entre Otros

Funcin del Docente en

cuanto a Continuar su
Formacin
El docente ha de participar

frecuentemente en cursos y
talleres que le permitan estar
actualizado en cuanto a la
asignatura, en cuanto al uso de
las TIC y otros medios
didcticos.

Medios Didcticos
(Marqus, 2000
Se define como medios didcticos

todos los objetos, equipos y

aparatos tecnolgicos, espacios y
lugares de inters cultural,
programas o itinerarios
medioambientales, materiales
educativos, que en unos casos
utilizan diferentes formas de
presentacin simblica, y en otros
son referentes y directos de la
realidad.

Importancia de los
Medios Didcticos
(Cabero, 2001)
Se utilizan como herramienta

para motivar a los alumnos.

Algunos medios ayudan a los
estudiantes a desarrollar el
pensamiento, expresar sus
sentimientos, emociones, etc.
Contribuye al ahorro del
tiempo.

Tipologa de los Medios

Didcticos (Marqus,
2000)
Materiales Convencionales
Materiales Audiovisuales
Nuevas Tecnologas
Impresos: libros, fotocopias, peridicos o

documentos.
Tableros didcticos: pizarra, franelograma,
etc.
Materiales manipulativos.
Juegos.
Materiales de laboratorio.
-Imgenes fijas proyectables.
-Materiales sonoros.
-Materiales audiovisuales.
-Programas informticos.
-Servicios telemticos: web, correo, etc.
-Televisin

y video interactivo

Clasificacin de las TIC

(Belloch, 2000)
Informtica:

Ciencia de la informacin

automatizada, todo aquello que

tiene relacin con el
procesamiento de datos, utilizando
las computadoras y/o los equipos
de procesos automticos de
informacin.

Telemtica:

Conjunto de servicios de origen

informtico suministrados a travs

de una red de telecomunicaciones
que permite la comunicacin entre
ordenadores ms o menos
alejados y la utilizacin de
servicios informticos a distancia.

Propiedades de los
Recursos Electrnicos
(Ladrn, 2000)
La posibilidad de integrar

recursos multimedia: imgenes

dinmicas, efectos de audio,
videos digitales sonoros, etc.
El uso de hipertexto:
vinculacin de un escrito.
Tele accesibilidad: pueden
verse y disfrutarse desde
puntos remotos.

Tipos de formatos
digitales
Se fundamentan en

la ficcin.
recreativ
o

Privilegia los

esttico por encima

de la informacin.
Productos de la

imaginacin.

informat
ivos

Se sustentan en la

no ficcin.
Transmiten
informacin y
ensean.
Presentan

conocimientos con

Formatos digitales
recreativos
GENERO LITERARIO
Enriquecer experiencia para
acercarse a una historia, una
novela o un poema y aumentar la
posibilidad de
disfrutarlo
TALLERES
Productos que permiten hacer
cosas: escritura, pintura, msica,
costura, construccin, entre otros.
JUEGOS
Pasatiempos, laberintos, memoria,
rompecabezas, juegos de mesa,
juegos de aventuras

Formatos digitales
informativos
CONSULTA GENERAL
Diccionario
Enciclopedia
Listas de referencia
Visitas virtuales
EDUCATIVOS
Tutoriales
Desarrollo de
destrezas
Exploracin
(lenguajes de
programacin y
simuladores)

Tipos de publicaciones
electrnicas segn su
estructura
CERRADOS
Presentacin asistida de la
informacin.
Los usuarios reciben el contenido
sin poder modificarlo.
Propone actividades y retos
especficos hasta llegar a una meta.
ABIERTOS
Se puede aadir contenido.
Permite la accin de los usuarios
para hacer cambios.
Exploracin y recreacin libre.

Sitio web de inters

educativo
Un conjunto de pginas

electrnicas relacionadas entre

s a travs de enlaces
hipertextuales o programas
realizados para un fin
pedaggico y que se muestran
a travs de redes telemticas
con finalidades
diversas
(Aguaded y Cabero, 2002).

Sitio web de inters

educativo
Funciones:

Facilitar el
aprendizaje, realizar gestiones
administrativas y comerciales,
actuar como medio
publicitario, entretener,
motivar y facilitar la bsqueda,
obtencin, difusin y
publicacin de la informacin
(Marqus, 1999)

Pasos para el Diseo de

un Recurso Electrnico

Teora del
aprendizaje

Diseo
instruccional

Aspectos
tcnicos

Sitio de
navegaci
n

Teora de aprendizaje
Se tiene que decidir qu teora
de aprendizaje soportar el
recurso.
Concebir pedaggicamente, de
manera conceptual, el recurso.
Tomar en cuenta: ambiente,
persona, entre otros.

Diseo Instruccional

Contenidos

Objetivos
de Aprendizaje

Diagnstico

Metodologa
didctica

Evaluacin

Diseo de un Recurso E

Mapa o guin de navegacin

Una web que facilite una buena

navegacin al usuario obtendr un

mayor nmero de impresiones de
los ficheros secundarios.

No debemos dar la sensacin al

usuario de sentirse en un callejn

sin salida en la pgina, ya que de lo
contrario ante la situacin de no
saber donde ir, el usuario optara por
salir de la web y marcharse hacia
otro lugar.

Denominacin:

Las Tics, la matemtica y

la inclusin

SELECCIN DE
ESTRATEGIAS.
LABORATORIO DE INFORMATICA
IMPLEMENTACION DE LA CURRCULA

EDUCATIVA
SOFTWARE CABRI II PLUS
SOFTWARE MATHEMATICA 4
GUIA PARA EL USO DEL SOFTWARE
GUIA DE ACTIVIDADES DE LA
UNIDAD DIDACTICA DE ACUERDO AL
AO AL QUE PERTENEZCA EL GRUPO

FUNDAMENTACION DEL
PROYECTO
Hemos detectado que, para aquellos grupos
sociales, cuya cultura es bien distinta a la

acadmica del aula, la lgica de

homogeneidad no puede sino consagrar la
discriminacin del hecho. Para todos estos
alumnos, el trato de igual en el aula supone
de hecho la ratificacin de un retraso
inmediato y de un fracaso anunciado a
largo plazo, ya que poseen cdigos de
comunicacin e intercambio bien diferente
a los que requiere la escuela, y manifiestan
deficiencias bien claras en el lenguaje y en
la lgica del discurso racional, as como en
las destrezas y capacidades que requiere la
vida acadmica y no disponen tampoco de
apoyo familiar en cuanto al clima de
intereses por el mundo de la cultura. Una
de las mayores exigencias que recibimos de
los padres de nuestros alumnos y de ellos
mismos, es la de buscar medios que
contribuyan a paliar las dificultades en
asignaturas tales como matemtica.