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de la clasificacin de la biodiversidad
en el nivel bachillerato: el reino de los
hongos como modelo de un
aprendizaje constructivista.
Presenta: Biol. Carolina Albarrn Linares
Tutor: Doctora Hermelinda Margarita Villegas Ros
Comit Tutoral: Dra. Martha Rosa del Moral Nieto
Introduccin
Educacin
Enseanza
Escolarizacin
La educacin en Mxico
Preescolar
Nivel bsica
Nivel superior
Primaria
Secundaria
Licenciatura
Especialidad
Posgrados
Antecedentes
El bachillerato en Mxico es obligatorio
desde el 2011
Dura de dos a tres aos, dependiendo de la
modalidad cursada.
Falta de integracin vertical y continuidad
entre los currculos de nivel bsico, y el de
nivel medio superior as como con el de
nivel superior.
(INEE, 2011).
Problemas en la enseanza de
ciencias
Crisis de la enseanza de las ciencias internacional.
Los temarios crecieron de forma desmedida.
Poco aprendizaje significativo y poca conexin entre lo
aprendido.
Poca aplicacin de lo aprendido a la vida real.
(Pozo, Gmez 2006)
Problemas en el bachillerato
Mexicano
Profesor
Transmite
Alumnos
De forma inconexa
Biologa
Se ensea
Se debe memorizar
Poca conexin con
niveles anteriores y
posteriores
Justificacin
En muchos casos, los cursos de biologa
impartidos a nivel medio superior sern los
ltimos que se tomaran en caso de llevar una
carrera que no sea del rea 2 Biolgicas y de
la salud.
Segn John Dupr, 2006, la biologa nos
permite ubicarnos como parte de la diversidad
de los seres vivos, elimina la dependencia de
nuestro origen a explicaciones teolgicas, nos
demuestra que no existen razas, ni ningn
individuo superior a otro.
El reino Fungi
Posee caractersticas nicas, que los hacen
diferentes a los otros reinos, por lo tanto es
un buen punto de contraste para que
puedan reconocer y diferenciar que existe
algo ms que lo animal y lo vegetal
Objetivo General:
Objetivos especficos:
Utilizar el enfoque de enseanza constructivista
para que los alumnos puedan comprender
esquemas de clasificacin de la biodiversidad como
el de los cinco reinos usando como modelo el reino
Fungi.
Analizar los resultados a travs de diferentes
estrategias constructivistas que permitan evaluar
el aprendizaje significativo de los temas tratados.
Hiptesis:
Psicopedagoga
Constructivismo
Interaccin del hombre con el medio
Experiencia previa como condicionadora del
conocimiento a construir.
Elaboracin de "sentido" en el mundo de la
experiencia.
Organizacin activa.
Adaptacin funcional entre el conocimiento
y la realidad.
de los esquemas
Del aprendizaje estratgico
Sociocultural
Constructivismo radical
Constructivismo social
Teora de Vigotsky
Evaluacin
dinamica
manifiesta
Tutelaje
Aprendizaje
cooperativo
metodologa
Propuesta
Las herramientas
y los signos
Instrumentos
Sociocultura
l
Aprendizaje
Se logra
A travs de la
participacin en
actividades
organizadas
Metodologa
Primera
sesin
Cuestionario para
conocer las
preconcepciones
Ideas previas
Diversidad de
seres vivos.
Por que es
necesario
clasificar.
En base a que
caractersticas se
clasifica.
grupo
CCH
Metodologa
Segunda sesin
Secuencia
didctica
Donde se invitar a
hacer clasificaciones
de los seres vivos.
Equipo
s
Equipo
s
Equipo
s
Grupo
Se darn ejemplos
delimitados de los
organismos que
deben clasificar.
Metodologa
Tercera sesin
Recapitulacin
Para elaborar
Un cuadro
comparativo
Cuestionario
sumativo
para
Un cuadro
comparativo
Los
alumnos
Anlisis de
resultados
Bibliografa
Campanario, J.M., Moya, A., (1999) cmo ensear ciencias? Principales tendencias y
propuestas , 179 enseanza de las ciencias, [en linea] Investigacin didctica, Espaa, 17 (2),
179-192 [Revisado el 10/09/20014], Disponible en: http://www1.umn.edu/ships/db/margulis.pdf
Escuela Nacional Preparatoria, [en lnea] Programa de Estudios de la Asignatura de: Biologa IV,
[10/09/2014] Disponible en: http://dgenp.unam.mx/planesdeestudio/quinto/1502.pdf
Ed. Benjamin Cummings, (2008) Fungi. Student Misconceptions for Campbell/Reece Biology. [en
lnea]Para: Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, A. L., Cain, M. L., Wasserman , S.A., Minorsky,
P.B., Jackson, R.B, Editores, Biology, ed. Benjamin Cummings,. 8th Ed. [fecha de consulta: 8
Agosto 1998], Disponible en: http://www2.westminster.net/faculty/vuckovic/AP%20Bio/AP%20Bio
%20Student%20Misconceptions/Chapter%2031%20Student.pdf
Campanario, J.M., Moya, A., (1999) cmo ensear ciencias? Principales tendencias y
propuestas , 179 enseanza de las ciencias, [en linea] Investigacin didctica, Espaa, 17 (2),
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y profesionales [Revisado el 24/092014].Disponible en:
http://www.psicopedagogia.com/definicion/psicopedagogia
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Tirado, Segura, F.; Lpez, Trujillo A. (1994). Problemas de la enseanza
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Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Colegio de Ciencias y
Humanidades rea de Ciencias Experimentales, [en lnea] Programa de
Estudio de Biologa I, [10/09/2014]
http://www.cch.unam.mx/sites/default/files/plan_estudio/mapa_biologia
.pdf