Orientaciones

para la
Planificacin
Curricular

En busca de situaciones
de contexto

SOCIAL
BIOLGICO NATURAL
Alimentaci Convivenc Organizacin
social
n,
ia con el
democrtica,
Abrigo,
sistema
respetuosa a
Condicione natural.
las
s de
diferencias.
reproducci
AFECTIVO INTELIGENCIA
LDICO
n.
Relacione Despliegue de Esparcim
s
las
iento y
afectivas potencialidade ocio.
libres y
s, cientficas,
autnoma tecnolgicas,
s
artsticas, etc.
(sexualida (formacin
d, amor,
Integral)

POLTICO
Participaci
n
individual
y colectiva
en las
decisiones.
TRASCENDE
NCIA
Expresin
de sus
deseos de
trascendenc
ia, lo
sobrenatural
(fe, atesmo,

Elaboracin de situaciones de contexto

(Significativas, retadoras, desafiantes,
integradoras,
motivadorasREDACCIN
de inters)
Insumos
Problemt Naturaleza Acontecimi
DE LA SITUACIN
ica o
Potenciali
dades

PEI
PCI
PAT
Calendario
Comunal
Calendario
Cvico
Necesidades
de los PPFF
Necesidades
de los
Estudiantes
Diagnstico
Sociolingst
ico y
Psicolingst
ico

de la
competencia

entos
coyuntural
es

Escases de
agua en la
comunidad
que pone en
riego la salud
de los
estudiantes

DEL CONTEXTO

En la Institucin Educativa N 7008

de Villa
Salvador se cuenta con agua potable de 8: 00 a
9:00 a.m.
por lo que los estudiantes de la
institucin no cuenten diariamente con el lquido
vital para realizar las acciones de aseo personal
bsico como lavado de manos, entre otros.
Mantenimiento de los servicios higinicos cada vez
que estos son utilizados, poniendo en riesgo su
salud con enfermedades infecto contagiosas
evidencindose casos de diarrea, parasitosis,
infecciones urinarias, etc. lo cual ha generado
inasistencia de los estudiantes a la I.E. y por ende
afecta en los procesos de aprendizaje.
En el Distrito de Villa el Salvador se observa que
en los alrededores de la I .E. 7008, existen fbricas
textiles que contaminan el ambiente con los
desechos qumicos que afectan a la salud de la
poblacin estudiantil. Esto se evidencia en casos
registrados en el puesto de salud de la zona donde
los estudiantes presentan problemas cutneos y
alergias. Por lo cual existe la necesitamos de
establecer una mesa de dilogo con los
representantes de las fbricas para realizar
acciones de reciclaje y reducir la contaminacin
ambiental.

Contaminaci
n ambiental
por desechos
qumicos

La crecida
del ro e

Cmo ensear por competencias?

Situacin de contexto
significativa

En la Institucin Educativa N
7008
de Villa Salvador se
cuenta con agua potable de 8:
00 a 9:00 a.m. por lo que los
estudiantes de la institucin no
cuenten diariamente con el
lquido vital para realizar las
acciones de aseo personal
bsico como lavado de manos,
entre otros. Mantenimiento de
los servicios higinicos cada
vez que estos son utilizados,
poniendo en riesgo su salud
con
enfermedades
infecto
contagiosas
evidencindose
casos de diarrea, parasitosis,
infecciones urinarias, etc. lo

Situacione
s de
aprendizaj
e
Organizamos un
video foro para
conocer
la
problemtica
del agua para el
consumo
humano

Actividades/sesin de
aprendizaje

Observamos
y
reflexionamos a partir del
video del consumo indebido
del agua.
Realizamos un recorrido por
los distintos ambientes de la
IE y registra situaciones en
las que se evidencia el uso
indebido del agua observado
en el video foro.

Planificacin anual
Es el nivel de la planificacin curricular que nos permite tener una
visin general de las unidades didcticas que se trabajarn a lo largo
del ao y las grandes metas a alcanzar.

Elementos
bsicos

Descripcin
General

Organizacin de
las unidades
didcticas
Producto anual
Materiales y
recursos

Descripcin

Es especificar las metas generales a

alcanzar a lo largo del ao, tomando
en cuenta los aprendizajes
fundamentales.
De ser necesario considerar los
grandes campos temticos a ser
Situacin del contexto (significativa,
investigados durante el ao.
retadora)
Ttulo de la unidad didctica.
Producto(s) de la unidad didctica.
Duracin en semanas.
Competencias y capacidades.
Es un reto cuya solucin dura varios
meses.
Especificar los textos y materiales
estructurados y no estructurados.

Unidad de
Aprendizaje
secuencial
y cronolgicamente

Consiste en organizar
las sesiones de
aprendizaje que permitirn el desarrollo de las competencias y
capacidades previstas en la unidad.

Elementos
Descripcin
bsicos
Datos
generales Informacin solicitada por la IIEE.
Ttulo de la
Unidad
Situacin de
contexto
Producto(s)

Debe ser motivador y sintetizar el resultado o

producto de la unidad
Que sea significativa, retadora y desafiante para
los estudiantes.
Responde a la situacin del contexto. Pueden ser
tangibles o intangibles.

Aprendizajes
esperados

Seleccin de competencias, capacidades e

indicadores y campos temticos.

Secuencia de
sesiones de
aprendizaje.
Evaluacin

Consiste en organizar
sesiones de aprendizaje.

Recursos

secuencialmente

las

Se debe indicar las situaciones de evaluacin y

los instrumentos que se utilizarn para evaluar
las competencias y capacidades.
Los libros, cuadernos de trabajo, materiales
diversos, pelculas, mapas, etc., que se prev
utilizar. Para el estudiante y para el docente.

Proyecto de Aprendizaje
Una
forma
de
planificacin
integradora
que
permite desarrollar
competencias
en
los estudiantes, con
sentido holstico e
intercultural,
promoviendo
su
participacin
en
todo el desarrollo
del
proyecto.
Comprende
procesos
de
planificacin,
implementacin,
comunicacin
y
evaluacin de un
conjunto
de
actividades
articuladas,
de
carcter vivencial o
experiencial,
durante un periodo
de
tiempo

I. Planificacin
Nombre del Proyecto
situacin de contexto.
Producto
Pre-planificacin docente
Qu aprendizajes
lograrn mis estudiantes?

Qu
haremos?

Qu
necesitamos?

Sensibilizacin: sesin de aprendizaje para involucrar a los estudiantes

Planificacin del proyecto con los estudiantes .
Qu haremos?
Cronograma

Cmo lo
haremos?

Qu
necesitamos?

Mircol
Jueves
Viernes
es
..
- - - -
----..
..

- .
Aprendizajes Esperados:
- - -
re
Competencias
Capacidades
Indicadores
..
..
..
a
Lunes

Martes

II. Implementacin
III. Comunicacin

Evaluacin

Sesin de aprendizaje
Nombre de la sesin de aprendizaje:
Aprendizajes esperados: (Seleccin de competencias capacidades e
indicadores

Competencia

Capacidades

Indicadores

Inst. de Evaluacin /
Materiales y recursos

Secuencia Didctica
Inicio

Plantear el/los propsitos de la sesin, proponer un reto o conflicto

cognitivo, despertar el inters del grupo, recoger los saberes
previos.
Tener en cuenta los procesos segn el aprendizaje esperado:

Ejemplo: resolucin de problemas, produccin de textos, proceso

lector, la indagacin, entre otros. En cada uno de los procesos es
Desarro
necesario detallar las actividades a realizar, los materiales a
llo
utilizar y la interaccin con stos, la organizacin del aula que
permita
docente
apoyar a todos
los estudiantes
Orientar al
a que
los estudiantes
saquen
conclusionessegn
de la sus
niveles
y ritmos
de ideas
aprendizaje.
experiencia
vivida,
centrales, identificar una tcnica o
procedimiento, la solucin a una dificultad, organizar algo en
vistas a la siguiente sesin etc. Consolidar o formalizar sus.
Generar espacios para que los estudiantes se auto-co-heteroCierre
evalen. Los estudiantes reflexionen sobre la forma y el momento
que
han ido logrando construir sus aprendizajes.
Trabajo Es opcional. Debe sealarse con claridad lo que se espera que realicen en casa.
El
puede
ir reforzando
aspectos
en los que
evidencia
No puede
ser un
trabajo que exceda
las posibilidades
y el tiempo
de trabajo en
de docente
casa.
extensi
Evaluacin Formativa.
Evaluaci debilidades.
n
Evaluacin Sumativa.
n

Caracterizando la situacin de contexto que

sea: Significativa, Desafiante, Retadora,
Motivadora y de inters para los estudiantes

dnde ocurre?

quin o quines lo
generan?

de qu manera nos afecta

o beneficia?

en qu tiempo ocurre?

qu evidencias tengo?

por qu ocurre?

qu queremos lograr?