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UNIVERSIDA

D
DE
ANTIOQUIA
1803

UNA ESTRATEGIA PARA LA


ENSEANZA
DEL USO DE LOS SID
Prof. Edilma Naranjo V.
Escuela Interamericana de Bibliotecologa
Universidad de Antioquia
Candidata a Doctora en Educcin
Medelln, Colombia

PRIMERA JORNADA NACIONAL DE ALFABETIZACIN INFORMACIONAL


Mendoza (Arg.). 17, 18 y 19 de noviembre de 2011

CONTENIDO
PREMBULO
OBJETIVO
Lo comn y lo diferente de
tres trminos
Por qu una estrategia
didctica?
Qu es una estrategia
didctica?
Organizacin de la estrategia

PREMBULO
Ponencia que presenta el
resultado parcial de la tesis de
doctorado en Educacin,
denominada: Los sistemas
de informacin documental
como medios didcticos:
de la informacin al
conocimiento en la
educacin superior

OBJETIVO
Se pretende compartir con los
asistentes una propuesta para
ensear a usar desde las bibliotecas
los SID a los profesores y que stos
se conviertan en multiplicadores en
el aula.
Recibir del pblico asistente las
observaciones, sugerencias y
cuestionamientos que permitan
mejorar esta propuesta

Informarse no es lo mismo que


aprender y comprender. Mientras en
la primera hay notificacin, en la
otra hay ms que eso: elaboracin,
construccin.
lvarez, 2000

S
Sa alid
lid as
as

Pnas.
conscientes
uso inform.

Internet,
Web, TIC,
ciberespacio

Bases de
datos,
centros
referenciales,
repositorios

Entradas
Entradas

Documentos,
Nec. de
informa
cin

Personas,
mquinas y
procedimientos

SISTEMA DE
INFORMACIN
DOCUMENTAL

U. de I.:
bibliotecas,
centros de
documentacin,
archivos

Transforman la
informacin
documental

Informacin
para buscar,
recuperar,
seleccionar y
usar
Tomar
decisiones,
resolver
problemas

Codina, 1994;
Lpez, 1994

Lo comn y lo
diferente de tres
trminos
Alfabetiza
cin en
informaci
n

Desarrollo
de
habilidade
s
informativ
as

Formacin
de
usuarios

Alfabetizacin en
informacin -ALFIN
para ser competente respecto a la
informacin un individuo debe reconocer
cundo es sta necesaria, y tener la
capacidad de localizar, evaluar y usar
de forma efectiva la informacin que se
requiere [...] La gente preparada en este
aspecto es, finalmente, la que ha
aprendido a aprender. Saben cmo
aprender porque saben cmo se organiza
la informacin, cmo encontrarla, y
cmo usarla de forma que otros puedan
aprender de ellos. (ALA, 1989, 156)
NOTA: Las palabras en negrilla son de la
ponente. Igual ocurrir con los siguientes

Desarrollo de habilidades
informativas -DHI
un trmino que enfatiza las
aptitudes que los usuarios tienen
que desarrollar para poder, en forma
conjunta o independiente, localizar y
manejar las fuentes de
informacin. Este trmino sugiere el
llegar a disponer de experiencias
ms prcticas y, por otro lado,
tambin sugiere una participacin
mayor de los estudiantes. (Lau &

Formacin de usuarios
un proceso que incluye un conjunto de
acciones continuas, entre las que se encuentra
el intercambio de experiencias y
conocimientos, encaminados a la
transformacin permanente del usuario a
partir de la comunicacin de saberes sobre el
uso de la informacin. Como proceso presenta
una metodologa propia, en el que se ofrece una
serie de actividades de aprendizaje que
requieren, de parte del formador, conocimientos
de actividades pedaggicas que le den salida al
proceso de enseanza y aprendizaje. Se busca
que el usuario adquiera y domine las
competencias y habilidades que le permitan
formular su necesidad de informacin,
buscar, localizar, seleccionar, analizar,

Sustentos tericos y
epistemolgicos
Gente que ha aprendido a aprender
Conocimientos pedaggicos
Proceso de enseanza y
aprendizaje

Autonoma
Desarrollo de habilidades
Conocimientos en el usuario
Necesidad de informacin
Bsqueda, acceso, evaluacin,
uso y transformacin de la
informacin para generar
conocimiento

Diferenc
ias

Semejan
zas

Por qu una estrategia


didctica?
Los
profesores
ensean
tradicionalmente:
transmisin
monolgica y unidireccional (Pozo &
Prez,
2009)
El
comportamiento
de
algunos
estudiantes
frente
al
uso
de
la
informacin no ha cambiado a pesar de
los avances tecnolgicos y la facilidad de
acceso
a ellos.
Estudiantes
tradicionales en el uso de la
informacin: copiar la tarea, repetir de
memoria el discurso del profesor o del
documento, responder la pregunta.
El horizonte: los biblioteclogos enseen
a los profesores a utilizar los SID como
medios didcticos para transformar los
datos y la informacin en conocimiento.

Qu es una
estrategia didctica?

Se asume que una


estrategia didctica
Se puede definir la
es un proceso
estrategia didctica
planeado y
como el proceso
coordinado que busca
reflexivo, discursivo y
un fin determinado.
Para su diseo y
meditado que
pretende determinar
aplicacin, requiere
el conjunto de
de un fundamento
normas y
terico, un contexto
prescripciones
determinado, unas
necesarias para
fases y segmentos,
optimizar un proceso
unos sujetos
de enseanzapartcipes, la puesta
aprendizaje
en prctica, unos
(Carvajal, 2002, 28).
resultados, por
consiguiente una
evaluacin.

Estrategia didctica

Organizacinde
dela
la
Organizacin
estrategia
estrategia
Comprende
n los
estados
sucesivos
en que se
organiza la
estrategia.
FASES

Se refieren
a las partes
o etapas de
cada fase.
SEGMENT
OS

Primerafase
faseoofase
fasede
de
Primera
indagacin
indagacin

Conocimiento
s previos

Los SID y los


conos

Relacin
entre
contenidos
anteriores y
nuevos

Intereses y
motivaciones

Segundafase
faseoofase
faseabductiva
abductiva
Segunda

Evaluacin
y seleccin
(comparacin
y
La
abduccin
localizacin
y
el
reconocimiento
y
recuperacin
de
Formulacin
de
preguntas
Bsqueda,
Los
LosSID
SIDen
enlalasolucin
solucinde
deactividades
actividades
anlisis)
una necesidad
deacadmicas
informacin
de
informacin
acadmicas

Tercera
fase
o
fase
de
la
Tercera fase o fase de la
hermenutica
hermenutica
El mapeo de los contenidos:
comprensin y reflexin
La conversacin media en el aula
Anlisis, comprensin e interpretacin
de la informacin
Transformacin de la informacin en
conocimiento
Uso de informacin y propiedad
intelectual (Derechos de autor)
Presentacin de la sntesis: El edublog
Socializacin y evaluacin

Muchas gracias
por su atencin
env.edilma@gmail.com

La mediacin didctica consiste en


suministrar
al
alumno
la
informacin de la que no dispone y
que no podra procurarse por sus
propios
medios,
despus
en
ayudarle
a
transformar
esa
informacin en conocimiento.
Not, 1992, 83.