WISC-III

Test de Inteligencia para nios

de Weschler. 3 edicin.
Versin chilena (WISC-III v.ch.)

APLICACIN: 6 aos 16 aos, 11 meses.

Mantiene caractersticas fundamentales del WISC-R
En la aplicacin se mantiene la alternacin de
pruebas verbales y de Ejecucin.

Consiste en las 12 subpruebas del WISC-R

y una sub-prueba nueva: Bsqueda de Smbolos

WISC-III
Descripcin del test (Verbal)
Subtest Verbales

Preguntas

Ptje. mximo

INFORMACIN

27

27

ANALOGAS

18

30

ARITMTICA

23

30

VOCABULARIO

26

52

COMPRENSIN

17

34

(DIGITOS)

14+14

28

WISC.III
Descripcin del test (Ejecucin)

Subtest
Manuales
COMPLETACIN
ORDENACIN
CUBOS
ENSAMBLAJE
CLAVES

(LABERINTOS)

27
13 historias
12dibujos
5
rompecabezas
A:65 figuras
B:119
casilleros
10

Ptje.
mximo
26
59
69
40

A: 65
B: 119
24

C.I. VERBAL

INDICE DE
VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO

COMPRENSIN
VERBAL
C.I. DE EJECUCIN
CAPACIDAD DE
ORGANIZACIN
PERCEPTUAL

C. I. TOTAL
AUSENCIA DE
DISTRACTIBILIDAD

 Entrega

otra informacin estadstica y

dispersigramas.
Diferencia de items a nivel de
contenido y cantidad.
Indicaciones especficas para incluir
bonificaciones en los resultados, segn
tiempo y ejecucin.

CONDICIONES GENERALES DE LA APLICACIN

DURACIN: 2 sesiones, 13 subtest.

Estar familiarizado con el material. Dominar
detalles de administracin.
Presentacin del test segn edad del examinado.
APLICACIN: Ritmo constante, alerta a cambios
de actitud.
Aburrimiento/ansied Generar breve pausa entre
ad
subtest
Inquietud
Generar pausa; descanso
psicomotriz
breve.
Reforzar por el esfuerzo al final de cada prueba.
no entregar informacin sobre respuestas
correctas/incorrectas.

 Toma

de tiempo. Debe ser medido

exactamente.
El manejo del cronmetro, tambin requiere
reflexin y prctica. De ser posible, deber
operar de manera silenciosa. Tendr que
mantenerse fuera de la vista del nio,
posiblemente sobre las piernas del examinador.
Si esto resulta incmodo, se tiene que colocar
sobre la mesa, fuera del alcance del nio y
manejarlo con tanta discresin como sea
posible, para no dar apariencia de ocultacin
ante el nio.

 Control

de tiempo:

Ejecucin: Todos los subtest

Verbal: Aritmtica

Debe

llenarse el protocolo que viene

en la batera

Obtencin de puntajes y
clculos
Usar

pgina resumen del protocolo

Obtener puntaje bruto segn criterios de
cada subtest
Transformar de puntaje bruto a puntaje
equivalente segn tablas por edades.
Definicin de puntaje equivalente.
Sumatoria de puntajes verbales, de
ejecucin y total.
Puntajes de factores.

PTJE. BRUTO POR SUBTEST

TRANSFORMAR P.B. A P.EQUIVALENTE

(VER TABLAS DE CONVERSIN)

SUMAR P.E.
VERBAL

CONVERTIR
A C.I.VERBAL

SUMAR P.E.
MANUAL

CONVERTIR
C.I. MANUAL

SUMAR P.E.
TOTAL

SUMAR P.E.
NDICE DE FACTOR

CONVERTIR
C.I. TOTAL

CONVERTIR
C.I.
CORRESPONDIENTE

En los estudios factoriales de los datos

de la muestra de estandarizacin
norteamericana y chilena, se identifican
4 factores:

COMPRENSIN

VERBAL: Conocimiento
que se adquiere mediante la educacin
formal y representa la aplicacin de las
habilidades verbales a situaciones nuevas.

ORGANIZACIN

PERCEPTIVA: Cap. De
organizar e interpretar el material
comprendido visualmente en un lmite de
tiempo.

 LIBERTAD

DE DISTRACTIBILIDAD:
Habilidad en memoria a corto plazo,
resistencia a la distraccin, influida por
aspecto situacional.

VELOCIDAD

DE PROCESAMIENTO:
Medida de la capacidad de rastrear,
secuenciar y discriminar de manera
rpida y correcta la informacin visual.

Orden y cargas

Nota: Se incluyen slo los pesos factoriales superiores a 0,40. Solucin rotada VARIMAX.
Mtodo de Componentes Principales. Datos resultantes del Anlisis Factorial Exploratorio.

Si vemos los CI generales

Podremos ubicar al nio en relacin a sus pares respecto a

gruesos constructos

Puntaje equivalente
17-19

Rendimiento
Excelente

14-16
12-13

Muy bueno
Bueno o superior al
promedio

9-11

Adecuado o normal

7-8

Algo disminuido o
levemente disminuido

Disminuido o
moderadamente
disminuido

0-5

Fuertemente disminuido o

Sustituciones
Si

no podemos aplicar todos los

subtest:
Dgitos reemplaza a cualquier
subtest verbal.
Bsqueda de smbolos reemplaza
solo a claves.
Laberintos reemplaza a cualquier
subtest de Ejecucin.

Prorrateo
Ante

la aplicacin de 4 subtest (y no
5), se puede prorratear:
Sumatoria (P.B.) de 4 subtest aplicados * 1.25 (5/4)

El

puntaje verbal y de ejecucin deben

basarse en al menos 4 subtest.
Debe hacerse separadamente.

 Puntaje

bruto 0??
No se puede calcular C.I. si se
obtienen puntuaciones de 0 en tres o
ms subtest.
Esto puede deberse a:
-Negativismo del evaluado; o
- Deficiencia Intelectual, No Cuantificable.

Para la diferencia entre C.I. Verbal y de

Ejecucin, se estima un puntaje de 15. Se
realizan las mismas interpretaciones que para las
diferencias inter-escalas de WISC-R.

Obtencin de Perfil Intrasujeto (Ver

Kaufman, 1997)
- Si la diferencia E. Verbal / E. Ejecucin: 0 18 puntos;
obtener puntaje promedio de 12 subtests redondeando.
Si la diferencia es de 19 ms puntos, obtener media para cada
Escala, separadamente.
- Luego, comparar cada una de las puntuaciones escalares
con la puntuacin media del examinado.
- Emplear rango de diferencias propuesto a continuacin:
-

Determinar si cada una de las puntuaciones escalares difieren de manera

significativa de la media de las puntuaciones escalares del examinado, en
todas las subpruebas aplicadas.
- Las diferencias que se requieren para interpretar una Fortaleza (F) o
Debilidad (D) significativa, independiente del nmero de subpruebas
empleadas para calcular el promedio del nio, indica:
+ / - 3 puntos
- Informacin
- Analogas
- Aritmtica
- Vocabulario
- Comprensin

+ / - 4 puntos
- Dgitos
- Completacin
- Ordenacin
- Cubos
- Ensamblaje
- Bsqueda de Smbolos

+ / - 5 puntos
- Claves

EJEMPLO
Nio 10 aos 8 meses
Resultados a WISC-III
Escala Verbal
- Informacin: 7 (D)
- Semejanzas: 10
- Aritmtica: 7 (D)
- Vocabulario: 11
- Comprensin: 11
----------- Dgitos: 13

Escala Ejecucin
- Completacin: 11
- Claves: 16 (F)
- Ordenacin: 7 (D)
- Cubos: 10
- Ensamblaje: 9
------------ Bsqueda de Smbolos: 17 (F)

C.I. Verbal: 93
C.I. Manual: 106
Diferencia: 13 puntos
C.I. Total: 99
Media Escala Total: 10.75 puntos; 11.

CONSIDERACIONES DE
ANLISIS CON WISC-III

1. Se debe actuar con cautela en su empleo como predictor del

rendimiento escolar, salvo situaciones extremas. Es necesario
contar con diferentes fuentes de informacin.

2. Los subtests del WISC-III son muestras de conducta y no son

exhaustivos. No es una medida de LA Inteligencia, ni es un
desempeo definitivo. Si por ejemplo, se realiza un estudio
neuropsicolgico, se deben administrar pruebas visoperceptivas; del habla; del lenguaje; memoria y/o motoras. Las
medidas proyectivas constituyen estrategias adecuadas cuando
se sospecha de perturbacin o desadaptacin emocional .
Herramientas que indaguen en creatividad ayudan a identificar a
nios dotados.

3. El WISC-III evala el funcionamiento mental bajo condiciones

experimentales establecidas. Por tanto se debe ser riguroso en la
administracin y registro de respuestas, as como en la toma de
datos y familiarizacin con el material de prueba.

4.
Cualquier batera Wechsler proporcionar un excelente
conjunto de informacin que permitir determinar diferentes hiptesis.
Sin embargo, la eliminacin de contenidos de ndole emocional
suele no satisfacer a los clnicos ms experimentados.
5.
Cunto dura el efecto de prctica?: No se sabe, slo que
mientras ms joven un examinado y mayor el intervalo de tiempo
entre aplicaciones, menor contaminacin. Sugerencia: No reaplicar
antes de 4 5 aos.
Se sabe que a las 3/ 4 semanas:
- C. I. Verbal: Sube entre 2 y 2.5 puntos.
- C.I. Manual: Sube entre 12 y 12.5 puntos.
- C.I Total: Sube entre 8 y 10 puntos.
Se refuerza la accin, no el tipo de ejecucin.
Ante conciencia del error: esto fue difcil, probemos lo
siguiente cmo ves, estas preguntas son ms difciles.
Ante inhibicin de la accin: intntalo, vamos prueba
otra vez

Efecto Flynn

Un punto fundamental

El WISC-III es una fuente de hiptesis, como tal, es

slo la partida y no la llegada

La divisin Hemisferio Cerebral Izquierdo corresponde a Escala Verbal es

incorrecta y anticuada. Similar con Hemisferio Derecho. Se puede considerar
que:
- Completacin Ensamblaje: Procesamiento del Hemisferio Derecho.
- Vocabulario Aritmtica Dgitos: Procesamiento Hemisferio Izquierdo.
- Ordenacin Cubos: Procesamiento simultneo.
Se sabe que el deterioro neurolgico a cualquiera de los hemisferios
cerebrales afecta la velocidad de respuesta y el tiempo de reaccin . Adems se
han identificado deficiencias en la coordinacin viso-motora, capacidad de
secuenciacin y alteraciones en la memoria a corto plazo.

INFORMACIN CUANTITATIVA
PARA WISC-III
Evidencia acumulada a lo largo de dcadas de investigacin ha
demostrado la existencia de un constructo de Inteligencia Global que est
significativamente relacionado con importantes criterios sociales, como formacin
acadmica, nivel laboral y desempeo educacional. Las Escalas Wechsler figuran
de manera destacada en la investigacin sobre esta capacidad global o Factor G.
- Cargas en FACTOR G (Inteligencia General).
Buen nivel (sobre .70) :
- Vocabulario (.80)
- Semejanzas (.77)
- Informacin (.78)
- Cubos (.71)
Medidas adecuadas:
- Comprensin (.68)
- Ensamblaje (.61)
- Completacin (.60)
- Bsqueda de smbolos (.56)
- Ordenacin de historias o dibujos (.53)

Medidas deficientes de G:
Dgitos (.47)
Claves (.41)
Laberintos (.30)

INTERPRETACIN DE
HABILIDADES MEDIDAS
WISC-III

Ejecucin
COMPLETACIN DE FIGURAS
Evala

la alerta visual, memoria visual

a largo plazo, comprensin verbal,
cognicin, evaluacin, organizacin
perceptual, percepcin visual de
estmulos significativos, distinguir los
detalles esenciales de los que no lo
son, procesamiento holstico,
organizacin perceptual sin actividad
motora indispensable.

Verbal
INFORMACIN
Amplitud

de la informacin adquirida
en el hogar y la escuela (cultural),
comprensin verbal, memoria a largo
plazo.

Ejecucin
CLAVES
Evala

coordinacin visomotora,
velocidad psicomotora, destrezas de
asociacin de smbolos y rapidez de
operacin mental.
Subtest muy sensible a la falta de
concentracin producida por la
ansiedad.

Verbal
ANALOGAS
Razonamiento

lgico abstracto,
comprensin verbal, cognicin,
expresin verbal, conceptualizacin
verbal, pensamiento abstracto,
razonamiento verbal, capacidad de
distinguir los detalles esenciales de los
no esenciales en un estmulo auditivo
y formacin de conceptos verbales.

ORDENAMIENTO DE
HISTORIAS
Evala

cap. de percepcin visual,

atencin a detalles, capacidad de
anticiparse significativamente y
planificar, as como reconocer
relaciones de causa-efecto dentro de
un contexto social

Escala Verbal
ARITMTICA
Evala

razonamiento numrico, resolver

problemas aritmticos planteados en
palabras (resueltos mentalmente),
comprensin verbal, cognicin,
conocimiento adquirido, memoria,
secuenciacin, facilidad con los nmeros,
independencia de la distraccin, alerta
mental.
Puede influirse por estados ansiosos, SDA

Ejecucin
CONSTRUCCIN CON CUBOS
Evala

la cap. de anlisis y sntesis a

partir de estmulos abstractos y cap.
de razonamiento cognitivo, cap. de
organizacin perceptual y coordinacin
visomotora.

Verbal
VOCABULARIO
Evala

desarrollo del lenguaje,

conocimiento de palabras, , comprensin
verbal, cognicin, , conocimiento adquirido,
expresin verbal, conceptualizacin verbal,
memoria a largo plazo, acopio de
informacin, pensamiento abstracto,
capacidad de aprendizaje.
la cap. del individuo para expresar con
sentido sus propias ideas y conceptualizar
las experiencias.

Escala Manual
ENSAMBLAJE DE OBJETOS
Evala

la capacidad de sintetizar
partes concretas en un todo con
significado, coordinacin visomotora y
cap. de organizacin perceptual.
Permite apreciar el mtodo de
enfrentamiento a los problemas,
hbitos de trabajo y reaccin ante
errores, dificultades y logros obtenidos.

Verbal
COMPRENSIN
Evala

informacin prctica, evaluacin

y uso de experiencias previas,
comprensin verbal, conceptualizacin
verbal, razonamiento verbal, sentido
comn, juicio social.
Involucra: Uso de conocimiento y juicio
prctico en situaciones sociales,
conocimiento de standards de las
conductas convencionales.

Ejecucin
(BSQUEDA DE SMBOLOS)
Discriminacin

visual de estmulos

abstractos
Velocidad y precisin
Atencin y concentracin
Memoria a corto plazo
Flexibilidad cognitiva

Verbal
(RETENCIN DE DGITOS)
Evala

la memoria auditiva a corto

plazo, secuenciacin, independencia
de la distraccin, facilidad con los
nmeros, alerta mental.

Ejecucin
(LABERINTOS)
Evala

cap. De organizacin
perceptual, capacidad de anticiparse y
planificar, atencin y concentracin y
coordinacin visomotora.
Puede verse afectado por rapidez y
precisin, as como cap. De seguir
instrucciones.