TEMA 5: DISCIPLINA

VS LIBERTAD
ROBERTO SANZ PONCE
2014-2015

CONOCIMIENTOS PREVIOS
QU DEBE PREDOMINAR EN LA
EDUCACIN?
DISCIPLINA Y LIBERTAD, SON
ANTAGNICOS?
ES NECESARIA LA DISCIPLINA? EN QU
MEDIDA?
SE PUEDE EDUCAR PARA LA LIBERTAD?
CMO?
QU ES LA DISCIPLINA?
QU ES LA LIBERTAD?

La disciplina debe surgir de la libertad. He aqu un gran

principio que no logran entender los seguidores de los
mtodos escolares tradicionales. Cmo obtener disciplina
en una clase de nios libres? En nuestro sistema, por
cierto, tenemos un concepto de disciplina muy distinto del
que comnmente se acepta. Si la disciplina se funda en la
libertad, la disciplina misma debe ser necesariamente
activa. No consideramos a un individuo disciplinado slo
cuando se le ha reducido artificialmente al silencio como a
un mudo, o inmvil como un paraltico. Este es un
individuo aniquilado, no disciplinado. Llamamos a un
individuo disciplinado cuando es dueo de s mismo, y
puede, por lo tanto, regular su propia conducta cuando
resulte necesario para seguir alguna norma de vida
(Montessori , La Mente absorbente del nio)

 PRCTICA DE REFLEXIN
*LEE EL TEXTO DE MARA MONTESSORI Y
DESCRIBE AQUELLOS ASPECTOS QUE
SEAN MS SIGNIFICATIVOS
*DEBATE

QUE ES LA DISCIPLINA
Discere significa aprender (docente discente )
De hay proviene discpulo, DISCIPLINA --- Idear frmulas
para que el alumno aprenda.
Actualmente, es el conjunto de reglas para mantener el orden
y la subordinacin entre los miembros de un cuerpo
Por ello, la disciplina es el esfuerzo que hace el discpulo por
aprender.
Influyen las condiciones ambientales externas.
Y las actuaciones concretas para forzar el aprendizaje.

 Desde el momento en que la escuela ha sustituido la

disciplina por un sistema disciplinario, cuyo objetivo no
son ya las condiciones de aprendizaje, sino pura y
simplemente las de convivencia en la escuela, lo hemos
desnaturalizado.
Es uno de los "problemas" que ms afecta a la enseanza
actual, concretamente, a la relacin profesor-alumno.
Tanto para profesores como para alumnos, la disciplina
afecta a esferas de la persona, en las que estn implicados
los sentimientos, las actitudes, los valores, etc.

PRINCIPIOS GENERALES ACERCA DE LA

DISCIPLINA
La disciplina debe comenzar tan pronto como el nio
empieza a moverse, es decir, intenta levantarse o gatea.
Los nios pequeos dependen de que sus padres les
proporcionen un ambiente seguro.
La disciplina debe estar adaptada a la edad y debe
promover las conductas apropiadas.
Trate de reconocer y elogiar a su hijo o alumno cuando
hace las cosas bien.

 Sea un buen modelo de conducta para su hijo o

alumno.
Despus de la disciplina, abrace a su hijo (CARIO).
Asegrese de que entienda que lo que te molesta es la
conducta, no el nio.
Recuerde siempre que el castigo fsico no es necesario
ni apropiado.
Las recompensas por una buena conducta deben ser
inmediatas.

QUE ES LA LIBERTAD
NO SUPONE NEGAR CONDICIONAMIENTOS A
LOS QUE ESTAMOS SOMETIDOS
Biolgicos
Sociales
Culturales

SE ACEPTA QUE ESTOS CONDICIONANTES NO

CONDUCEN AL DETERMINISMO
LIBERTAD HUMANA: *Limitada
*Condicionada
*Impura
POSIBILITA LA EDUCACIN

 LIBERTAD = DERECHO FUNDAMENTAL

(Declaracin Universal de Derechos Humanos)
1 ACEPCIN:
DERECHO -- Participacin en la cosa pblica
Defensa de la DEMOCRACIA
2 ACEPCIN:
INDEPENDENCIA respecto coacciones y presiones
externas
Defensa del INDIVIDUALISMO

PRINCIPIOS Y FORMAS DE EDUCACIN PARA LA

LIBERTAD
La AUTORIDAD del educador ha de ser aceptada y
considerada. RESPETO por parte del alumno
Hay que distinguir lo inamovible de lo pasajero, lo
cierto de lo opinable
El educador ha de ARRIESGARSE en la tarea
educativa, a sabiendas de que puede equivocarse
Es preciso DIALOGAR CON EL EDUCANDO

 Formas de educacin:
Cogestin
Autogestin
Educacin individualizada y personalizada

PRCTICA INDIVIDUAL:
Analiza y compara el concepto de DisciplinaLibertad en los dilogos con Rousseau y
Kant.

FIN