PSICOLOGA GENERAL

APRENDIZAJE SOCIAL

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APRENDIZAJE SOCIAL
Teora del aprendizaje que pone de relieve la
capacidad de aprender observando a un modelo o
recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa
del sujeto.

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APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura,
Principal
representante de la
Teora del
Aprendizaje Social,
llamndola tambin
Teora Cognoscitiva
Social

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Antecedentes
Haba ciertos fenmenos
inexplicables desde el punto de
vista conductista, que
direccionaban las investigaciones
hacia variables cognitivas

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CONDUCTISMO
REVISADO:
EXPLICACIONES
COGNITIVAS

RADICAL:
EXPLICACIONES
EMPRICAS
CONDICIONAMIENTO
CLSICO

ESTUDIO EN
CONTEXTO
DE LABORATORIO
VARIABLES CONTROLADAS

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL

ESTUDIO EN
CONTEXTO
DE CAMPO NATURAL,
CONTEXTO SOCIAL

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APRENDIZAJE SOCIAL
Albert Bandura, estableci su Teora de
Aprendizaje Social (re-bautizada ms tarde como
Teora Cognitiva Social) en base a 2 supuestos :
o La conducta humana es, en su mayora, aprendida, no innata.
o Gran parte del aprendizaje es asociativo y simblico.

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APRENDIZAJE SOCIAL
Bandura estableci su teora en base a un
modelo de aprendizaje: Reciprocidad
Tridica del Funcionamiento Humano.
Este establece que el aprendizaje se
produce por la determinacin recproca de
tres elementos:
- factores
personales
(cognitivos,
emocionales, etc),
- ambiente y
- conducta.

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APRENDIZAJE SOCIA
Factores
personales

Determiantes
Recprocos

Conducta

Ambiente

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Los tres componentes estn

constantemente interactuando (un cambio
introducido en uno de ellos tiene
necesariamente efectos en los otros).
Se puede aprender tanto por observacin
como por ejecucin directa o vicaria (a
travs de terceras personas) y, por cierto,
por la combinacin de ambas fuentes de
aprendizaje.

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TEORA COGNOSCITIVA SOCIAL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

Proceso mediante el cual la conducta

de un individuo se modifica como
resultado de observar, escuchar o leer
sobre la conducta de un modelo.
Este modelo a imitar es valorado
positivamente por el observador, en
cuanto a status y prestigio.
Los modelos pueden ser reales o
simblicos.

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TEORA COGNOSCITIVA SOCIAL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Ejemplos:
*Vemos que el vecino robo y fue encarcelado, entonces
nosotros no robamos por que tambin podramos ir a la
crcel.
*En la telenovela vemos a un muchacha que es popular,
admirada por los hombres y exitosa, entonces pensamos
que si somos como ella talvez tambin seremos
populares y amadas y luego nos vestimos como ella,
caminamos y hasta hablamos como ella.
En resumen vemos un modelo de conducta (ya sea por tv
, cine, vecinos, familia) y en base a las consecuencias
que dicha conducta a trado a la vida de dicho personaje
nosotros decidimos imitar el modelo o rechazarlo.

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APRENDIZAJE SOCIAL
En
un
clsico
experimento
(1965)
Bandura
demostr que la
gente
puede
aprender
una
conducta sin recibir
reforzamiento por
ella.

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APRENDIZAJE SOCIAL

Bandura ha identificado 4 pasos a partir de

cual se da el aprendizaje por observacin:

1.Atencin
2. Retencin
3. Reproduccin Motora
4. Motivacin

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APRENDIZAJE SOCIAL

1.

Prestar atencin y percibir

comportamiento del modelo
o

aspectos

relevantes

del

Los modelos que generan atencin:

Las celebridades o especialistas valiosos.

Los modelos atractivos.
Los que identifican a la persona, por raza, sexo, edad u otra
caracterstica. (por esto es que cualquier persona es un modelo
potencial)

Observamos el comportamiento de otros y nos fijamos en ste (lo

separamos del entorno)

Est determinado por 2 tipos de factores:

Dependientes del Estmulo (Valor funcional)

Caractersticas del observador (entre ms se asemeje al modelo, mayor
ser la identificacin)

Bandura seala que la atencin del observador puede canalizarse

acentuando fsicamente las caractersticas del modelo o de la
ejecucin; tambin puede usarse la narracin para dirigir la
atencin hacia los aspectos de la conducta modelada. Advierte
tambin que el modelado masivo, exento de guas, muchas veces
conduce a una percepcin errnea.

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APRENDIZAJE SOCIAL
2. Retencin
o

Capacidad para codificar y almacenar en la memoria

los eventos modelados.

Segn Bandura la codificacin y el almacenamiento

ocurren en 2 formatos:

Imgenes: son abstracciones de los acontecimientos, no

meros retratos. Las investigaciones sealan que la
imaginacin representativa es figurativa, no verbalmente
descriptiva: es imposible imaginar una casa sin recurrir a
una conocida de dnde obtener los detalles.
Representaciones verbales (codificacin abstracta). sta
est relacionada con el desarrollo del lenguaje. porque
las palabras tienden a evocar las imgenes
correspondientes.Bandura sugiere que el aprendizaje ms
eficaz supone la traduccin de sistemas de accin a
sistemas verbales abreviados.

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APRENDIZAJE SOCIAL

3. Reproduccin Motora
o

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas que han sido

modeladas.

Tiene 4 pasos:

Organizacin cognitiva de la respuesta

Iniciacin guiada centralmente
Observacin de la ejecucin de la conducta
Emparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara su

propio desempeo con su recuerdo de lo que vio
modelado,
proceso
que
Bandura
denomina
emparejamiento simbolismo-accin, en base al cual la
conducta finalmente se modifica.

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APRENDIZAJE
SOCIAL
Motivacin

4.
o

Estar motivado para adoptar el comportamiento

No basta con: observar, almacenar y potencialmente

reproducir la conducta hay que estar motivado para
que se produzca el aprendizaje.

La motivacin puede venir de 3 fuentes distintas:

Reforzamiento externo
Reforzamiento vicario
Autorrefuerzo

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El experimento de 1965 tiene una tercera parte: un

experimentador aparece en la sala de juegos y dice a
los nios que premiar a quienes sean capaces de
repetir la conducta que realiz el modelo con el
mueco. La sorpresa salta cuando todos los nios que
haban observado al modelo, independientemente de
que el modelo hubiera sido castigado o premiado e
independientemente de que los observadores fueran
de uno u otro sexo, repetan con igual exactitud las
conductas del modelo.

A partir de ese momento Bandura hace la distincin

entro dos procesos importantes que explican la
conducta aprendida: el proceso de aprendizaje y el
proceso de ejecucin.

El aprendizaje tiene lugar cuando el sujeto es capaz de

retener el esquema de la accin; la ejecucin se
muestra cuando el sujeto pone en prctica el esquema
de accin para obtener un beneficio personal.

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APRENDIZAJE SOCIAL
Debido a los numerosos factores que regulan
el aprendizaje por observacin, la exposicin
a los modelos incluso a los ms eficaces- no
crea automticamente competencias o
habilidades similares a las exhibidas por
stos.
Los errores en el modelado pueden
producirse como consecuencia de
deficiencias en cualquiera de las cuatro
subfunciones antes descritas (atencin,
retencin, reproduccin o motivacin).

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REFORZAMIENTOS
VICARIOS

CASTIGOS

Son
los
reforzamientos
o
castigos
experimentados por ciertos modelos, dicho
reforzamiento influye en la disposicin del
observador para realizar las conductas que
aprendi viendo en los modelos (recordar
experimento Bandura).

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APRENDIZAJE SOCIAL

El refuerzo para Bandura no es igual a la

concepcin que tiene Skinner (estmulo que
aumenta la probabilidad de que ocurra una
respuesta)

El reforzador interacta con elementos simblicos.

El reforzador es un elemento informativo,
motivacional y facilitador.
Incluso puede ser anterior a que ocurra la
conducta

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE POR OBSERVACIN

a) Estado de desarrollo:
La capacidad de los aprendices de aprender de
modelos depende de su desarrollo (Bandura,
1986). Los nios pequeos se motivan con las
consecuencias inmediatas de su actividad. Recin
cuando maduran, se inclinan ms a reproducir los
actos modelados que son congruentes con sus
metas y valores.

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b) Prestigio y competencia:
Los observadores prestan ms atencin a
modelos competentes de posicin elevada.
c) Consecuencias vicarias:
Las consecuencias de los modelos trasmiten
informacin acerca de la conveniencia de la
conducta y las probabilidades de los
resultados.

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d) Expectativas:
Los observadores son propensos a realizar las
acciones modeladas que creen que son
apropiadas
y
que
tendrn
resultados
reforzantes.

e) Establecimiento de metas:
Los observadores suelen atender a los modelos
que exhiben las conductas que los ayudarn a
alcanzar sus metas.

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f) Autoeficacia
La autoeficacia, o la eficacia personal percibida,
fue descrita por Bandura como la creencia de la
persona en su habilidad para llevar a cabo o
afrontar con xito una tarea especfica.
Desde esta perspectiva los observadores prestan
atencin a los modelos si creen ser capaces de
aprender la conducta observada en ellos.

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APRENDIZAJE SOCIAL
PERSONA

CONDUCTA

RESULTADO

SITUACIN
Expectativas de
Eficacia

Expectativas de
Resultado