Vandelene Ferreira Melo RA:2868955914

Introduo
Escrever como de fala ou falar como se escreve? Eis a questo. A lngua materna
(ou lngua nativa) a primeira manifestao lingustica a que uma criana tem contato. A
fala que aprendemos quando criana o motor real da comunicao verbal, tornando a
linguagem informal a primeira forma de socializao dos indivduos. No entanto, a lngua
muda conforme o grupo social, a regio, e o contexto histrico. A maneira que se fala no
sul do Brasil diferente de outras regies. So as chamadas variaes lingusticas,
objeto de estudo cientfico da Lingustica que tenta explicar como a linguagem humana
funciona e como so as lnguas em particular. Quando, numa tradio cultural dentro de
um pas, negada a existncia de variantes lingusticas caracterizando-as como
deficiente acontece o preconceito lingustico. Por todas esses fatores que o presente
trabalho apresenta algumas consideraes sobre o assunto em questo.

PRINCIPAIS DIFERENAS ENTRE FALA E ESCRITA

Fala

Escrita

Acontece sempre
em um determinado contextos,
Fala
as referncias so claras( isto aqui, aquela coisa
l)

Deve
ser bem especificadas para criar um
Escrita
contexto prprio

. O falante e o ouvinte esto em contato direto, e

a interao acontece por troca de turnos

. O leitor no est presente quando se escreve e

no h interao, exceto na conversa via internet
ou telefone celular, embora no to imediata
quanto oral.

O interlocutor , geralmente, algum especifico

Muitas vezes, o leitor no conhecido pelo escrito

Como existe interao, as reaes so,

normalmente, imediatas e podem ser: Verbais:
perguntas, comentrio, murmrios, resmungos
etc. No verbais: expresses faciais ou
corporais.

No possvel o escritor conhecer a reao

imediata do leitor. Ele pode, no entanto, antecipar
as reaes comentar no texto. Nas interaes
eletrnicas, existem os emotions( aquelas
simpticas carinhas).

Fala

Escrita

A fala transitria. Se o interlocutor no

compreender alguma coisa, pode interagir.

A escrita permanente e pode ser lida e relida

quantas
vezes
for
necessrio
para
compreenso.

H hesitaes, frases incompletas, pausas e

redundncias.

Espera-se maior estruturao da linguagem,

organizada em forma de texto e construda com
maior cuidado

Existe uma srie de recursos para a transmisso

do significado: tonicidade, ritmo e entonao. As
expresses faciais e os gestos servem a esse
propsito,

Os recursos so grficos como: pontuao, letra

maisculas, aspas, tipo de letras, etc. Agora
tambm os emotions

Fontica Alterada no momento da fala

Escrita

Pronuncia

Escrita

Pronuncia

Ns

Nois

Mortadela

Mortandela

Colher

Culher

Chourio

Churio

Mochila

Muchila

Garfo

Galfo

Botina

Butina

Vassoura

Bassoura

Ouro

Oro

Cabeleleiro

Cabelelero

Salsicha

Salchicha

Basculante

Vasculante

Problema

Ploblema

Piqui

Pequi

Idiota

Indiota

Cadaro

Cardaro

Mendigo

Mendingo

Asteristico

Asterisco

Iogurte

Iorgurte

Queijo

Quejo

Fontica Alterada No Momento Da Fala

Peixe- pexe

Ouro-oro
Ouro- oro

Almooalmou
Alface-alfaci

Caixa-caxa

Queijo-quejo

Geladeira-geladera

Travesseiro-travisser

Caranqueijo-Caranguejo

Variaes Lingusticas
Menino

Guri

Beb

Bruguelo

Canoa

Piroga

Mandioca

Aipim

Urucum

Colorau

Canjica

Mungunz

Abbora

Jerimum

Angu

Polenta

Pernilongo

Murioca

Morrer

Bater a
Caoleta

Salso

Aipo

Parecido

Cuspido

Perturbar

Aperrear

Apressado

Avexado

Desconfiado

Cabreiro

Ponte

Pinguela

Porteira

Colchete

Mexerica

Bergamota

Po de Sal

Cacetinho

Crrego

Riacho

Sul
Po Aguado

Sudeste Sul
Po
Francs

um tipo de po
caracterstico
por
sua
casca dura e o miolo
branco.
Consumido
principalmente no caf da
manh.

Murioca

Sudeste

Sul

Sudes Sul
te

Urucu
m

Colora
u

Abbor Jerimu
a
m

Planta de
Origem da
floresta
Amaznica
muito utilizada
pelos ndios.

Utilizado para
refeies tanto
como doce,
salgados,
tambm
utilizada na
decorao das
festas do dia
das bruxas.

Pernilongo

Tipo de Mosquito que

tem as pernas longas

Sudes
te

Nordest Sudes
e
te

Nordes Sudes
te
te

Nordest
e

Sudest
e

Munguz Canjic
a

Aipo

Mandioca

Macaxei
ra

Iguaria muito
consumida em
todo territrio
nacional. Espcie
de milho branco
tambm
preparado com
outros
ingredientes.

Salso

Legume que
mais conhecido
por salso,
embora hoje,
em funo das
grandes redes e
mercados o
nome aipo
mais difundido.

uma raiz branca

utilizada para a
culinria

Nordeste

Suldeste

Angu

Polenta

Creme mais fino que a polenta.

No se fala como se escreve

Em todas as lnguas, as pessoas falam de um jeito e escrevem de outro. A fala e
a escrita so duas modalidades diferentes da lngua. A lngua escrita exige certos
padres, em comparao s regras da gramtica normativa. Isso ocorre porque, ao
falar, as pessoas podem recorrer a outros expedientes para que a comunicao
ocorra. Pode-se, por exemplo, pedir que se repita o que foi dito. Ainda h os gestos,
os trejeitos individuais, etc. que nos auxiliam a entender o nosso interlocutor. J na
linguagem escrita, a interao mais complicada, o que torna necessrio assegurar
que o texto escrito d conta da comunicao. Por essa razo, a fala e a escrita
exigem conhecimentos diferentes. O portugus na variante padro exige que se
escreva corretamente. Essas diferenas geram muitos conflitos.
.

http://image.baidu.com.br/s?
cl=0&tn=SE_gbrimagenewui_kahpg04h&st=8
&ie=utf-8&wd=placas%20com%20erros
%20ortogr
%C3%A1ficos&u=269345839,2377364718&pn
=&oq=polenta

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LINGUAGEM VERBAL E A COMUNICAO

O PODER DA PALAVRA
A comunicao constitui a base das relaes interpessoais, sendo um elemento fundamental
na construo do homem enquanto ser. Comunicao verbal todo tipo de passagem ou troca de
informaes por meio de linguagem escrita ou falada. Nem a lngua, nem a fala so imutveis. A
lngua evolui transformando, historicamente, algumas palavras que perdem ou ganham certos
fonemas. Dentro do nosso processo de aprendizagem seguidamente nos pedem no s para
adquirir informao, mas tambm sermos capazes de compreend-la e comunic-la. Por isso
importante que desenvolvamos nossa capacidade para planificar e produzir informaes tanto oral
quanto escrita.

Esopo

A melhor e a pior coisa do mundo Com muita simplicidade e sabedoria esta

parbola nos leva a refletir de que somos aquilo que falamos. Com a lngua voc pode
escolher as palavras, se vai us-las para o bem ou o para mal. O que acontece na
maioria das vezes, que a nossa lngua acaba denegrindo a imagem de algum ou
material. Devemos nos policiar, frear a nossa lngua quando vamos falar a respeito da
vida de algum ou de algo. A verdade que devemos aprender a usar a lngua para
denunciar as injustias que geralmente nos calamos diante dela.

Gneros literrios

A Literatura a arte que se manifesta pela palavra, seja ela falada ou escrita. (das autoras) Os gneros
literrios so conjuntos de princpios semnticos, estilsticos e formais usados pelos autores em suas
criaes para qualific-las de acordo com a sua perspectiva da realidade e para quem se destinam. Dividemse em:
LRICO
Seu nome vem de lira, instrumento musical que acompanhava os cantos dos gregos. Textos de carter
emocional centrados na subjetividade dos sentimentos da alma. Predominam as palavras e pontuaes de 1
pessoa. O eu - lrico que pode ser masculino ou feminino independente do autor.
DRAMTICO
Representam o gnero dramtico os textos, em poesia ou prosa, feitos para serem representados
teatralmente. Compreende as seguintes modalidades: Tragdia: a representao de um fato trgico, apto a
despertar compaixo e terror.
GNEROS LITERRIOS
a representao de um fato inspirado na vida e no sentimento comum, de riso fcil, geralmente critica os
costumes. Tragicomdia: a mistura do trgico com o cmico. Antigamente significava a mistura do real com
o imaginrio. Farsa: pequena pea teatral, de carter ridculo e caricatural, criticando a sociedade e seus
costumes.
PICO
Na estrutura pica temos: o narrador, que conta a histria praticada por outros no passado; a histria, a
sucesso de acontecimentos; as personagens, em torno das quais giram os fatos; o tempo, o qual
geralmente se apresenta no passado e o espao, local onde se d a ao das personagens. Quando as
aes so narradas por versos, temos o poema pico ou Epopeia.
GNERO NARRATIVO
visto como uma variante moderna do gnero pico. Caracterizado por se apresentar em prosa.
Encontramos as seguintes modalidades: romance, novela, conto, fbula e crnica.

COMDIA
O vocbulo comdia vem do Grego komodia, que derivou de kmos (= festim popular), ou de
komas (= aldeia). Segundo Aristteles, em sua Arte Potica, os comediantes adotaram esse nome
por "andarem os atores de aldeia em aldeia, por no serem prezados na cidade". Para diferenciar
a comdia da tragdia, Aristteles diz que, "enquanto esta ltima trata essencialmente de homens
superiores (heris), a comdia fala sobre os homens inferiores (pessoas comuns da sociedade, a
plis)". A comdia um tipo de gnero teatral que tem por objetivo criticar, satirizar a sociedade e o
comportamento humano atravs do ridculo. Visa provocar o riso, o prazer e a diverso e, a
princpio, surgiu dos cantos feitos em homenagem a Dionsio na Grcia, ou Baco em Roma. Sua
apario oficial se daria em 486 a. C. Sua evoluo da comdia na Grcia se deu em trs fases:
Comdia Antiga, Comdia Mediana, Comdia Nova. Em Roma, apesar da comdia no ter
alcanado os nveis atingidos na Grcia, distinguiram-se os seguintes tipos de comdia: Atelanas,
Paliata, Togata. Durante a idade Mdia a comdia praticamente desapareceu para ressurgir na
Renascena. Inicialmente destacou-se Gil Vicente com o teatro popular. Depois floresce na Itlia
com a Comdia Dell'arte, na Inglaterra (Shakespeare, e outros), na Frana (Molire) e muitos
outros que elevaram a comdia a um patamar pouca vezes igualados.

Concluso
Dominar a linguagem oral e escrita fundamental para o exerccio da cidadania.
atravs do domnio da lngua que o sujeito constri conhecimentos, conquista condies
efetivas de se manifestar, expressa suas ideias, partilha seus saberes, elabora perguntas,
formula respostas; enfim, amplifica sua viso de mundo para conseguir atuar como sujeito ativo
na sociedade e assim marcar uma posio de ordem social dentro do contexto cultural em que
vive. obrigao da escola aceitar a criana em sua singularidade, respeitando sua cultura, sua
forma de se expressar. Contudo, tambm dever da escola, ensinar aos alunos a utilizar a
linguagem oral e escrita de forma competente, nas diferentes situaes comunicativas, em
diferentes situaes. Os educadores devem planejar sua prtica pedaggica de maneira que os
alunos tenham acesso aos diferentes gneros textuais circulantes na sociedade
contempornea, tendo sempre o zelo de contextualizar o material com a realidade a ser
trabalhada.

Referncias