LEMI adapte aux rseaux

sociaux pour former aux

valeurs de la Rpublique

Divina Frau-Meigs
Directrice CLEMI
ANR TRANSLIT
Chaire UNESCO savoir devenir

Introduction: aprs Charlie

EMI et rseaux sociaux: une augmentation du primtre
Rseaux sociaux et radicalisation
Rseaux sociaux et usages des jeunes
Des usages des jeunes la mdiation numrique et pdagogique
Les valeurs de la rpublique??
Prendre cela sous langle de la thorie de linformation-communication mais
aussi de la sociologie de laction, sous langle des pratiques professionnelles
et des politiques publiques.
Quels modes de communication? Quelles postures pdagoqiues?
Quels modes daccs et de formation? Avec quelles communauts ?

EMI et rseaux sociaux

1 Le continent noir : hypothse de

la radicalisation
2 le continent bleu : Hybridation
des usages hors ligne/Enligne

Sous lcran navette, lunivers informationnel de

Elisabeth Schneider, ESPE-Caen

I les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation

Dfinitions:
1/ radicalisation: dveloppement de
croyances extrmes qui remettent en
cause le statu quo et rejettent le
compromis
2/ radicalisme: poursuite de changements
politiques pour tirer des bnfices dune
alternative
3/extrmisme: rejet de toute forme de
pluralisme, aucune tolrance envers la

les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Facteurs de risque:
1/ contexte: sgrgation, chmage,
ingalits
(processus politique qui chappe lindividu)
2/ facteurs psychologiques: injustices perues,
sensibilisation situations, inscurit,
motions (frustration, dgot, peur)
3/facteurs externes: prsence de groupes
radicaux qui jouent sur qute didentit,
amiti, scurit
idologie? Rarement facteur central mme si

les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Pr-conditions:
1/catalyseurs: vnement dclencheur
(effet recrutant), violence par des tiers (raison
dadhsion) et rle de modlisation par les
pairs ou les proches
2/ offre construite des mouvements
extrmistes (rponse des questions
existentielles, proposition de politique active
contre linjustice, lieu daccueil et
dappartenance) en cohrence avec besoins
cognitifs des ados (sens, injustice et besoin
dinclusion sociale)
3/ prsence et accessibilit des points de
vue extrmistes et des rseaux sociaux qui les

les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation

Lien entre radicalisation et caractristiques des

rseaux sociaux:
1/ interactivit et ubiquit
2/ interaction et lien entre vraie vie et
cyberespace
3/ contenu en changement permanent (pas
linaire, pas top-down)
4/ contenu gnr par les acteurs et les
jeunes
5/viralit et srendipit
potentiel dappui aux pr-conditions:
Les discours radicaux sont accessibles tout
moment

II

les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation

Lien entre radicalisation et

caractristiques des rseaux sociaux:
potentiel dappui aux pr-conditions:
1/ les discours radicaux sont accessibles
tout moment
2/Les liens sociaux sont accessibles tout
moment
3/les rseaux sociaux se branchent sur
besoins cognitifs (dont la part de
propension subjective lextrmisme)

II Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation

Observer les pratiques des jeunes (1518 ans)

Reprer des situations
Dcrire des pratiques et stratgies
Identifier des usages imbriqus

Mthodologie : une enqute papier (16-18

ans); une enqute en ligne (jeunes adultes)
Source: Schils, N. &J. Laffineur (2013) universit de Gent et
universit Catholique de Louvain

I. Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Quelques rsultats :
Il se confirme que les possibilits dengager une communication
active avec dautres extrmistes via les rseaux sociaux augmente
le facteur de risque car il y a un gros effet de linformation
extrmiste (propagande) dlibrment recherche par les jeunes
Les associations hors ligne avec les pairs et les proches sont trs
lies la violence politique
Le monde hors ligne et les expriences individuelles (et leur
ressenti) restent cruciaux

I. Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Quelques rsultats :
pas de rponse linaire
leffet des rseaux sociaux nest pas problmatique jusqu un
certain niveau de propension et dexposition
aprs un certain point de rupture , cet effet augmente de
manire forte
Donc il faut distinguer entre : intensit, frquence et auto-slection
Un groupe trs rduit de personnes est en danger de radicalisation
Lauto-slection dtermine le genre de sites et despaces virtuels visits

I. Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Quelques rsultats :

Les sites passifs ciblent une certaine population o

les groupes radicaux publient des vidos et
participent des discussions : peu deffet
Les sites actifs sont souvent scuriss et pas
accessibles librement. Il faut tre pro-actif, en autoslection: effet plus grand
Les sites contre discours et lexposition au contre
discours changent peu les choses

II. Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Quelques conclusions :

exposition active implique un individu en

recherche active dinformation et dchanges
dides
mergence de convictions radicales est pralable
la recherche plus avance dinfos : resserrement
de la recherche
rseaux sociaux: pas un point de dpart mais
facilitateur
et
amplificateur. Une limite :
confidentialit et fiabilit des changes.

II. Les rseaux sociaux comme continent noir:

lhypothse de la radicalisation
Quelques conclusions :
rle de linconfort moral: cart trop important entre un quilibre
satisfaisant (intgration, reconnaissance, respect des liberts, justice
sociale,..) et la vie relle (ou ressentie)
lgitimit des autorits : si faibles, perte, dsillusion, dception, rupture
de confiance et du contrat social
apprentissage aux barrire morales : si apprentissage na pas lieu,
impratif moral ne freine pas le recours la violence ; si apprentissage
est fait, il peut y avoir rsignation la violence (accepte sous conditions
extrmes)
Se concentrer sur les problmes structurels, les processus de groupe
et rtablir la confiance

II. Les rseaux sociaux comme le continent

Mais la grande majorit desbleu
jeunes nest pas sur le continent noir,
Hybridation
des usages
hors des
ligne/Enligne
elle
est sur le continent
bleu (la couleur
rseaux sociaux), qui
est beaucoup moins secret, beaucoup plus expos, fond sur les
motions de lamiti, lamour (voire la rbellion et le malaise
adolescent)
Lobservation des hit parades des rseaux sociaux (les plus
frquents) montre quils sont intresss par la chanson damour,
les stars du football
Ils participent dune culture jeune mondialise, marque par les
valeurs consumristes et individualistes amricaines.
Source: Social Life Magazine 11 (fvrier-avril 2015)

II. Les rseaux sociaux comme le continent bleu

Hybridation des usages hors ligne/Enligne

Le continent Facebook (dec 2014)

1.Facebook for every home 542, 6 ( millions
de fans)
2.Facebook
168,2
3.Shakira
106,2
4.Ronaldo
104,2
16. Harry Potter
5.Eminem
97,8
76, 05
6.Coca cola
92,4
17. Bob Marley
7.Rihanna
90,03
75, 2
8.Vim Diesel
88,9
18 Simpson
9.Youtube
86,02
75,01
10.Barca
80,7
19 Will Smith
11.Michael Jackson
79,9
74,9
12.Real madrid
79,8
20 Taylor Swift
13.Justin Bieber
76,9
72,9
14.Lionel Messi
76,9
15. Kate Perry
76,6

II. Les rseaux sociaux comme le continent bleu

Hybridation des usages hors ligne/Enligne
Le continent Twitter (dec 2014)
1. Kate Perry
62,2
2.Justin Bieber
58,4
3.Barack Obama
52
4.Taylor Swift
49,3
5.Youtube
49,3
6.Lady Gaga
43,2
7.Britney Spears
40
8.Justin Timberlake
39,4
9.Rihanna
38,5
10. Instagram
36,7
11.Ellen de Generes
36,7
12.Twitter
34,1
13.Cristiano Ronaldo
32,2
14.Jennifer Lopez
30,2
Source: Social Life Magazine 11 (fvrier-avril
15.Shakira
28,4
2015)
16.Kim Kardashian
26,9

II. Les rseaux sociaux comme le continent

bleu
Observer les pratiques
des jeunes (15-17
Hybridation des usages hors ligne/Enligne

ans)
Reprer des situations
Dcrire des pratiques et stratgies
Identifier des usages imbriqus

Mthodologie : une enqute massive en

ligne; une observation de terrain (formel et
informel)
Source: Frau-Meigs et al, ANR TRANSLIT (www.translit.fr)

II. Les rseaux sociaux comme le continent

bleu
Quelques rsultats :
les
outils numriques des
utilissusages
varient normment,
et diffrent selon lusage
Hybridation
hors ligne/Enligne

formel et non formel (en liaison partielle aux contraintes de linstitution)

les observations en contexte de projet montrent que les comptences se
transforment largement dans le cadre du groupe.
la distribution des comptences et de la connaissance dans le cadre du groupe
sobserve autour de trois axes : la collecte de linformation, lcriture et la
synthse, la communication.
Les modalits de travail observes montrent que la fracture la plus large est
celle qui spare la culture scolaire des pratiques culturelles individuelles,
particulirement dans les modes de reprsentation et de lgitimation de
linformation.

II Les rseaux sociaux comme le continent

bleu
Hybridation des usages hors ligne/Enligne

Construction d'une trans-littratie

travers les mdiations techniques

Processus de socialisation et
d'individuation en s'appuyant sur
l'ensemble des dispositifs (y compris
mdiatiques, rseaux sociaux inclus)

De nouveaux espaces dcriture, de

lecture et de publication (de
consommation des mdias production
de mdias)

Pour en lire plus

Schils, N. &J. Laffineur (2013). Comprendre et expliquer le rle des rseaux

sociaux dans la formation de lextrmisme violent. U. Gent et U. Catholique
Louvain, BELSPO.
Thompson, R. (2011). Radicalization and the use of Social Media Journal of
Strategic Security 4(4): 167-190.
Frau-Meigs, E. Bruillard et E. Delamotte (dir.) (2012) E-dossiers delaudiovisuel.
Lducation aux cultures de linformation.
http://www.ina-sup.com/ressources/dossiers-de-laudiovisuel/les-e-dossiers-delaudiovisu
el/e-dossier-leducation-aux-cultures
Liqute V., Delamotte E. & Chapron F. (dir.) (2012) Lducation linformation,
aux TIC et aux mdias : le temps de la convergence ? , tudes de Communication,
38
Delamotte E., Liqute V. et Frau-Meigs D. (2014), La translittratie, ou la
convergence des cultures de linformation : supports, contextes et modalits ,
Spirale, 53, p. 145-156