ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIN PUBLICA

ADMINISTRACIN PUBLICA TERRIRORIAL

MODULO: PROYECTOS DE FUTURO II

DOCENTE: RAUL ALBERTO QUIJANO MELO
Economista
Especialista en Planeacin y Desarrollo

Pasto, Marzo de 2012

Hay estudiantes que piensan

que la investigacin cientfica es
algo que no tiene relacin con la
realidad cotidiana. Otros
estudiantes piensan que es
algo que solamente se
acostumbra hacer en centros
muy especializados o institutos
con nombres largos y
complicados
Roberto Hernndez Sampieri y
Otros

Justificacin:
Tanto los procesos de la naturaleza como los sociales son
espacios propicios para la observacin y el anlisis, por lo
tanto, se convierten en escenarios para la investigacin.
Ciencias naturales y sociales han promovido la actividad
acadmica, utilizando diversos procedimientos, con los
cuales es posible contrastar la teora y la realidad
circundante que permite explicar los efectos que se derivan
de una accin.
Los estudiantes de la Escuela, deben comprender la
importancia de estas lgicas acadmicas, utilizndolas al
mximo, en beneficio propio y de sus comunidades

Objetivos:
General
Se
Se ha
ha logrado
logrado la
la cualificacin
cualificacin de
de los
los estudiantes,
estudiantes, lo
lo que
que les
les permite
permite la
la
formulacin
formulacin yy desarrollo
desarrollo de
de actividades
actividades investigativas
investigativas para
para el
el soporte
soporte de
su
su actividad
actividad profesional
profesional

Especficos:
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.

Define
Define la
la investigacin
investigacin desde
desde sus
sus usos
usos yy tipologas como un recurso
acadmico
acadmico para
para el
el fortalecimiento
fortalecimiento de
de su
su vida
vida profesional
profesional
Identifica
Identifica y apropia
apropia los
los pasos
pasos para
para la
la delimitacin
delimitacin adecuada
adecuada de
de su
su tema
tema
de
de investigacin
investigacin
Comprende
Comprende la
la identificacin
identificacin del problema
problema como
como un
un ejercicio
ejercicio de
de
concrecin
concrecin de
de la
la actividad
actividad investigativa
investigativa aa desarrollar.
desarrollar.
Reconoce
Reconoce la
la existencia
existencia de
de diferentes
diferentes formas
formas de
de accin
accin en
en la
la
construccin
construccin de
de un
un proceso
proceso investigativo.
investigativo.

Contenido del modulo:

Primera Unidad: La Investigacin.
1.
1.
2.
2.
3.
3.

Qu
Qu es
es la
la investigacin
investigacin
Tipos
Tipos de investigacin
Las
Las interacciones
interacciones disciplinares

Segunda Unidad: El tema de Investigacin

4.
4.
5.
5.
6.
6.

La
La realidad
realidad social
Las
Las preguntas
preguntas
El
El estado
estado del
del arte
arte

Tercera unidad: El problema de Investigacin

7.
7.
8.
8.

La
La identificacin
identificacin del problema
cmo
cmo construir
construir los
los objetivos?
objetivos?

Cuarta unidad: mtodos y tcnicas de investigacin

9.
9.
10.
10.

Los
Los mtodos
mtodos de
de investigacin
Las
Las tcnicas
tcnicas de
de investigacin
investigacin

METODOLOGIA: Seminario Taller

Se combinan exposiciones docentes con

trabajos de grupo dirigidos y sesiones

plenarias.
La activa participacin de los estudiantes
es factor de alta importancia para
consolidar conocimientos, pero y
especialmente, la comprensin de los
conceptos, en el marco de una
contextualizacin definida

Evaluacin:
Asistencia y participacin en clase: 40%
Trabajos

y/o examen individual o grupal

(mximo dos personas por grupo)
dirigidos y sesiones plenarias: 60% as:
Trabajos escritos individuales o grupales

20%
Examen final individual

40%

Etapas del proceso de investigacin

.
Paso 1
Concebir la idea
a investigar

Paso 2
Plantear el
problema de
investigacin.
1. Establecer
objetivos de
investigacin
2. Desarrollar
las preguntas
de
investigacin
3. Justificar la
investigacin
y su viabilidad

Paso 3
Elaborar el
marco terico.
1. Revisin de la
literatura
2. Deteccin de
la literatura
3. obtencin de
la literatura
4. Consulta de
la literatura
5. Extraccin y
recopilacin
de la
informacin
de inters
6. Construccin
del marco
terico

Paso 4
Definicin de la
investigacin.
1. Se inicia
como
exploratoria,
descriptiva,
correlacional
y hasta que
nivel llegara,

.
Paso 5
Establecer la
hiptesis
Detectar las
variables
Definir
conceptualmente
las variables
Definir
operacionalmente
las variables

Paso 6
Seleccionar el
diseo apropiado
de investigacin.
1. Diseo
experimental,
pre
experimental,
cuasi
experimental
2. Diseo no
experimental

Paso 7
Seleccin de la
muestra.
1. Determinar el
universo
2. Extraer la
muestra

Paso 8
Recoleccin de
los datos.
1. Elaborar el
instrumento
de medicin y
aplicarlo
2. Calcular
validez y
confiabilidad
del
instrumento
de medicin
3. Codificar los
datos
4. Crear un
archivo que
contenga los
datos

.
Paso 9
Analizar los
datos.
1. Seleccionar
las pruebas
estadsticas
2. Elaborar el
problema de
analisis
3. Realizar los
analisis

Paso 10
Presentar los
resultados.
1. Elaborar el
reporte de
investigacin
2. Presentar el
reporte de
investigacin

CAPITULO 1
La investigacin:
Tiene que ver con la realidad, se trata
por ello de investigacin social y
cientfica.
La investigacin cientfica es ms
rigurosa y cuidadosamente realizable.

Segn Kerlinger la define como un tipo de investigacin

sistemtica, controlada, emprica y critica, de
proposiciones hipotticas sobre las presumidas
relaciones entre fenmenos naturales
Sistemtica y controlada, existe una disciplina constante
para hacer investigacin cientfica, no se dejan los hechos
a la casualidad.
Emprica: se basa en fenmenos observables de la
realidad
Critica: se juzga constantemente de manera objetiva,
eliminando las preferencias personales y los juicios de
valor

 Propsitos de la investigacin
1. Producir conocimiento y teoras
(investigacin bsica)
2. Resolver problemas prcticos
(investigacin aplicada)
Una y otra permite convertir la
investigacin en herramienta para
conocer lo que nos rodea y, su
carcter es universal

Carl Sagan, plantea que la investigacin

sustentada en la ciencia nos posibilita incluso
el contacto con extraterrestres.

Por otra parte, debe considerarse la

investigacin como un proceso, es decir,
significa que es dinmica, cambiante y
continua, definidas como etapas, que se
derivan unas de otras. En tal sentido, la
investigacin debe adelantarse sin omitir
etapas ni alterar su orden. Los pasos 1 a 10
son secuenciales e interrelacionados.

La idea: nacimiento de la
investigacin.
Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habr de
investigarse.

Fuentes generadoras de ideas de

investigacin:
a. Experiencias individuales
b. Materiales escritos (libros, revistas, peridicos,
tesis)
c. Teoras y descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso
presentimientos

Las fuentes que originan las ideas no se

relacionan con la calidad de stas

Cmo surgen las ideas de investigacin

1. Donde se congregan grupos
2. En campaas polticas
3. De la lectura de revistas, libros, peridicos
4. De estudios de casos
5. Al charlar con otras personas
6. Al recordar algn suceso vivido.

Vaguedad de las ideas iniciales

En general, al principio las ideas de
investigacin son ambiguas, por tanto,
requieren analizarse cuidadosamente
para transformarse en planteamientos
ms precisos y estructurados
Cuando se adentra en el tema, se
mejora el nivel de precisin de su idea
de investigacin

Necesidad de conocer los antecedentes.

Se requiere conocer los estudios, trabajos e
investigaciones anteriores lo que permite:
1. No investigar de un tema que previamente ha sido
tratado a fondo
2. Estructurar de
investigacin.

mejor

manera

la

idea

de

3. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se

abordar la idea de investigacin (Psic, socio, antro,
comuni.).
4. Por ello en una investigacin se habla de enfoque
principal o fundamental y no de enfoque nico

Investigacin previa de los temas.

Cuando mejor se conoce un tema, es mas
eficiente y rpido el proceso de afinar la idea. En
tal sentido, podramos afirmar que hay:
1. Temas ya investigados,
formalizados

estructurados

2. Temas ya investigados pero con menor grado

de estructuracin y formalizacin
3. Temas poco investigados y poco estructurados
4. Temas no investigados

Como generar ideas. ( Dankhe 1986)

a) Las buenas ideas intrigan, excitan y alientan al

investigador de manera personal
b) Las buenas ideas de investigacin no
necesariamente nuevas pero si novedosas

son

c) Las buenas ideas de investigacin pueden servir

para elaborar teoras.
d) En muchas oportunidades las ideas dan origen a
investigaciones que ayuden a resolver problemas

Como generar ideas. ( Dankhe 1986)

a) Las buenas ideas intrigan, excitan y alientan al

investigador de manera personal
b) Las buenas ideas de investigacin no
necesariamente nuevas pero si novedosas

son

c) Las buenas ideas de investigacin pueden servir

para elaborar teoras.
d) En muchas oportunidades las ideas dan origen a
investigaciones que ayuden a resolver problemas

Ejercicio 1
Qu me interesa?

Este es un interrogante cuya respuesta puede no ser tan

clara para todos. Si es de esta manera su alrededor es la
mejor fuente de inspiracin.
Sabe cmo funciona su municipio? Hasta dnde va lo
administrativo y como se integra con lo financiero? qu
influye en la toma de decisiones? cmo se incorporan
determinados temas en la agenda gubernativa?.

CAPITULO 2 Planteamiento del problema

Consiste en afinar y estructurar ms formalmente la
idea de investigacin

Pasar de la idea al planteamiento implica:

1. Familiaridad con el tema
2. Complejidad de la idea
3. Existencia de estudios anteriores
4. Empeo del investigador
5. Habilidades personales del investigador

Planteamiento del problema

Se necesita formular el problema en trminos
concretos y explcitos
Un problema correctamente planteado esta
parcialmente resuelto (Ackroff. 1953)
A mayor exactitud mayores sern las posibilidades de
obtener una solucin correcta

Criterios para formular un problema

1.

Relacin entre dos o ms variables

2.

El problema debe estar formulado claramente y sin

ambigedades como pregunta

Ejemplo

3.

1.

Qu efecto?

2.

En qu condiciones?

3.

Cmo se relaciona ------------ con ---------------?

El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es

decir, que se pueda observar en la realidad

Ejemplo:
Qu tan sublime es el alma de los adolescentes?
Sublime y alma no son observables

Elementos que contiene el planteamiento del

problema

1. Objetivos de investigacin: lo que pretende la

investigacin
Resolver un problema en especial
Cul y de qu manera se pretende resolverlo?
Permite probar una teora o aportar evidencia
emprica a sta.

Los objetivos deben ser:

1. Claros
2. Precisos
3. Susceptibles de alcanzarse
4. Guas del estudio
5. Congruentes entre s
Puede suceder que aparezcan objetivos
adicionales, modificarse los inicialmente expuestos,
ser sustituidos por otros nuevos

Preguntas de investigacin
1. Las preguntas planteadas tiene la ventaja de presentarlo
de manera directa, minimizando la distorsin del
problema
2. Debe evitarse al mximo plantear preguntas demasiado
generales que no conducen a una investigacin concreta
Ejemplos
Por qu unos matrimonios duran ms que otros?
En qu programas de televisin hay exceso de sexo?
Cmo se relacionan los medios de comunicacin con el
voto?
Todos ellos demasiado generales, con trminos ambiguos y
abstractos

Preguntas de investigacin
Deben plantearse preguntas ms especficas como:
El tiempo que dedica diariamente un matrimonio a platicar
sobre su relacin tiene que ver con cunto tiempo perdura
sta?
Cmo estn vinculadas la satisfaccin laboral a la variedad
en el trabajo con la gestin gerencial de grandes empresas
comerciales en Pasto?
Las comedias televisivas norteamericanas traducidas al
espaol contienen mayor cantidad de sexo que las comedias
televisivas colombianas?
La exposicin por parte de los votantes a los debates en
televisin de candidatos a la alcalda de Pasto est
correlacionada con la decisin de votar o abstenerse?

Casi todos los estudios (particularmente las tesis, trabajos de

grado, monografas) tratan de cuestiones ms especficas o
limitadas
Adicionalmente se requiere establecer los lmites temporales
y espaciales del estudio y esbozar las unidades de
observacin

Personas,
Viviendas,
Escuelas,
Peridicos,
Estudios, tesis

Por ello es necesario plantearse varias

preguntas acompaadas de una breve
explicacin del tiempo, lugar y unidad de
observacin del estudio

Se recomienda, no obstante, que

las preguntas deben estar
directamente relacionadas con la
idea o tema de investigacin

Hay casos donde se pretende abarcar

demasiado en el problema de investigacin, el
tiempo y los recursos, se convierten en
limitantes para abordar la temtica con la
profundidad requerida

 Al igual que en los objetivos, las preguntas

de investigacin pueden modificarse,
agregarse otras y plantear ms de una
pregunta, que permiten cubrir diversos
aspectos del problema a investigar.

 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Responde al por qu se realiza una
investigacin y cules son los beneficios que
se derivan de ella
Criterios para evaluar el valor potencial de
una investigacin:
1. Resolver un problema social
2. Construir una nueva teora

Ackoff (1953) y Miller (1977) plantean que,

cuanto mayor nmero de respuestas se
contesten positiva y satisfactoriamente la
investigacin tendr bases ms slidas para
justificar su realizacin por:
a. Conveniencia: Para qu sirve?
b. Relevancia social Qu proyeccin social
tiene?
c. Implicaciones prcticas Ayudara a
resolver algn problema prctico?

d. Valor terico: Se lograr llenar algn

hueco de conocimiento?
e. Utilidad metodolgica de la investigacin
Puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar y/o analizar
datos?. Puede lograr con ella mejorar la
forma de experimentar con una o ms
variables

Viabilidad de la investigacin

1. Disponibilidad de recursos
a. Humanos, financieros, materiales

2. Puede llevarse a cabo esta

investigacin?
3. Cunto tiempo tomar realizarla?

Consecuencias de la investigacin

1. Decisin personal de quien la concibe

2. La responsabilidad es un aspecto de suma
importancia que debe tenerse en cuenta
siempre que se va a realizar un estudio

Anlisis de Participacin sinnimo de

lnea de base o estado del arte

Cuadro comprensivo de los grupos de

inters, de las instituciones y de los
individuos involucrados.
Analizar los intereses y las expectativas
de todos los participantes.

Anlisis de Problemas
Es un conjunto de tcnicas para:
Analizar

la situacin en torno a un

problema
Identificar los problemas principales
existentes
Definir el problema central en la situacin
analizada
Visualizar la relacin causa efecto en el
rbol de problemas

Anlisis de Problemas
Notas importantes:
Formular

el problema como un
estado negativo
Identificar problemas existentes,
reales, no ficticios ni futuros
Un problema no es la ausencia
de una solucin, sino un estado
negativo existente

Ejemplos
No hay pesticidas disponibles
Formulacin Incorrecta
La cosecha esta invadida de plagas
Formulacin correcta
No hay acueductos
Formulacin Incorrecta
Los nios se enferman y mueren por
enfermedades diarreicas
Formulacin correcta

Pasos para elaborar el rbol

de problemas
Identificar

los principales
problemas en la situacin que se
est analizando
Formular en pocas palabras el
problema central
Anotar las causas del problema
central
Elaborar un esquema que muestre
las relaciones de causa y efecto en
forma de rbol de problemas
Revisar el esquema completo y

El rbol de Problemas
Descontento social

Desmoralizacin generalizada

Emigracin de los jvenes a la ciudad

Disminucin de ingresos de los pequeos agricultores

Escasas cosechas

Costos elevados de produccin

Elevada inflacin

Insumos muy caros

Proveedores imponen
los precios
Deficiente utilizacin
de insumos

Desconocimiento del
manejo adecuado

Parcelas pequeas

Bajos precios de venta

No existen fuentes
alternativas de ingresos

Prdidas por plagas

Imposicin de precios
por los intermediarios

Tcnicas inadecuadas

Malas comunicaciones

Agotamiento de
la tierra

Desconocimiento del
funcionamiento del mercado

Escasez de agua

Sobreoferta estacional

Aparicin de nuevos
competidores en el mercado

ARBOL DE PROBLEMAS
Prdida de confianza
en la empresa de
transporte
Pasajeros llegan
tarde

Pasajeros heridos o
muertos

Frecuentes
accidentes de buses

Conductores son
imprudentes

Vehculos
obsoletos

Vehculos en malas
condiciones

Calles en mal
estado

Deficiente estado
de mantenimiento

Anlisis de Objetivos

Es un conjunto de tcnicas
para:
Describir

la situacin futura que

ser alcanzada mediante la
solucin de problemas
Identificar posibles alternativas
para el proyecto

Como se elabora el rbol

de objetivos?
Primer paso:
Formular todas las condiciones negativas
del rbol de problemas en forma de
condiciones positivas que sean:
Deseadas y
Realizables en la prctica
Segundo paso:
Examinar las relaciones medios fines
establecidos para garantizar la validez e
integralidad del esquema

Trminos que se utilizan en la

formulacin de objetivos

Aplican...
Utilizan...
Integran...
Incluyen...
Manejan...
Toman en cuenta...

El rbol de Objetivos
Reducido el
descontento social

Recuperada la autoestima
de los pequeos agricultores

Disminuida la emigracin de
los jvenes a la ciudad

Aumentados los ingresos de los pequeos agricultores

Disminuidos los costos

de produccin

Mejoradas las cosechas

Insumos mas baratos

Establecido sistema de
compra directa de insumos
Mejorada utilizacin
de insumos

Aumentado el conocimiento
del manejo de insumos

Incrementados los
precios de venta

Creadas fuentes
alternativas de ingresos

Reducidas las plagas

Venta directa
en los mercados

Mejoradas las
tcnicas productivas

Mejoradas las
comunicaciones

Recuperada la
capacidad productiva
de la tierra
Establecido un
sistema de riego

Aumentado el conocimiento
sobre el mercado

Diversificada la oferta

Introduccin de
nuevas variedades

Fomentadas
cooperativas
artesanales de
mujeres

Fomentado
el turismo

ARBOL DE OBJETIVOS
La empresa de transporte
goza de buena
reputacin
Hay menos pasajeros accidentados

Los pasajeros llegan

puntuales

Se redujo la frecuencia de accidentes de

buses
Los choferes conducen con prudencia

Vehculos mantenidos en buen estado

Se reemplazan los
vehculos obsoletos

Calles en mejores
condiciones

Control tcnico se
efecta con regularidad

Anlisis de Alternativas

Identificar las opciones de alternativas

posibles.
Evaluar la factibilidad de las mismas y
acordar una estrategia de proyecto.

Anlisis de Alternativas
1

CRITERIOS DE
EVALUACION:

Coeficiente

Disminuidos los
costos de
produccin

2
Mejoradas las
cosechas

3
Incrementados
los precios de
venta

4
Creadas fuentes
alternativas de
ingresos

Costos

Tiempo requerido

Pertinencia con
poblacin objetivo

25

25

15

15

Impacto de gnero

20

Impacto ambiental

20

Riesgos sociales
y econmicos

15

Viabilidad

15

20

10

15

69

100

41

71

TOTAL

Relacin entre objetivos y

preguntas de investigacin:
Ejemplos
OBJETIVOS
Desarrollar el uso que los
nios de la ciudad de
Pasto hacen de los
medios de comunicacin
colectiva
Indagar el tiempo que los
nios de la ciudad de
Pasto dedican a ver la
televisin
Describir cuales son los
programas preferidos de

PREGUNTAS
Cul es el uso que los
nios de la ciudad de
Pasto hacen de los
medios de educacin
colectiva?
Cunto tiempo dedican
a ver la televisin
diferentes tipos de nios?
Cules son los
programas preferidos de

Relacin entre objetivos y

preguntas de investigacin:
ms ejemplos
OBJETIVOS
PREGUNTAS
Determinar las funciones y Cules son las funciones
gratificaciones de la
y gratificaciones de la
televisin para el nio de
televisin para el nio?
la ciudad de Pasto
Justificacin
Para la mayora de los nios el ver televisin, dormir e ir a la
escuela constituyen sus principales actividades. As mismo, la
televisin es el medio de comunicacin preferido por los nios. Se
estima que en promedio, el nio ve televisin tres horas diarias .
Este hecho ha generado diversos cuestionamientos a padres,
maestros, investigadores y en general - de la sociedad sobre la
relacin nio televisin y los efectos de sta sobre el infante. As
se considera trascendente estudiar dicha relacin con el propsito

CAPITULO 3: MARCO TERICO:

Revisin de la literatura y construccin de una
perspectiva terica.
1. Sumatoria de objetivos ms preguntas de
investigacin ms justificacin igual a
planteamiento del problema, seguidamente se
continua con la elaboracin del marco terico
2. Su elaboracin implica: analizar y exponer:
1. Teoras (conjunto de cosas que explica),
enfoques tericos (forma en que se
fundamenta una investigacin),
investigaciones, antecedentes en general

Funciones del marco terico:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido

en otros estudios
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el
estudio
3. Amplia el horizonte del estudio y gua al
investigador para que ste se centre en su
problema, evitando desviaciones del
planteamiento original

Funciones del marco terico:

4. Conduce al establecimiento de hiptesis o

afirmaciones que ms tarde habrn de
someterse a prueba en la realidad
5. Inspira nuevas lneas o reas de investigacin
6. Provee de un marco de referencia para
interpretar los resultados del estudio.

Etapas para la elaboracin de un

Marco Terico:

1. Revisin de la literatura lo cual nos sirve para:

1. Detectar, obtener y consultar la bibliografa
2. Extraer y recopilar informacin relevante
3. La revisin es selectiva: las ms importantes y
recientes

Etapas para la elaboracin de un

Marco Terico:
2. Deteccin (localizacin) de la literatura y de
otros documentos
Segn Dankhe (1986) se distinguen tres tipos
bsicos de eventos de informacin para llevar a
cabo la revisin de la literatura
1. Fuentes primarias (directas)
2. Fuentes secundarias
3. Fuentes terciarias

Las fuentes primarias:

Se convierte en el objetivo de la investigacin
bibliogrfica o revisin de la literatura: datos de
primera mano:
Libros, antologas, artculos de publicaciones,
peridicos, monografas, tesis y disertaciones,
documentos oficiales, reportes, trabajos
presentados en conferencias o seminarios,
testimonios de expertos, pelculas, documentales y
videocintas
Recopilacin de obras notables, de sumo inters, obras literarias, poemas, pelculas sobresalientes, de
culto, obras musicales

Las fuentes secundarias:

Compilaciones, resmenes y listados de referencias

publicadas en un rea del conocimiento en
particular, es decir representan la informacin de
primera mano (son listados de fuentes primarias)

Las fuentes terciarias:

Se trata de documentos que compendian nombres

y ttulos de revistas y otras publicaciones
peridicas: nombres de bibliotecas, conferencias y
simposios; nombres de empresas.
Son tiles para detectar fuentes no documentales
(apoyan o realizan estudios)

Pasos para la revisin de la literatura

1. Consultando a expertos (uno o varios) en el
tema y acudir a las fuentes secundarias o
terciarias y de esta manera localizar y recopilar
las fuentes primarias.
2. Acudir a un centro de informacin que este
conectado por inter o intranet a distintos bancos
o bases de datos. Segn el problema de
investigacin en particular
3. Consultar bancos de datos manuales
(volmenes o tomos)

Tcnicas para identificar literatura para

elaborar el marco terico
1. Acudir directamente a las fuentes primarias y
originales (cuando se conoce muy bien el rea del
conocimiento en donde se realiza la revisin de la
literatura
2. Acudir a expertos en el rea para que orienten la
deteccin de la literatura pertinente y a fuentes
secundarias, y as localizar las fuentes primarias
3. Acudir a fuentes terciarias para realizar fuentes
secundarias y lugares donde puede obtener
informacin, y a travs de ellas detectar fuentes
primarias de informacin

Consulta de literatura
1. Seleccionar aquellas que sern de utilidad para
construir el marco terico
2. Las fuentes primarias de mayor utilidad son:
1.

Libros, revistas cientficas, ponencias o trabajos presentados en

congresos, simposios y eventos similares

3. Es bueno hacer las siguientes preguntas para lograr

una mejor seleccin de fuentes primarias, que sirvan
para elaborar el marco terico
1.
2.
3.

Se relaciona la referencia con el problema de investigacin?

Qu aspectos trata?
desde qu perspectiva se aborda el tema?
psicolgica,
antropolgica,
sociolgica,
administrativa,
comunicolgica?

Extraccin y recopilacin de la
informacin de inters en la literatura
1.
2.
3.
4.

Fichas preferencialmente
Hojas sueltas
Libretas o cuadernos
Grabados en medios magnticos.

Cmo construir referencias

bibliogrficas?
Ejemplo:
Libros.
Titulo y subtitulo del libro, nombres de los autores, lugar
y ao de edicin, nombre de la editorial, cuando se trate
de una reimpresin el nmero de ste.
En general este es el conducto para construir la referencia bibliogrfica de
todo documento que se utilice como fuente de informacin

Cmo se construye el marco terico?

Segn Dunkle () la literatura revisada nos puede revelar,
en relacin con nuestro problema de investigacin lo
siguiente:
1. Que existe una teora completamente desarrollada con
abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro
problema de investigacin
2. Que hay varias teoras y que se aplican a nuestro problema de
investigacin

Acepciones del trmino teora

1. Indica una serie de ideas que una persona tiene respecto a algo
2. Conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles
3. Simples ideas
4. Cualquier clase de contextualizacin.
5. Pensamiento de algn actor
6. Esquema conceptual: conjunto de conceptos relacionados que
representan la naturaleza de una realidad.

Definicin cientfica del trmino teora

Conjunto de caracteres (conceptos), definiciones o
proposiciones relacionados entre s, que representan
un punto de vista sistemtico de fenmenos,
especficamente relacionados, entre variables, con el
objeto de explicar y predecir acontecimientos,
sucesos o hechos. (Kerlinger)
Entindase por variable las propiedades de la realidad
Variable explicativa sinnimo de variable independiente
Variable explicada sinnimo de variable dependiente

Funciones de la teora
1. Capacidad de explicar:
1.
2.

Decirnos por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno

Mayor o menor perspectiva de una o mas manifestaciones
de un fenmeno

2. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre

un fenmeno o realidad.
3. Funcin de prediccin
1.

Inferencias a futuro sobre como se manifiesta u ocurre un

fenmeno.

Para explicar con mayor precisin se requiere la

concurrencia de varias teoras.

Cul es la utilidad de la teora

1. Describe, explica y predice al fenmeno o hecho
al que se refiere
2. Origina el conocimiento al respecto
3. Orienta la investigacin

Ninguna teora es mala o inadecuada

Explica el cmo y el por qu ocurre o se
manifiesta un fenmeno, de lo contrario se
trata de una creencia, conjunto de
suposiciones, ocurrencia, especulacin o pre
-teora

Criterios para evaluar una teora

1. Capacidad de descripcin, explicacin y
prediccin

Describir

Definir el fenmeno

Caractersticas y componentes

Condiciones en que se presenta

Distintas maneras que puede manifestarse

Explicar

Incrementar el entendimiento de las causas del fenmeno

prueba emprica de las proposiciones de las teoras

Prediccin

Depende de la evidencia emprica de las proposiciones de la

teora.
Ejemplo: a mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin intrnseca
hacia ste

Cuanto ms evidencia emprica apoye a la

teora, mayor podr sta describir, explicar y
predecir el o los fenmenos estudiados por
ella

Criterios para evaluar una teora

2. Consistencia lgica

Las proposiciones que la conforman debern

estar interrelacionadas
Ser mutuamente excluyentes
No caer en contradicciones internas o
incoherentes

Criterios para evaluar una teora

3. perspectiva.

Nivel de generalidad

una teora posee ms perspectiva cuanto mayor

cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de
aplicaciones admita

Criterios para evaluar una teora

4. Fructificacin (heurstica)

Capacidad que tiene una teora de generar

nuevos interrogantes o descubrimientos

Criterios para evaluar una teora

5. Parsimonia
Es parsimoniosa cuando es simple o sencilla
Cualidad deseable de una teora
Sencillez no significa superficialidad.

Estrategias para construir el marco

terico
1. Existencia de
desarrollada
1.
2.

una

teora

completamente

Cuando se cumpla con los criterios de evaluacin de una

teora se debe tomar dicha estrategia como instrumento
para definir la estructura del marco terico
Toda investigacin debe construir su propio enfoque,
plantear otros interrogantes, someterse a prueba emprica
en otras condiciones.

Estrategias para construir el marco

terico
2. Existencia de varias teoras que se aplican a
nuestro problema de investigacin
1.

De varias teoras se escoge una y basados en ella

desarrollamos nuestro marco terico
1. Mayor grado de positivismo y que se aplique a nuestro
problema de investigacin
2. Tomaramos solo aquellas que se relacionan con el
problema de estudio.
3. Tomar una teora como base y extraer elementos de
otras teoras, que nos son tiles para construir nuestro
marco terico

Estrategias para construir el marco

terico
3. Existencia de piezas o trozos
de teoras
(generalizaciones empricas o micro teoras)
1. Proposiciones que han sido comprobadas
parte de las investigaciones realizadas

en la mayor

2. Se construye una perspectiva terica

3. Cuando nos encontramos con generalizaciones empricas,
es frecuente organizar el marco terico por cada una de las
variables del estudio.

Estrategias para construir el marco

terico
4. Existencia de guas an no investigadas e ideas
vagamente relacionadas con el problema de
investigacin
1. Tomar en cuenta investigaciones que aunque no se
relacionen directamente con el problema de investigacin
sirven como referencia.

Observaciones sobre el marco terico

1. Se recomienda revisar lo que se ha hecho antes
1. Qu problemas se tuvieron
2. Cmo se resolvieron
3. Qu informacin relevante fue excluida

Observaciones sobre el marco terico

2. Centrarnos en el problema de investigacin que
nos ocupa
1. No divagar en otros temas ajenos al estudio
2. No se trata de un concurso del que ms gasta papel y
tinta para construir un marco terico
3. Se trata de profundizar nicamente los aspectos que
se relacionan con el problema y que vinculan lgica y
coherentemente los conceptos y proposiciones
existentes en estudios pretritos
4. Se trata de unir y ligar informacin: las partes que lo
integran deben estar enlazadas, no debe brincarse de
una idea a otra

Hemos hecho la revisin ordenada de

la literatura?.
Criterios:
1. Acudimos a un banco de datos, ya sea de consulta
manual o por internet?.
2. Pedimos referencias por lo menos 5 aos atrs?
3. Buscamos en algn lugar donde haba tesis y
disertaciones sobre el tema de inters?
4. Buscamos libros sobre el tema de inters al menos
en dos buenas bibliotecas?
5. Consultamos con ms de una persona que sepa algo
del tema?

Temas de inters que se deben incluir en

la consulta
1. Quin o quienes son los autores mas importantes
dentro del campo de estudio?.
2. Qu aspectos o variables han sido investigadas?
3. Hay algn investigador que haya estudiado el
problema en un contexto similar al nuestro?

CAPITULO 4
TIPOS DE INVESTIGACIN
1.
2.
3.
4.

Estudios exploratorios
Estudios descriptivos
Estudios correlacinales
Estudios explicativos

1. Estudios exploratorios
1. Se aplica cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado o que no ha
sido abordado antes.
1. Guas no investigadas
2. Ideas vagamente relacionadas con el tema de
estudio

1. Estudios exploratorios
2 Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el
grado de familiaridad con fenmenos relativamente
desconocidos
3 Identificar conceptos o variables promisorias
4 Establecer prioridades para futuras investigaciones
5 Sugerir afirmaciones o postulados verificables.

1. Estudios exploratorios
6. Sugerir afirmaciones o postulados verificables
7. En muy pocas ocasiones constituyen un fin en s
mismo
8. Ms flexibles en sus metodologas en comparacin con
estudios descriptivos o explicativos

1. Estudios exploratorios
9. Son ms amplios y dispersos
10. Implican mayor riesgo
11. Requieren gran paciencia, serenidad, receptibilidad.

1.Estudios exploratorios
Ejemplo 1: Se desea investigar lo que opinan los
habitantes de Pasto sobre su nuevo alcalde y cmo piensa
resolver los problemas que encontr.
Ejemplo 2: Viajamos a un lugar que no conocemos, del
cual no hemos visto ningn documental ni ledo algn
libro, sino simplemente alguien nos ha hecho un breve
comentario sobre le lugar

2. Estudios descriptivos
1. Buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno
que sea sometido a anlisis
2. Cientficamente describir significa medir
3. En un estudio descriptivo se relacionan una serie de
cuestiones
y
se
mide
cada
una
de
ellas
independientemente

2. Estudios descriptivos
4. Los estudios descriptivos miden de manera ms bien
independiente los conceptos o variables con los que tiene
que ver
5. Los estudios descriptivos se centran en medir con la
mayor precisin posible:
a. Qu se va a medir?
b. Cmo se va a lograr precisin en esa medicin?
c. Quin o quienes tiene que incluirse en la medicin?

2. Estudios descriptivos
6. Requiere considerable conocimiento del rea que se
investiga para formular las preguntas especficas que se
buscan responder
7. No obstante ser precisos son incipientes, es decir, pueden
ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias

2. Estudios descriptivos
Ejemplos:
1. Censo nacional de poblacin
2. Cul partido poltico tiene ms seguidores?
3. Satisfaccin laboral, motivacin intrnseca hacia el trabajo,
identificacin con los objetivos, polticas y filosofa
empresarial.
4. Informacin sobre el nmero de fumadores de una
determinada poblacin
5. Nmero de divorcios anuales en Colombia
6. ndice de productividad de Bavara

3. Estudios correlacinales
1. Sirven para medir el grado de relacin que existe entre
dos o ms conceptos o variables.
2. Se representan grficamente de la siguiente manera
X

Y; X

Y; X
Z

Y
Z

W
F

3. Estudios correlacinales
3. Los estudios correlacinales miden dos o ms variables
que se pretenden ver, si estn o no relacionadas en los
mismos sujetos y, despus se analiza la correlacin

3. Utilidad y propsito principal de

estudios correlacinales
1. Saber cmo se pueden comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otra u otras variables
relacionadas
Ejemplo:
Correlacionar el tiempo dedicado a estudiar un examen de
proyectos de futuro II con la calificacin obtenida en l
La correlacin puede ser positiva o negativa

3. Estudios correlacinales
Los estudios descriptivos sirven para medir con
precisin variables individuales
Los estudios correlacinales: miden el grado de
relacin entre dos o ms variables (ms de una
correlacin en una nica investigacin

3. Estudios correlacinales
Los estudios correlacinales tienen un valor
explicativo aunque parcial

Riesgo de encontrarnos con

correlaciones espurias
Relaciones aparentes que en una investigacin no
se logran u obtienen
Ejemplo:
Medir la inteligencia entre edad y estatura de
nios entre 8 y 12 aos (no es una correlacin
lgica)
Se trata de una explicacin parcial y errnea.

3. Estudios correlacinales
Ejemplo:
Relacin entre la motivacin laboral y la productividad en
un grupo de trabajadores de EMAS de Pasto
Debe tenerse en cuenta que las mediciones en las
variables a correlacionar provienen de los mismos sujetos

3. Estudios correlacinales
No es vlido correlacionar mediciones sobre motivaciones
efectuadas a los mencionados trabajadores de EMAS,
Pasto, sobre mediciones a la productividad hechas a otros
trabajadores (EMAS, Manizales)

4. Estudios explicativos
1. Responden a las causas de los eventos fsicos o sociales
a. Por qu ocurre un fenmeno?
b. En qu condiciones se da ste
c. Por qu dos o mas variables estn relacionadas
Ejemplo:
Por qu alguna gente habr de votar por el candidato uno y
otra por los dems candidatos

4. Estudios explicativos
2. Las investigaciones explicativas son ms estructuradas
que las dems clases de estudios y de hecho explican los
propsitos
de
ellas
(exploratorias,
descriptivas,
correlacinales)

Conclusiones respecto a los tipos

de estudios
1. Una investigacin puede incluir elementos de
los diferentes tipos de estudios
2. Puede caracterizarse en sus diferentes tipos
pero no situarse nicamente como tal
3. Puede ser de cualquier tipo de estudio pero
contener elementos de otro tipo
4. Puede iniciarse como exploratoria y culminar
como explicativa

Conclusiones respecto a los tipos

de estudios
5. Los cuatro tipos de investigacin son
igualmente vlidos e importantes
6. Cada una tiene sus objetivos y razn de ser
7. No importa como se inicie, se debe hacer bien
y contribuir al conocimiento de un fenmeno
8. La definicin del tipo de estudio depende de
cmo se plantee el problema de investigacin
(preguntas y objetivos)

De qu depende que una investigacin se

inicie como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa
1. El estado de conocimiento en el tema de
investigacin que nos revele la revisin de la
literatura
2. Enfoque que el investigador pretende dar a su
estudio

a. No hay antecedentes sobre el tema a

investigarse
b. No son aplicables al contexto en el cual habr de
desarrollarse el estudio
Estaramos enfrentados a un estudio de tipo
exploratorio

3. La literatura nos puede revelar que hay piezas y

trozos de teoras con apoyo emprico moderado
(estudios descriptivos).
a. Hay detectadas ciertas variables en las cuales
se puede fundamentar el estudio.
4. La literatura nos puede revelar la existencia de
una o varias relaciones entre conceptos o
variables (investigacin correlacional)
Ejemplo: relacin entre la productividad y la
satisfaccin laboral

5. La literatura nos puede revelar que existe una o

varias teoras que se aplican a nuestro proyecto
de investigacin (estudio explicativo).

Ejemplo:
Por qu ciertos ejecutivos estn ms
motivados intrnsecamente a un trabajo que a
otros?

El enfoque que el investigador le de al estudio

determina cmo se iniciar ste.
Ejemplo:
El liderazgo ha sido investigado en diferentes
contextos (organizaciones de diferentes tamaos y
caractersticas. (estudio exploratorio)

Conclusiones
1. Los cuatro tipos de investigacin son igualmente
validos e importantes
2. Cada tipo tiene sus objetivos y razn de ser
3. No importa como se inicie, debe ser bien
construido y contribuir al conocimiento del
fenmeno
4. La definicin del tipo de estudio incluye
elementos de una o ms de stos, depende de
como se plantee el problema de investigacin
(preguntas y objetivos

Conclusiones
1. Los cuatro tipos de investigacin son igualmente
validos e importantes
2. Cada tipo tiene sus objetivos y razn de ser
3. No importa como se inicie, debe ser bien
construido y contribuir al conocimiento del
fenmeno
4. La definicin del tipo de estudio incluye
elementos de una o ms de stos, depende de
como se plantee el problema de investigacin
(preguntas y objetivos

Diferencias entre estudios:

Descriptivo, Correlacional y Explicativo
DESCRIPTIVO
Cunto tiempo
dedican los
adolescentes a ver
videos televisivos
musicales y
especialmente videos
con alto contenido de
sexo?
en qu medida les
interesa ver este tipo
de videos?
prefieren ver videos
musicales con alto,
medio, bajo o nulo
contenido de sexo?

CORRELACIONAL

EXPLICATIVO

Est relacionada la
exposicin a videos
musicales con alto
contenido de sexo por
parte de los
mencionados
adolescentes con el
control que ejercen
sus padres sobre la
eleccin de
programas de
aqullos?
A mayor exposicin
por parte de los
adolescentes a dichos
videos, se presenta
una actitud ms
favorable hacia el

Qu efectos tiene
que los adolescentes
pastusos que viven
en zonas urbanas con
familias de ingresos
altos se expongan a
videos televisivos
musicales con alto
contenido de sexo?
A qu se deben
estos efectos?
Qu variables
mediatizan los
efectos y de qu
modo? Qu usos dan
los adolescentes al
contenido sexual de
los videos musicales?

CAPITULO 5
FORMULACIN DE HIPTESIS
1. Qu son las hiptesis
Lo que estamos buscando o tratando de probar
Explicaciones
tentativas
del
fenmeno
investigado
formuladas
a
manera
de
proposiciones
Ejemplo
Yo le resulto atractivo a Pepa (no estamos
seguros de sea cierto)
Proposicin = proponer o afirmar algo

FORMULACIN DE HIPTESIS

2. Las hiptesis no necesariamente son verdaderas

3. En investigacin cientfica:
Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca
de relaciones entre dos o ms variables y se apoyan
en conocimientos organizados y sistematizados

FORMULACIN DE HIPTESIS
Ejemplo:
A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin
intrnseca respecto a ste
En ese sentido, las hiptesis son solo proposiciones
sujetas a comprobacin emprica

FORMULACIN DE VARIABLES
Qu son las variables?
Propiedades que pueden variar (diferentes valores)
y cuya variacin es susceptible de medirse
Ejemplo: sexo, atractivo fsico, religin.
Se aplica a un grupo de personas u objetos
Ejemplo: La inteligencia,
La ideologa de la prensa

FORMULACIN DE VARIABLES

Adquieren valor para la investigacin cientfica

cuando pueden ser relacionadas con otras, es decir,
sirven para establecer constructos o construcciones
hipotticos.

RELACIN ENTRE HIPTESIS, PREGUNTAS Y

OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
Las hiptesis: proponen tentativamente las
respuestas a las preguntas de investigacin,
relacin directa e intima
Las hiptesis relevan a los objetivos y preguntas
de investigacin para guiar el estudio
Las hiptesis comnmente emanan de los
objetivos y preguntas de investigacin

DE DNDE SUGEN LAS HIPTESIS?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Surgen del planteamiento del problema,

Provienen de la revisin misma de la literatura
Del postulado de una teora
Del anlisis de sta
De generalizaciones empricas
De estudios realizados
De antecedentes consultados

CAPITULO V
DE DNDE SUGEN LAS HIPTESIS?

Existe una relacin estrecha entre

Planteamiento
del problema

Revisin de la
literatura

Hiptesis

CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS

Deben referirse a una situacin social real.
Las variables de las hiptesis tienen que ser
comprensibles y lo ms concretas posibles
La relacin entre variables propuestas por una
hiptesis debe ser clara y verosmil.
Los trminos de la hiptesis y la relacin
planteada entre ellas, debe poder ser
observadas y medidas, o sea, tener referente en
la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con
tcnicas disponibles para probarlas

TIPOS DE HIPTESIS
De investigacin
Proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre dos o ms variables,
que cumplen con los cinco requisitos
expuestos anteriormente
Se simbolizan as: Hi H1, H2, H3, Hn
Se las conoce como hiptesis de trabajo

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS DE

INVESTIGACIN
1. Hiptesis
variables

descriptiva:

que

relacionan

dos

Ejemplo:
La expectativa de ingreso mensual de los
trabajadores de la ESAP oscilan entre 800000 y
3500000 pesos mensuales

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS DE

INVESTIGACIN
2. Hiptesis correlacinales: relacin entre dos o
ms variables
Ejemplo:
La inteligencia esta relacionada con la memoria (2 variables)
La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas
estn relacionadas en estudiantes de pregrado de
Administracin Pblica Territorial

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS DE

INVESTIGACIN
Las hiptesis correlacinales establecen
relaciones y cmo estn asociadas

las

Ejemplo:
A mayor autoestima, menor temor del logro
El orden en que coloquemos las variables no es importante

No existe relacin de causalidad

A mayor X, mayor Y = a mayor Y, mayor X
A menor X, mayor Y = a mayor Y, menor X
Ejemplo:
Quienes tienen ms altos puntajes en el examen de
proyectos de futuro II, tienden a tener los promedios ms
altos en el semestre es igual a decir: los que tienen ms altos
promedios en el semestre son quienes tienden a tener ms
altos puntajes en el examen de proyectos de futuro II

El orden de las variables no alterar las hiptesis, sin

importar que se trate de una variable independiente
o dependiente
En investigaciones se pueden correlacionar varias variables
que tengan diversas hiptesis, siempre que exista relacin
entre pares de variables
Ejemplo:
H1: a mayor atraccin fsica, menor confianza
H2: a mayor atraccin fsica, mayor proximidad fsica
H3: a mayor atraccin fsica, mayor equidad
H4: a mayor confianza, mayor proximidad fsica
H5: a mayor confianza, mayor equidad
H6: a mayor proximidad fsica, mayor equidad

HIPTESIS DE LAS DIFERENCIAS ENTRE

GRUPOS
Dirigidas a comparar grupos
Ejemplo:
Pregunta de investigacin
Es ms eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno a
color, cuy mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan a
fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo?
H1: el efecto persuasivo para dejar de fumar no ser igual en los
adolescentes que vean la versin del comercial televisivo a color que en
los adolescentes que vean la versin del comercial en blanco y negro

HIPTESIS DE LAS DIFERENCIAS ENTRE

GRUPOS
Los estudios correlacinales se caracterizan por
tener hiptesis correlacinales, hiptesis de
diferencias de grupos o ambos tipos

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE

CAUSALIDAD
Afirma relaciones entre dos o ms variables
Cmo se dan dichas relaciones
Propone un sentido de entendimiento de ellas
Ejemplo:
H1: La discriminacin familiar de los padres provoca
baja autoestima en los hijos
Correlacin y causalidad son conceptos asociados
pero distintos

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE

CAUSALIDAD
Para poder establecer causalidad se requiere que
antes se haya demostrado correlacin
La causa debe ocurrir antes que el efecto
Cambios en las causas provocan cambios en los
efectos
Causas = variables independientes
Efectos = variables dependientes

HIPTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE

CAUSALIDAD
Lo anterior nicamente aplica cuando se formulan
hiptesis causales o de diferencia en grupos

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

1. Bivariadas:
relacin
entre
una
independiente y una dependiente

variable

Ejemplo:
Detectar que los estudiantes de la ESAP, actan en
forma similar que los estudiantes de la universidad
Mariana, en cuanto a hbitos, valores y creencias
provoca mayor empata y lazos de amistad de los
primeros respecto a los segundos y viceversa.

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

1. Bivariadas:
relacin
entre
una
independiente y una dependiente

variable

Esquema grfico:
Deteccin de similitudes
en cuanto: hbitos,
valores y costumbre

X
Variable independiente

Empata y lazos de
amistad

Y
Variable dependiente

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

2. Multivariadas: relacin entre varias variables
independientes y una dependiente entre una
independiente y varias dependientes o varias
independientes y varias dependientes
Ejemplo:
La cohesin y centralidad de un grupo sometido a
una dinmica y el tipo de liderazgo que se ejerza
dentro del grupo, determina la efectividad de ste
para alcanzar sus metas primarias

CAPITULO V
Esquema grfico: hiptesis causales multivariadas
Variable dependiente

Variable independiente

Cohesin
Centralidad

Efectividad en el logro de
las metas primarias

Tipo de liderazgo

X1
X2
X3

Y2

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

2. Multivariadas:
Ejemplo dos:
La variedad y la autonoma en el trabajo, as como
la retroalimentacin proveniente del desarrollo de l,
generan mayor motivacin intrnseca y satisfaccn
laboral

CAPITULO V
Esquema grfico: hiptesis causales multivariadas
Variables dependientes

Variables independientes

Variedad en el trabajo

Efectividad en el logro de
las metas primarias

Autonoma en el trabajo
Efectividad en el logro de
las metas primarias

Retroalimentacin
proveniente del trabajo

X1

Y2

X2
X3

Y2

TIPOS DE HIPTESIS CAUSALES

2. Multivariadas: Hiptesis
variables intervinientes

con

presencia

de

Ejemplo tres:
La remuneracin aumenta la motivacin intrnseca
de los trabajadores, cuando es administrada de
acuerdo con el desempeo

Esquema grfico: hiptesis causales multivariadas

Variable dependiente

Variable independiente

Paga

Motivacin intrnseca

Condiciones de
administracin de la
paga
X2

Variable
interviniente
Y2

Z2

2. Multivariadas:
multivariadas

Hiptesis

causales

complejas

Ejemplo cuatro:
H1: La remuneracin incrementa la satisfaccin laboral
H2:
La integracin, la comunicacin instrumental y la
comunicacin formal incrementan la satisfaccin laboral
H3: La centralizacin disminuye la satisfaccin laboral
H4: La satisfaccin laboral influye en la reasignacin de
personal

Esquema grfico: estructura causal compleja

multivariada
Comunicacin
instrumental

Oportunidad

Paga
Integracin

Satisfaccin
laboral

Cambios de
personal

Comunicacin formal
centralizacin

Integracin

Efectividad

Formalizacin

Centralizacin

Innovacin

HIPTESIS NULAS
Son el reverso de las hiptesis de investigacin
Sirven para refutar o negar lo que afirman las
hiptesis de investigacin
Hay tantas hiptesis nulas como hiptesis de
investigacin.
Se simbolizan como

Ho

Ejemplos:
1. La expectativa de ingreso mensual de los
trabajadores de Unicentro no oscilan entre
$600.000 y $10.000.000. Se trata de una
Ho
descriptiva de una variable que se va a
observar en un contexto
2. No hay relacin entre la autoestima y el temor
del logro: Ho respecto a una correlacin

CAPITULO V
Ejemplos:
3. La percepcin de la similitud en religin, valores
y creencias, no provoca mayor atraccin fsica:
Ho

que niega la relacin causal

HIPTESIS ALTERNATIVAS
Son posibilidades alternativas
investigacin y las nulas

de

las

hiptesis

de

Ejemplo:
Esta silla es redonda: Hiptesis de investigacin
Esta silla no es redonda: Hiptesis nula
Esta silla es cuadrada: Hiptesis alternativa
Se simboliza

Ha

Se formulan cuando hay posibilidades adicionales a las de

investigacin y/o nulas

HIPTESIS DE
INVESTIGACIN

HIPTESIS NULAS

HIPOTESIS
ALTERNATIVAS
El candidato A obtendr
en la eleccin a la
alcalda de Pupiales ms
del 35% de la votacin
total

El candidato A obtendr
en la eleccin a la
alcalda de Pupiales
entre un 30 y un 35 por
ciento de la votacin total

El candidato A no
obtendr en la eleccin a
la alcalda de Pupiales
El candidato A obtendr
entre un 30 y un 35 por
ciento de la votacin total en la eleccin a la
alcalda de Pupiales
menos del 30% de la
votacin total

Los estudiantes de la
ESAP le dan ms
importancia al mdulo de
Poltica pblica que al de
Proyectos de Futuro II

Los estudiantes de la
ESAP no le dan ms
importancia al mdulo de
Poltica pblica que al de
Proyectos de Futuro II

Los estudiantes de la
ESAP le dan ms
importancia al modulo de
economa que a los
mdulos de Proyectos de
Futuro II y poltica pblica

HIPTESIS ESTADSTICAS
Transformaciones de las Hi, Ho y Ha en smbolos
estadsticos
Se formulan siempre y cuando los datos del estudio
que se van a recolectar y analizar para probar o
desaprobar las hiptesis son cuantitativas (nmeros,
porcentajes, promedios) es decir, en trminos
estadsticos

CAPITULO V
TIPOS DE HIPTESIS ESTADSTICAS
1. Hiptesis estadsticas de estimacin. Hacen referencia a
las hiptesis de investigacin que pueden medirse.
Concretamente las hiptesis descriptivas de una variable
que se van a observar en un contexto
EJEMPLO:
Hi: Promedio de ingresos mensuales mayor a $2000000
Ho: Promedio de ingresos mensuales igual a $2000000
Ha: Promedio de ingresos mensuales menor a $2000000

TIPOS DE HIPTESIS ESTADSTICAS

1.

Hiptesis estadsticas de correlacin. Correlacin entre dos o ms

variables en trminos estadsticos

EJEMPLO:
A mayor cohesin de grupo, mayor eficacia en el logro de sus metas
Hi: r
X
La correlacin es diferente de cero
Ambas variables estn correlacionadas
Ho: r XY = 0 no estn correlacionadas

CONCLUSIN
En una investigacin se formulan y explicitan las
hiptesis de investigacin, nulas, alternativas y
estadsticas
No existen reglas ni consensos

En estudios que contienen anlisis de datos

cuantitativos, son comunes las siguientes opciones:
1. Hiptesis de investigacin nicamente
2. Hiptesis de investigacin ms hiptesis estadsticas de
investigacin ms hiptesis estadsticas nulas
3. Hiptesis estadsticas de investigacin y nulas

En una investigacin Cuntas hiptesis se deben formular?

Cada investigacin es diferente
Algunas contendrn una gran variedad porque su
problema de investigacin es complejo
Todo depende del estudio que habr de llevarse a cabo
La calidad de la investigacin no necesariamente esta
relacionado con el nmero de hiptesis que contenga
Las necesarias para guiar el estudio.

CAPITULO V
En una misma investigacin se pueden establecer todos los
tipos de hiptesis
Los tipos de hiptesis que el problema de investigacin as
lo requieran
Estudios exploratorios no pueden establecer hiptesis
Estudios que inician y terminan como descriptivos
formulan hiptesis descriptivas
Estudios
correlacinales:
hiptesis
descriptivas,
correlacinales y diferencia de grupo
Estudios
explicativos:
hiptesis
descriptivas,
correlacinales, diferencia de grupo y causales
Una investigacin puede abarcar parte del problema
descriptivamente y otra explicativamente.
Dunkhe (1986) manifiesta que los estudios descriptivos no
suelen contener hiptesis

CAPITULO V
UTILIDAD DE LAS HIPTESIS
1. Son las guas de una investigacin
Que estn tratando de buscar, de probar
Proporcionan orden y lgica al estudio
2. Tienen una funcin descriptiva y explicativa
Al recibir evidencia emprica a favor o en contra nos
indica algo acerca del fenmeno al cual esta asociado
o hace referencia

A favor entonces la informacin sobre el fenmeno se incrementa

En contra entonces descubrimos algo acerca del fenmeno que no
sabamos antes

UTILIDAD DE LAS HIPTESIS

3. Sirve para probar teoras
Cuando varias hiptesis de una teora reciben
evidencia en su favor, la teora va hacindose ms
fuerte; y cuanto ms evidencia haya en favor de
aquellas, ms evidencia habr en favor de sta.
4. Sirve para sugerir teoras
. Segn (Black y Champin, 1976) algunas hiptesis no
estn asociadas con teora alguna
. El resultado de una prueba de una hiptesis pueden
construir una teora o las bases para sta.

CAPITULO 6
CMO SELECCIONAR UNA MUESTRA?
1. Quines van a ser medidos?
Los sujetos u objetos de estudio.
Personas,
organizaciones,
dependencias,
estudiantes, empleados.
Depende de precisar claramente el problema a
investigar y los objetivos de investigacin

Quines van a ser medidos?

Errores y soluciones
Pregunta de
investigacin

Unidad de anlisis
errnea

Unidad de anlisis
correcta

Discriminan a las mujeres en los

anuncios de la televisin

Mujeres que aparecen en los

anuncios televisivos
Error: no hay grupo de comparacin

Mujeres y hombres que aparecen

en los anuncios de televisin para
comparar si categoras de anlisis
difieren entre los dos grupos

Estn los obreros del municipio de

Pasto satisfechos con su trabajo

Computar el nmero de conflictos

sindicales registrados en
conciliacin y arbitraje durante los
ltimos cinco aos.
Error: la pregunta propone indagar
sobre actitudes individuales y esta
unidad de anlisis denota datos
agregados de una estadstica
laboral y macro social.

Muestra de obreros que trabajan en

el municipio de Pasto, cada uno de
los cuales contestar a las
preguntas de un cuestionario

Hay problemas de comunicacin

entre los hijos?

Grupo de adolescentes, aplicarles

cuestionario.
Error: se procedera a describir
nicamente como perciben los
adolescentes la relacin con sus
padres

Grupo de padres e hijos. A ambas

partes se les aplicar el
cuestionario

CMO SE DELIMITA UNA POBLACIN?

1. Poblacin: conjunto de todas las cosas que concuerdan
con una serie de especificaciones (Selltiz 1974)
2. Muestra: subgrupo de la poblacin (Subman 1976). Debe
delimitarse las caractersticas de la poblacin los cuales
determinaran los parmetros mustrales.
3. Las poblaciones deben situarse claramente en torno a
sus caractersticas de contenido, lugar y en el tiempo.

TIPOS DE MUESTRAS
1. No probabilstica:
La eleccin de los elementos dependen de las causas
relacionadas con las caractersticas del investigador o de
quien hace la muestra, tienden a ser muestras sesgadas.
Para estudios exploratorios no importa, por no ser
concluyentes. Se establecen como punto de partida para
desarrollar futuras investigaciones

TIPOS DE MUESTRAS
2. Probabilstica:
Todos los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser escogidos

CMO SE HACE UNA SELECCIN MUESTRAL

La eleccin entre una muestra probabilstica y una no
probabilstica se determina con base en los objetivos del
estudio, el esquema de la investigacin y el alcance de sus
contribuciones

VENTAJAS DE UNA SELECCIN MUESTRAL

PROBABILSTICA
Puede medirse el tamao del error, por tanto puede reducirse
al mnimo ste, conocido como error estndar (Kish, 1965)
Son esenciales en los diseos de investigacin por
encuestas, se miden con instrumentos de medicin y se
analizan con pruebas estadsticas, con datos que tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados.

Para una muestra probabilstica necesitamos principalmente

dos cosas:
1. Determinar el tamao de la muestra
Se obtiene a travs de la aplicacin de una formula
2. Seleccionar los elementos mustrales.
Marco de seleccin adecuado
Procedimiento que permita la aleatoriedad en la
seleccin

1. Determinar el tamao de la muestra

Pregunta que debemos respondernos
Cul es el nmero mnimo de unidades de anlisis que
necesito para conformar una muestra, que me asegure
un error estndar menor de .01, dado que la poblacin es
de tantos elementos?