ACTIVIDAD LDICA

EDAD

ACTIVIDAD
Hablarle suavemente (aunque no entienda, percibe la carga
afectiva del lenguaje materno).

Utilizar un tono de voz suave, estable.

Para que sienta la necesidad de comunicarse se deben acompaar

las palabras con gestos, el contacto fsico (percibe a travs de los
olores, el tacto, los besos, caricias). Toda actividad (bao,
momento de alimentarlo, cambiarlo) debe ir acompaada con la
voz, con el canto.

Canciones de cuna (monocordes, que inciten al sueo).

0 - 2 meses

3 -4 meses

Hablarle en diferentes tonos de voz, de ritmos, desde distintos

lugares (cerca, lejos, de un lado, del otro, de frente).

Mencionar las acciones (ahora vamos a cambiarle el paal a este

nene) para ir asociando las acciones con el lenguaje.

Juguetes: sonajeros musicales, tiras de bolas multicolores mviles,

cajas de msica. Juegos con adultos.

La mejor estimulacin es hablarle, escucharlo, hacerle cosquillas,

animarlo en sus proezas mientras se lo toma en brazos, ya que el
lenguaje implica un intercambio afectivo, lo cual favorecer una
mayor vocalizacin.

Juegos sensomotrices: los ms simples.

Juegos sensomotrices: algunos ms complicados.

Sonajeros musicales, muecos que hacen ruido, cajitas musicales,

mviles con msica, msica muy suave.

Verbalizar al mximo las acciones, para que el nio pueda registrar

inconscientemente las asociaciones palabras-gestos (le servirn unos
meses ms tarde), por ejemplo: en el momento de cambiarlo.

En posicin ventral ponerle un espejo delante: sonre sin reconocerse

hasta el 7-8vo. Mes.

Es sensible a la entonacin, el volumen de la voz, las canciones,

msica, melodas, el ritmo estimula su aprendizaje del lenguaje.

5 -6 meses

7 -8 meses

Le interesa la msica, los diferentes sonidos de diversa procedencia.

Se pueden utilizar cascabeles, campanillas, cajas de msica, pjaros.

Es una etapa importante en el desarrollo del lenguaje: debe hablrsele

lo ms posible, sin emplear palabras deformadas pero utilizando el
mismo material fontico que emplea.

Utilizar un lenguaje voz-gesto a su nivel, aprovechando las

situaciones habituales: bao, cambio paales, momento de acostarlo;
darle a conocer el placer del intercambio, el beb debe poder asociar el
lenguaje a las situaciones de bienestar y de comunicacin con un ser
querido.

Juguetes: oso o cualquier otro sustituto materno, espejo (le ayuda a

reconocerse como una unidad).

9 -10
meses

juegos sensomotrices ms complejos, poesas breves.

Acompaar siempre el lenguaje con un gesto adecuado

para que el nio asocie la palabra con la situacin.

Le gusta jugar: A dnde est el beb? Se descubre el

rostro con gritos de alegra y le gusta que se haga el
mismo gesto cada vez que l se saca el pauelo.

11 12
meses

juegos sensomotrices, poesas y cuentos breves.

Asociar la palabra a las diferentes situaciones para

ayudar al nio a progresar.

Msica para bailar.

Tiene necesidad de los dems para que lo ayuden a

andar, para recoger los objetos que tira, para jugar al
escondite, para sentarse sobre sus rodillas.

Juguetes: pelotas, cubos de colores, libros con hojas de

cartn rgido, pirmides de anillos, botellas y bolas
pequeas (pero no demasiado), cucharas.

15
MESES

18
MESES

1.
2.
3.
1.

2.
3.
4.
5.
1.

2.
3.
24
MESES

4.
5.

6.

ACTIVIDADES DE JUEGO
Ejercitacin sin fin de las actividades de marcha
Arroja y recoge objetos y vuelve a arrojarlos
Pone y saca un objeto tras otro en los recipientes
Cambios de atencin muy rpidos, expresados especialmente por
cambios motores gruesos. Se mueve activamente de un lugar a otro y
se mete en todo
Arrastra los juguetes
Transporta en los brazos o alza una mueca u osito
Imita diversas acciones tales como leer el diario, barrer, pasar el
plumero
Juego sin compaa o contemplativo
Cambios menos rpidos de la atencin. Le interesa mirar
detenidamente el material de juego y manipularlo , tocndolo ,
palpndolo y golpendolo
Le atraen las muecas y ositos, juega con cubos
No imita las acciones que recuerda sino solamente aquellos hechos que
existen en el presente para sus sentidos
El juego paralelo predomina cuando se halla con otros nios, aunque es
evidente que le gusta su compaa
Le interesa poco lo que hacen o dicen los dems nios, pero suele
alzarlos o empujarlos duerma de su camino , exactamente como si se
tratara de objetos fsicos
No pide ayuda , el adulto debe mantenerse constantemente alerta y
listo para auxiliarlo sin esperar a que se lo pida

1.
2.
3.
36 MESES
4.
5.
6.
1.
2.
3.
48 MESES

4.
5.
6.
7.
1.
2.

60 MESES
3.
4.

Empieza a entrar en juego la dramatizacin y la imaginacin

Le interesa combinar los distintos juguetes tales como cubos con autos, y construir
caminos, garajes y puentes
Muestra un inters creciente por jugar con otros nios ms que por jugar solo, suele
jugar en grupos de dos o tres, pero estos cambian constantemente de carcter y
actividad.
La actividad en cooperacin empieza a reemplazar los contactos fsicos
Acepta esperar su turno
Bajo cierta vigilancia, guarda los juguetes en su lugar
Considerable progreso en el uso constructivo de los materiales de juego , en la
manipulacin y en el juego dramtico
Se le ocurren ideas muy complicadas pero es capaz de ejecutarlas en detalle , o de un
da para otro
Prefiere jugar en grupos de dos o tres nios, a menudo posee un compaero favorito
del propio sexo
Propone turnos, pero le gusta mandar a os dems ya a menudo se muestra un tonto
en el juego , pudiendo hacer mal las cosas deliberadamente
Guarda los juguetes en su lugar por su cuenta
Marcado aumento de actividad
Le gusta disfrazarse
Le gusta mucho recortar figuras y pegarlas, trabajar en un proyecto especfico tal
como la construccin de una casita o un bote, y disfrazarse con ropas de adulto
Muestra un inters bien definido por finalizar una tarea empezada, aunque le pueda
llevar varios das
Juega en grupos de dos a cinco, los lazos de amistad se hacen ms fuertes
La rivalidad lo estimula en sus actividades

CATEGORAS DE JUEGO SOCIAL Y NO SOCIAL

CATEGORA
DESCRIPCIN
El nio no parece estar jugando , pero mira
CONDUCTA DESOCUPADA
cualquier cosa de inters momentneo
El nio pasa la mayor parte del tiempo mirando
jugar a otros nios. El espectador les habla, les
hace preguntas o sugerencias, pero no participa
CONDUCTA ESPECTADORA
en el juego. Observa decididamente grupos
particulares de nios en lugar de cualquier cosa
que resulte emocionante
El nio juega solo con juguetes que son diferentes
JUEGO SOLITARIO INDEPENDIENTE
de los usados por los nios cercanos y no hace
esfuerzos por acercarse a ellos
El nio juega solo, pero entre los otros nios, con
juguetes parecidos a los usados por ellos, pero sin
jugar necesariamente de la misma manera. Al
JUEGO PARALELO
jugar junto a otros pero no con ellos, el jugador
paralelo no trata de influir en el juego de otros
nios
El nio juega con otros nios. Hablan acerca del
juego, comparten juguetes, se siguen entre s y
tratan de controlar quien puede jugar en el
grupo .Todos los nios juegan de manera similar si
JUEGO ASOCIATIVO
no es que idntica, no hay divisin del trabajo ni
organizacin alrededor de alguna meta. Cada nio
acta como desea y se interesa ms en esta con
los otros nios
El nio juega en un grupo organizado para alguna
meta, hacer algo, jugar un juego formal o
dramatizar una situacin, uno o dos nios
JUEGO COOPERATIVO
controlan quien pertenece al grupo y dirigen las
actividades. Mediante la divisin del trabajo lo

SOCIALIZACIN
1-2 AOS

Actividad

ldica es
todava
esencialmente
solitaria.
Inters por los
otros nios
est motivado
por la
curiosidad que
despiertan en
l.
En esta etapa
el nio se
inclina tratar al
otro como si
fuera un
objeto.
Tambin tiene
gran curiosidad
por la conducta

HASTA LOS 3
AOS
Los nios se
buscan y les
gusta estar
juntos en
grupos de 2 o
3, pero todava
les resulta
difcil la
colaboracin .
Actan juntos
pero en
realidad lo
hacen uno al
lado del otro.
Por su
egocentrismo,
le resulta muy
difcil ponerse
en el lugar del
otro.

LOS 4 Y 5
AOS

Ampliacin

de los
participantes
en los grupos
de juego a 4
o 5 nios.
Es la etapa
del juego
asociativo
Los deseos
de los
compaeros
comienzan a
tenerse en
cuenta
El juego
simblico es
ahora
http://www.youtube.com/watch?v=aKU6sz4H-MA
colectivo.

6 Y 7 AOS

Es cuando se
empieza a
dar una
autntica
colaboracin
con
verdaderas
interacciones
sociales, en
sus juegos
espontneos
aparecen
reglas y
normas de
grupo.

QU OBSERVAR?

El juego es por tanto el

mejor indicador de la salud
de
un
nio,
es
tan
importante como la comida
y el sueo. Si
juega,
duerme y come suficiente,
est sin duda sano.

 Cmo el nio se acerca a los juguetes en

general.
Espera que la nanny o los padres lo
motiven, lo que dara cuenta de un rasgo
de dependencia.
Se aproxima lentamente, tomando
distancia de los juguetes, evitando el
juego.
Toma los juguetesdubitativamente pero los
deja sin saber qu hacer.

Representa en el jugar aquello que quiere

Obedece las reglas del juego
Le gusta socializar a travs del juego
Regularmente elige objetos de su agrado
Observa las cosas de modo descriptivo
Clasifica objetos, tamaos, colores
Manipula objetos de su alcance
Experimenta con sus juguetes

 Se dirige con las personas que lo rodean para

pedir ayuda
Tiene experiencias significativas en la hora de
juego
Presta sus juguetes a los dems
Imagina cosas
Se es fuerza por lograr algo difcil
Puede solucionar problemas a su alcance
Hay comprensin con lo que se le explica
sobre algn juguete

 Existe expresin creadora

Puede imitar movimientos
Puede reconocer sus juguetes por medio del
tacto
Le agrada jugar al aire libre
Imita gestos, movimientos y expresiones
Puede armar y desarmar objetos
Muestra diferentes estados de nimo al jugar
Cuenta sus juguetes

Juega con espontaneidad

Juega con autonoma
Juega solo
Establece relaciones de
comunicacin cuando juega
Emplea lenguaje corporal

 Utiliza las partes de su cuerpo

correctamente
Sus movimientos son coordinados y
armnicos
Emplea su creatividad
Inventa nuevos juegos
Se enfada rpidamente
Emplea diferente vocabulario

CREATIVIDAD EN EL
JUEGO

 La creatividad es la forma ms libre de

expresin propia, y para los nios, el
proceso creativo es ms importante que el
producto terminado.
No hay nada ms satisfactorio para los
nios
que
poder
expresarse
completamente y libremente.
La habilidad de ser creativo ayuda a
consolidar la salud emocional de sus nios.

 Lo importante de recordar en
cualquier actividad creativa es el
proceso de la expresin propia.
Ayudan enfrentar sus sentimientos.
La creatividad tambin fomenta el
crecimiento mental
Ofrecer oportunidades excelentes
para individualizar sus actos

CMO
DESARROLLARLA
?

 Aprender a ESCUCHARLOS
Ofrceles un gran rango de materiales y
de experiencias creativas
Dar tiempo al nio o tiempo
suficiente para explorar los materiales
No olvidar de darles tiempo de hablar
de estas ideas con otra gente
Buscar maneras de proveer experiencias
multi-tnicas y multi-culturales

 En cuanto ms experiencias personales

tengan los nios con otra gente y situaciones
fuera de su propio ambiente mejor
Es mejor dejar que el nio explica su
creacin en vez de adivinar lo que es.
Intentar de no juzgar, evaluar o comparar
No interferir con las exploraciones creativas
de sus nios.
Animar a los nios hacer sus propias
decisiones.

 Deles las oportunidades frecuentes y

bastante tiempo para explorar
Lo que sus nios aprenden y descubren de
s mismos durante el proceso creativo es lo
ms importante.
Demostrar su apoyo para el proceso
creativo
La independencia y el control son
componentes importantes
Evitar de dominar los juegos

 Intentar ayudarlos a basar sus

juegos en sus propias
inspiraciones, no las suyas.
Su meta es estimular los juegos y
animar la satisfaccin de los nios
jugando con otros o consigo mismos.
Prestar atencin al juego, planear
para l, y animarlo.

 Aprender a extender el juego de los nios

con sus comentarios y preguntas.
Intentar estimular para que creen nuevas
formas de utilizar materiales.
Intentar de mantenerse abierto a ideas
nuevas y originales
Evite los juguetes y las actividades que
explican todo a los nios
Conocer los intereses de los nios

T E C N O L O G A EN N
IOS

 Los nios de hoy en da estn

rodeados desde temprana edad de
todo tipo de medios digitales.
Los educadores, padres y cuidadores
tienen la tarea de navegar entre una
cantidad de juegos de computadora
de mano, juguetes y fuentes en lnea
mientras debaten el valor de estas
diferentes opciones.

 Primero pensar que la tecnologa no

es un problema
No dar el celular como forma de
entretenimiento
Ayudarlos y animarlos a que sean
expertos
Filtros en la computadoras
Balanza de conversacin y
estrategias tecnolgicas

INTERNET

 Pasar tiempo con ellos mientras estn

usando la computadora.
Pedirles que muestren lo que hacen y que
te enseen cmo tener acceso a los
servicios que ellos usan.
Instalar la computadora en una zona comn
y limitar los horarios de uso del internet.

 Recurrir a herramientas software

para bloquear las ventanas
emergentes, de las cuales pueden
mostrar contenidos inapropiados
Insistirles a que nunca proporcionen
informacin personal a extraos.
No es aconsejable que tengan
computadora en sus habitaciones.

Ayudarlos con la seguridad y

proteccin de la privacidad
Fomentar el uso responsable de las
tecnologas.
Revisar peridicamente la lista de
contactos y conversaciones

TELFONO MVIL

 Es importante controlar las llamadas

Controlar el gasto
Ensear a los nios a utilizarlo con
responsabilidad.
Limitar el uso ldico del mismo a
unas determinadas horas.
Establecer horario de uso

VIDEOS JUEGOS
Los expertos recomiendan entre 3 y
4 horas semanales dedicadas a esto
(como mximo).
Utilizarlo como premio
Vigilar el contenido de los
videojuegos
Comprar solo juegos educativos y
asegurarse que lo sean

PAUTAS
Mantenga un lmite firme de tiempo para el
uso de la computadora. El tiempo
recomendado para nios de pre-escolar (3-5
aos) es de 20-30 minutos.
Las computadoras deberan ser un
suplemento y no reemplazar actividades
y materiales tales como el arte, libros, msica,
exploraciones al aire libre, la experimentacin
con materiales de escritura, juegos
dramticos y la socializacin con otros nios.

 Guiar y estar a la mano para ayudar

a su nio, responda preguntas e
interacte con l mientras ste
trabaja en la computadora.
Busque juegos en lnea, recursos y
pginas web con valores educativos.

Qu hacer en la computadora?

Unir puntos
Laberintos
Decoraciones para cuartos
Puzzles
Juegos matemticos
Juegos de memoria
Juegos de ciencia
Juegos de deporte
Juegos de palabras