Hoja de ruta para la educación artística

http://bit.ly/9i6m8P

Escuela de dialogo en Kazajstán

© UNESCO / A. Galentro
Hoja de ruta:
Generar un consenso y fomentar
una actuación en común alrededor
de una visión: el papel vital de la
educación artística en una
educación de calidad
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ES
UN DERECHO HUMANO
UNIVERSAL
Toda persona tiene derecho
a la satisfacción de los
derechos culturales
indispensables a su
dignidad y al libre
desarrollo de su
personalidad.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Todas las personas deben tener
las mismas oportunidades para
desarrollar su actividad cultural
y artística.
“El desarrollo humano es un
proceso de expansión de las
libertades reales de que disfrutan
.
los individuos y que se traduce en
la libertad general que deberían
tener los individuos para vivir como
les gustaría”
PNUD - Concepto de Desarrollo Humano.
La cultura y las artes:
componentes básicos de
una educación integral
que permita la individuo
desarrollarse plenamente.
Requisitos para participar
en la vida cultural:
-COMPRENDER
-APRECIAR
-EXPERIMENTAR
el arte
Con a) la experimentación, b) el
desarrollo de la apreciación y c)
el conocimiento de las artes,
adquirimos perspectivas únicas
sobre una amplia variedad de
temas que no pueden adquirirse
por otros medios educativos.
 “Las violaciones de los derechos
culturales provocan tensiones y
conflictos de identidad que son
unas de las causas principales de
la violencia, de las guerras y del
terrorismo”
LOS DERECHOS CULTURALES, Declaración de Friburgo, 2007
 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
INDIVIDUALES

Todos tenemos un potencial

creativo.
La imaginación, la creatividad y la
innovación son cualidades que se
encuentran presentes en todos los
seres humanos y que pueden cultivarse
PROCESOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES

La educación artística al
vincular procesos cognitivos
y emocionales fomenta el
desarrollo emocional.
Para que una persona tenga un
comportamiento ético solido,
base de la ciudadanía, es
necesaria la participación
emocional.
Los procesos emocionales:
-Son parte del proceso de
toma de decisiones.
-Funcionan como vectores de
acciones e ideas.
-Sientan las bases de la
reflexión y la opinión.
Vivimos en un mundo globalizado
 CAMBIO DE ÉPOCA

“Vivimos un periodo de transición entre

un sistema histórico y otro”.

“Transición en medio del caos donde no

se sabe lo que vendrá”.
Retos de la sociedad del
siglo XXI:
Trabajadores creativos,
flexibles, adaptables, e
innovadores.
 La educación artística
desarrolla en las personas
la capacidad de expresarse
y evaluar críticamente el
mundo que les rodea.
La cultura es un
elemento
estratégico en las
políticas de
desarrollo
P 21, 30/06/07

Erradicar la pobreza pasa primero por

enfrentar con éxito el desafío de
construir sociedades inclusivas y
diversas en términos culturales.
Desarrollar recursos humanos
para explotar nuestro valioso
capital cultural.

Para desarrollar industrias e

iniciativas culturales fuertes,
creativas y sostenibles.
La industria cultural tiene un
papel clave que desempeñar
en el desarrollo
socioeconómico del Perú.
Diversi dad Cultural
 FOMENTAR LA EXPRESIÒN DE LA
DIVERSIDAD CULTURAL

Cada cultura tiene sus

propias prácticas culturales
y expresiones artísticas
específicas.
La cultura adquiere formas diversas
a través del tiempo y el espacio.
Esta diversidad se manifiesta en la
originalidad y la pluralidad de las
identidades y en las expresiones
culturales de los pueblos y
sociedades que forman la
humanidad.
CONVENCIÒN DE LA DIVERSIDAD, UNESCO, 2005
 CAMPOS DE LAS ARTES

A lo largo de la historia se han ido

asignando nombres a los distintos
tipos de expresión artística, pero
conviene tener presente que, aunque
términos como danza, música, teatro
o poesía se utilizan en todo el mundo,
su significado profundo varia de una
cultura a otra.
FACTORES DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD:

a) Plan de estudios adaptado al

entorno que despierte interés y
entusiasmo en las personas que
aprenden.
b) El respeto y el compromiso con
las comunidades y culturas
locales.
 “La educación artística
debe convertirse en una
parte obligatoria de los
programas educativos”.

Hoja de ruta para la educación artística

Todas las fuerzas de la sociedad deben
colaborar para que las nuevas
generaciones nacidas en este siglo
cuenten con los conocimientos, las
competencias y los valores y actitudes,
los principios éticos y las orientaciones
morales necesarios para convertirse en
ciudadanos del mundo, responsables y
garantes de un futuro sostenible.
¿Qué cambios concretos
necesitamos para
introducir la educación
artística en entornos
educativos?
Para que los responsables
acepten y aprueben la
introducción de la educación
artística y las artes en la
educación, hay que aportar
pruebas de su eficacia.
http://arteeducacionperu.blogspot.com/

http://controversiarte.blogspot.com/
ARCHIVO
SOCIEDAD TUTELADA

SOCIEDAD TUTELADA
EN LA FUNDACIÓN DE LA REPÚBLICA PERUANA, LA GRAN
MAYORÍA DE LA POBLACIÓN QUEDO EXCLUIDA.

“Los ciudadanos que formaban la

nación que se fundaba eran los
criollos y los mestizos.
Una minoría se sintió la
encarnación de la nación, con el
derecho de excluir a los negros
esclavos y los indios, sobre los
cuales debía ejercerse una tutela
protectora”
Nelson Manrique
LA AUTONOMÍA DE LA PERSONA EN UN ESPACIO
INSTITUCIONAL DERECHOS Y DE LIBERTADES.
EQUIDAD
Posibilidad de acceso democrático a
los medios para la expresión y
satisfacción de nuestras necesidades
culturales.
LIBERTAD
Respeto y reconocimiento de
prioridades e intereses culturales.
Educación de calidad:
a)Aprenden capacidades útiles para su
entorno que necesitan para funcionar
correctamente en el seno de su
sociedad.
b)Se adecua a las vidas, aspiraciones y
los intereses tanto de los estudiantes
como de sus familias y sociedades.
c)Es inclusiva y esta basada en los
derechos.
Factores de una educación de
calidad:
a)Aprendizaje activo.
b)Plan de estudios adaptado al entorno
que despierte interés y entusiasmo en
las personas que aprenden.
c)El respeto y el compromiso con las
comunidades y culturas locales.
d)Docentes formados y motivados.
 CAMPOS DE LAS ARTES

Las artes deben irse presentando

progresivamente a las personas a través
de practicas y experiencias artísticas
valorando no solo el resultado del proceso
sino también el proceso mismo.
Hay muchas formas de arte que no se
pueden limitar a una disciplina, hay que
resaltar el carácter interdisciplinario de las
artes y los puntos en común que existen
entre ellas.
 ENFOQUE EDUCATIVO

-Tomar como base la cultura o culturas a las

que pertenece la persona que aprende.
-Generar en dicha persona una confianza
basada en la apreciación profunda de su
propia cultura es el mejor punto de partida
posible para explorar, respetar y apreciar
otras culturas.
-Percibir el carácter constantemente
cambiante de la cultura y su valor en
contextos culturales, sociales e históricos.
The Road Map aims to:
-establish a basic framework of understanding of
the concept of arts education
-advocate the importance and essential role of
arts education
-offer strategic recommendations for policy
related decisions and actions in implementing arts
education
http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-URL_ID=39546&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNESCO & el GOBIERNO DE PORTUGAL
Conferencia Mundial sobre Educación Artística
Construir Capacidades creativas para el siglo 21
PARIS, Marzo 2006

La Conferencia Mundial sobre Educación Artística, Construir Capacidades

Creativas para el siglo 21, fue organizada por la UNESCO y el Gobierno de
Portugal, con la participación de ONG asociadas tal como InSEA (Sociedad
Internacional para Educación por el Arte), ISME (Sociedad internacional para
Educación Musical), IDEA (Asociación Internacional para Teatro y Educación) y
MUS-E (Fundación Internacional Yehudi Menuhin). Esta Conferencia es la
culminación de un proceso de colaboración iniciado hace cinco años entre la
UNESCO y las ONG especializadas asociadas al programa de la Educación
Artística. La Conferencia reunió a mas de 1200 participantes, venidos de 97
Estados Miembros. Los siguientes temas fueron debatidos: Promoción y puesta en
práctica de la Educación Artística a nivel político y gubernamental, el Impacto
social, cultural y académico de la Educación Artística, la Calidad de la Enseñanza
en relación a la formación de los docentes y a métodos pedagógicos y las
Estrategias para la promoción de las políticas que favorecen la educación artística.
Los principales resultados de la conferencia que se mencionan mas abajo tienen
por objeto apoyar la realización y el desarrollo futuro de los programas de
educación artística:
1. La Hoja de ruta para la puesta en marcha de la
Educación Artística. Es una propuesta en vista de definir
un marco de trabajo flexible que ayudara a los Estados
miembros a desarrollar sus propios criterios en la puesta
en practica de programas de educación artística, teniendo
en cuenta sus diferencias culturales y geográficas. El
estado presente de la realización de la hoja de ruta implica
una primera versión realizada por un comité en Lisboa que
será transmitida a los Estados Miembros y ONG
especializadas para obtener su opinión y comentarios.

http://portal.unesco.org/culture/es/ev.php-
URL_ID=30496&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
Hoja de ruta para la educación artística
http://portal.unesco.org/culture/es/files/40000/125810588
25Hoja_de_Ruta_para_la_Educaci%F3n_Art
%EDstica.pdf/Hoja%2Bde%2BRuta%2Bpara%2Bla
%2BEducaci%F3n%2BArt%EDstica.pdf

http://bit.ly/9i6m8P
Las expresiones artísticas exploran
sobre aspectos de la existencia y
la coexistencia.
Cada cultura desarrolla medios a
través de los cuales comparte y
comunica los conocimientos
adquiridos en su intento de
comprender el mundo