Estrategias didcticas con el

nombre propio

NOMBRE PROPIO
conocen el valor del nombre escrito para
identificar objetos de su pertenencia
realizan comparaciones entre los nombres de
los integrantes del grupo y descubren que:
los nombres iguales se escriben igual
los nombres distintos se escriben diferente
la escritura de nombres parecidos es similar
hay nombres largos y nombres cortos
nombres muy distintos pueden empezar y/o acabar con las mismas
letras
las mismas letras pueden aparecer, en diferente orden, en
nombres diferentes
la escritura de diminutivos y sobrenombres es distinta a la del
nombre y segn los casos, llevan ms, menos u otras letras.

CON UN DOBLE OBJETIVO:

el anlisis del sistema de escritura

el reconocimiento del nombre propio.

PROPUESTAS
Se entrega a cada nio una tarjeta con su nombre
escrito (para los que se lo saben se les da un cartn en
blanco).
Se explica al grupo: en estas tarjetas estn escritos los
nombres de todos ustedes; cada uno va a poner su
nombre en la portada de los cuadernos y cuando hagan
trabajos en hojas sueltas. As vamos a saber a quin
pertenece cada cosa.
A medida que transcurre el ao, muchos nios irn
reconociendo su nombre escrito y el de algunos
compaeros.

 Se debe procurar que sean ellos mismos quienes cada

da busquen su propia tarjeta. Asimismo, promover que
en esta tarea unos se ayuden a otros, por ejemplo:
Carlos no encuentra su tarjeta, vamos a ayudarlo.
Con qu empieza Carlos? Quin tiene un nombre
que empiece igual? Cmo es la primera letra?, etc.
Con el fin de evitar el desorden que puede implicar esta
bsqueda, se puede hacer pasar a los alumnos en
grupos de 4 o 5 para que cada uno encuentre la suya o
dar un montn de tarjetas a cada mesa. Es conveniente
que no correspondan todas a los nios de ese equipo,
para propiciar de esta manera la reflexin: "El mo no
est." "Faltan dos." "Nos sobr uno.", etc.

 Cuando cada nio tiene ya su tarjeta, el maestro

ensea las que sobraron (porque pertenecen a
alumnos ausentes):
Todos tienen su tarjeta?
Y stas de quines son?
Qu dir en esta tarjeta? Y en esta otra?
Cul es la de Rosa? Y la de Manuel?
Cmo se dieron cuenta?, etc.

Segunda propuesta: entrega de

trabajos
Se solicita la ayuda de uno o dos nios para repartir
trabajos. La idea es que cada da colabore una pareja
diferente.
No es necesario que ellos conozcan la escritura de los
nombres de todo el grupo; intentarn leerlos y muchas
veces no podrn hacer esa lectura.
Las dificultades en el reparto de trabajos propician el
intercambio de opiniones.
Si entregan un trabajo a quien no corresponde, con
seguridad el que lo recibe dir "ste no es el mo" y
surgir la necesidad de buscarlo.

Tercera actividad: anlisis y comparacin

de nombres
Nombres largos y cortos
Se explica a los alumnos:
Van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de los
compaeros. Fjense si todos los nombres son de
igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a
sentar de un lado de la mesa y los que tengan
nombres largos del otro.
Se deja que los nios se cambien de lugar para poder
observar mejor las tarjetas de sus compaeros,
intercambien opiniones, discutan.

 Una vez que han logrado la clasificacin

nombres largos-nombres cortos, se pide, por
ejemplo: Dganme un nombre corto.
Ahora escrbanlo en el pizarrn. Dganme un
nombre largo. Quin quiere pasar a
escribirlo? Cuntos tienen nombre corto?,
Y nombre largo? Qu es ms largo, decir
Juan o Valentina? Con cuntas letras se
escribe Juan? Y Valentina?, etc.

Cuarta propuesta: las letras que

componen los nombres
Letra inicial: cada equipo, y posteriormente toda la clase,
observan las tarjetas y se agrupan todos aquellos nios
cuyos nombres tengan la misma letra inicial; los escriben
en el pizarrn y luego los leen al grupo.
Se hacen preguntas que lleven a la comparacin de las
diferentes escrituras:
Con qu letra empiezan todos estos nombres?
Cmo se llama esa letra? (en caso necesario el
maestro informa sobre la letra en cuestin). Todos
empiezan igual? Las dems letras tambin son
iguales? Cul es el ms largo? Y el ms corto? En
qu otra cosa se parecen? Qu otras letras tienen
iguales?, etc.

 Letra final. Se les pide a los nios de un equipo que agrupen

todos los nombres que acaban con o.
Pregunta: Los nombres de quines terminan con o. Qu hay
ms, nios o nias con el nombre terminado en o? Puede
darse el caso de nombres femeninos con esa terminacin; es
el caso de Rosario o de masculinos con otras
terminaciones como sucede con Omar, Rubn,
Jos o Rafael.
Letra inicial y final: Se hace comparar nombres y establecer
conclusiones, agrupar, etc.
SONIA
SILVIA

PEDRO
PABLO

ROSAURA
ROSAMARA

JUAN
JOAQUIN

Quinta propuesta: trabajo con

diminutivos

Los diminutivos se caracterizan por poseer ms letras que el

nombre verdadero. El maestro escoge el nombre de un nio
a quien habitualmente se le llama por su diminutivo.
Pongamos el caso de TERESA - TERESITA.
Se le pide a esa nia que escriba su nombre en el pizarrn y
que lo lea al grupo.
Se explica: aqu Teresa escribi su nombre: aqu dice
Teresa. Nosotros a ella le decimos Teresita.
Se podr leer Teresita donde dice Teresa o habr que
escribirlo de otra manera? Vamos a decir Teresa (lo
silabean: Te-resa). Ahora digamos Teresita (Te-re-si-ta).
Cul es ms largo? Cmo empieza Teresa? Y Teresita?
Teresa y Teresita terminan igual? Digamos nuevamente
Teresa y Teresita. Cmo termina Teresa? Y Teresita?, etc.

Sexta propuesta: recortes del nombre

A menudo los nios cuyos nombres tienen tres o ms slabas,

son llamados familiarmente con una parte del nombre:
Sebastin - Seba / Santiago Santi / Teresa - Tere

El anlisis debe conducir a que los nios descubran cmo se

escribe ese recorte:
Aqu Sebastin escribi su nombre. Qu escribi?
Nosotros a Sebastin le decimos Seba Qu es ms
largo, Seba o Sebastin?
Vamos a decir todos Sebastin. Ahora vamos a decir
Seba.
(Si los nios no se dan cuenta de cul es ms larga
Pueden silabear ambas palabras y compararlas).
Cuando decimos Sebastin, decimos tambin Seba? Cmo
empieza Seba? Cmo sigue (bas)? Fjense si en Sebastin
est escrito Seba.
Quin quiere escribir Seba?

Sptima propuesta: buscan palabras que

empiezan igual que el nombre propio
Cada uno va a pensar palabras que empiecen
igual que su nombre, de acuerdo con el nivel de
conceptualizacin alcanzado.
Cuando hay ms de un nio con las mismas
iniciales, pueden realizar juntos este trabajo para
favorecer as la discusin y el intercambio de
opiniones.
Se pide a cada nio que lea en voz alta, para que
el grupo lo escuche, todas las palabras que
escribi que empiezan igual que su nombre

Octava propuesta: adivinar un nombre

escrito
Un nio escoge al azar una tarjeta, sin mostrarla a sus
compaeros. Ellos tendrn que adivinar el nombre
escrito all. Para descubrirlo hacen preguntas que les
permitan descubrir caractersticas de ese texto.
Es un nombre de nio o de nia? Con qu
empieza? Es un nombre largo o corto? Cuntas
letras tiene? Con qu termina?, etc.
Cuando alguien adivina, otro nio escoge una tarjeta
diferente y continan el juego en la forma descrita. Es
un nombre de nio o de nia? Con qu empieza? Es
un nombre largo o corto? Cuntas letras tiene? Con
qu termina?, etc.