CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL CREN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN
Tema
Comparemos longitudes
Nombre de la Materia
Forma, Espacio y Medida
Docente:
Dra. Hercy Bez Cruz
Alumno (s):
Alejandra Garca Garca
Karen Rosario Meza de los Santos
Sugey Guadalupe Laguna Conguitud
Tsarawi Salazar de Luna

Tuxpan de Rodrguez Cano, Abril 2015.

Longitud
Es la magnitud fsica que determina la
distancia, es decir, la cantidad de espacio
existente entre dos puntos

Dimensin
de
una
lnea
o
cuerpo
considerando su extensin una lnea recta.
Dimensin mayor de una figura plana o de
un cuerpo de tres dimensiones, en general

Largo
Tiene una longitud o duracin superior a la
que se considera normal o superior en del
plano que en otra comparacin a la de otro
cosa de su misma naturaleza.
Que tiene mas extensin en una de las
dimensiones

Ancho
Que es amplio o extenso, tiene espacio
suficiente para que pase, quepa o se
mueva dentro de algo.

Altura
Dimensin vertical de un cuerpo en su
posicin natural o normal.
Distancia vertical entre un objeto o punto
determinada en el espacio y la superficie del
nivel del mar, terrestre u otro punto tomado
como referencia

Altura

Ancho

Largo

SITUACIN DE APRENDIZAJE: COMPAREMOS LONGITUDES

PROPSITO: Que los alumnos comparen longitudes con de distintas tamaos para identificar y
diferenciar cual es la longitud mas larga o corto, empleando trminos correctos.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos
deESPERADO:
medicin. 1.Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
APRENDIZAJE
caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios. 2. Utiliza los trminos adecuados para
describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
RECURSOS: 5 Listones de diferentes tamaos y colores 2 Libro
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Preguntar a los alumnos si conocen lo que es largo o ancho, describiendo cada una de ellas,
posteriormente retroalimentar sus conocimientos.
DESARROLLO: Invitar a los alumnos a que pasen para que tomen un listn de diferentes tamaos ya
sea de largo y ancho, invitar a que mida el ancho de la mesa, silla un libro y que argumente el
porque es mas ancho este objeto que la otra.
Se mostrara una pecera en la cual se le pedir a los nios que observen con atencin, despus se les
har cuestionamientos sobre la cantidad de peces que ven, tamaos de ellos. Del mismo modo se
usara como ejemplo la pecera, se les cuestionara sobre su tamao, para llegar al punto principal que
trata de que ellos reconozcan su ancho y largo. De este modo ellos estarn realizando una un
CIERRE: Invitar a los alumnos que describan que diferencias pudieron reconocer entre los objetos