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MODIFICACION DE CONDUCTA
- ASIGNATURA:
- CICLO:
- AULA:
- INTEGRANTES:
Psicologa Educativa.
VI
102
ABANTO CHANG, Karen.
GALARRETA PORTUGUEZ, Milgros.
MASLUCAN PILCO, Jhorly.
MUOZ IZQUIERDO, Erika.
QUISPE RIOS, Jair.
SEA TELLO, Monica.
ZAPATA CASTILLA, Flor.
- DOCENTE:
2013
CAPTULO I
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
SURGIMIENTO
CONSOLIDACIN
CAPTULO II
DESARROLLO DE LA MODIFICACIN
DE CONDUCTA
MODELO CONDUCTUAL
CAPTULO III
UNIDADES DE MEDIDA
DE LA CONDUCTA
UNIDADES DE MEDIDA
CAPTULO IV
ESTABLECIMIENTO DE
CONDUCTAS PROBLEMAS
CAPTULO V
TCNICAS DE MODIFICACIN DE
CONDUCTA
TIPOS DE REFORZADORES
RAZON FIJA: El alumno recibir el reforzador cada vez que su respuesta sea la deseada.
RAZON VARIABLE: El alumno no sabe cuando va a recibir el reforzador.
INTERVALO FIJO: El alumno recibe el refuerzo cada vez que realiza la conducta deseada
en un tiempo determinado.
INTERVALO VARIABLE: El alumno recibe refuerzos en intervalos de tiempos variables.
OBSERVAR Y
REGISTRAR
LA
CONDUCTA
Antes de que pueda modificarse la conducta- problema del
alumno, el profesor debe proceder a un paso muy importante
que es la observacin.
VENTAJA A POSEER:
Aqu algunas pautas que pueden ser de gran utilidad al profesor para hacer
un mejor registro de las conductas observadas:
LINEABASE
Esse le llama
aquel
A que
Lnea
base?registro de la
conducta
o
conductas
que van a
incluirse
en
un plan de
modificacin,
previo a toda
intervencin
sistemtica.
Entonces,
debemos conocer
las caractersticas
topogrficas
Es decir con
que
frecuencia
ocurre,
que,
intensidad
posee y cual
es
su
duracin .
Ejemplo:
Fernando se pelea muchas veces en el
patio de recreo.
Lunes
1ra semana
2da semana
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
EFECTOS
ase
b
a
Lne ltiple.
m
Aqu, se registran
simultneamente la informacin
proveniente de dos conductas
que se desea modificar.