* Evaluacin del lenguaje

oral

Proceso diagnstico

Entrevista
inicial

Examen
propiamente
dicho

Sancin
diagnstica

Cada una de estas etapas:

* Entrevista inicial, es una entrevista semidirigida

a los

padres
Esta entrevista tienen que tomarse en cuenta sobre
todo el juego, el lenguaje y la forma de comunicacin
en la vida cotidiana del nio.

* Examen propiamente dicho, pueden ser 4 sesiones de

45 min. cada una
La tcnica que se utiliza Hora del juego lingstico
Es necesario tener en cuenta la capacidad auditiva
del
nio, y sus funciones neuropsicolgicas

* Sancin diagnostica y orientacin

Es de suma importancia que exista una continuidad
entre la etapa diagnstica y la de tratamiento.

Cul es el procedimiento utilizado por la autora: Ana

Mara Soprano (Argentina)?
* Se llama la hora del juego lingstica
* Consiste en obtener una muestra de lenguaje a
travs de una sesin de juego interactivo.

* Tiene como objetivo principal:

diagnosticar el nivel del desarrollo lingstico
y a las capacidades de comunicacin del nio y
tambin a sus eventuales trastornos

Factores dentro del desarrollo de este procedimiento:

- Variados
Contextos
-Juego interactivo con el evaluador
- Interaccin de los padres
3 mdulos de 15 min:
Tiempo de observacin
- Discurso de accin
- Conversacin
-Periodo complementario
(lminas)
-Personajes de una familia, mobiliario
Materiales
bsico de una casa.
- Vajilla de cocina
- Algunos animales y medios de transporte

-Se adaptan a la conducta del sujeto.

Consignas
-Se debe de crear diferentes contextos
lingsticos.
-Discurso de accin
-Discurso de situacin
* Contexto lingstico
(surgen del juego interactivo)
-Discurso narrativo

- Notas a mano
* Mtodo de registro - Grabacin magnetofnica
- Videograbacin

-Existe un gran auge de los anlisis

* Mtodos de anlisis asistidos por ordenador.
-(Aguado 1995)permite estudiar los
aspectos formales ,el discurso y las
funciones del lenguaje
-Animar al nio a que el nio se
* Rol del examinador comunique.
- Estimular la produccin a travs
de preguntas.(de acuerdo al desarrollo
del nio)

- Espontaneidad-flexibilidad y adaptacin

Cules son las estrategias para facilitar la comunicacin?

* -Comodidad del nio
* -motivacin inicial
* -usar expresiones menos directas(Me parece que.. No me
acuerdo si)
Cules son las estrategias para superar la no comprensin?
* -Hacer la repeticin, la misma secuencia o en producirla de nuevo
con una modificacin parcial
Cundo interrumpir la sesin?
* -Realizar nuevas actividades
* -No forzar la interaccin.

* A que llamamos investigacin del nivel de potencial?

- Colocar al sujeto ( nio) a producir mayor lenguaje a
partir de un estmulo determinado.

*Estrategias a utilizar:
*Puesta en duda de lo que se acaba de decir
Ejem. De verdad se dice as

*Respuesta falsa:
El examinador propone una respuesta falsa
Ejem. Que est haciendo el caballo ah ya est
volando

Retroalimentacin correctiva, expansin, extensin,

correccin explicita (nios de 4- 5 aos, aplazamiento

Estrategias complementarias para investigar el nivel

de comprensin:
* Pedir un objeto( no hay otro a la vista)
* Pedir un objeto entre distintas alternativas.
* Pedir un objeto a partir de su descripcin.
* Actuacin (traducir en actos utilizando el material
de juego)
* Verbalizar la propia actividad o la del otro (adivina
lo que estoy haciendo)
* Evocacin del nombre de los objetos(juguetes)
* Evocacin del nombre por categora (primero vamos
a juntar los muebles..ahora las cosas de cocinar)

La Hora De Juego Lingstica En

El Nio Pre-Verbal

Cmo evaluar el lenguaje de un nio que no habla, o

pronuncia apenas unas pocas palabras?

El nio utiliza manifestaciones intencionales, que

tienen
funciones comunicativas (gestos, miradas y sonrisas ligadas a la
presencia del otro)
Se ha de observar conductas bsicas, que nos sern de alto valor
predictivo.

NIVEL

DE ATENCION

DIALOGO

GESTUAL

DIALOGO

VOCALICO

DIALOGO MELODICO
DISCRIMINACION PROSODICA
DISCRIMINACION VISUAL
IMITACION

NIVEL DE ATENCION :
* Observacin
* Recepcin
* Atencin

positiva

mutua

DIALOGO GESTUAL
* Gesticular a 30 cm

de los ojos del nio y esperar la reaccin .

DIALOGO VOCALICO
* Si

responde al ajo

DIALOGO MELODICO
* Si

responde al canturreo

DISCRIMINACION PROSODICA
* Si

sonre ante la voz dulce

* Responde con mmica

de alerta y defensa ante la voz agresiva .

DISCRIMINACION VISUAL

*Diferencia

la mirada serena y escrutadora, cuando observa

un objeto de la mirada llena de brillo y expresividad.

IMITACION

*En el nio normal la imitacin funciona muy bien

desde muy

temprana edad. Durante la primera mitad del primer ao, el

nio goza imitando mimicas, risas y entonaciones del adulto.
* imitacin ,repeticin y
infantiles.

cambio de rol se mezclan en los primeros aos

Nios con Retardo Mental Severo

Es preferible utilizar:

Juguetes de mayor tamao

Ruidosos, como las sonajas, musicales.
De colores atractivos, con luces y movimiento.( juguetes a
cuerda o batera)

* Gua de Observaciones para la Etapa

PRE-VERBAL

COMUNICACIN PRE-VERBAL
IMITACION GESTUAL
IMITACION DE SONIDOS
ATENCION Y SEGUIMIENTO VISUALES
RESPUESTAS AUDITIVAS
ATENCION A LA VOZ HUMANA
EXPLORACION DEL AMBIENTE
SOLUCION DE PROBLEMAS

ESCALAS Y TEST
FORMALES

* Los datos obtenidos a travs

de la observacin debern ser

completados, ampliados y objetivamente medidos a travs
de los test pertinentes.

El Illinois Test Psycholinguistic

Abilities (ITPA)

* Sub test verbales

* Sub test No Verbales(visuales)
* Permite obtener un perfil

Psicolinguistico
* Mide:
* Capacidades fonolgicas
* Automtico- simblica
* Semntica y visomotora
* Conciencia fonolgicas
* Cierre gramatical
* Comprensin verbal de un relato.
* Flujo verbal y comunicacin gestual

*Existe tipificacion para nios

espaoles(Kirk 1986)
Otra para nios hispanoamericanos
(Von Isser y Kirk 1980) de 3 a 10
aos

La Batera de Lenguaje de Spreen

y Benton (SMB)

* Permite

realizar un perfil de
capacidades formales del
lenguaje oral o escrito.
* Sub-pruebas que miden :
* Fonologa- articulacin
* Repeticin de frases con
longitud creciente
* Agnosias tctiles de objetos
con respuesta por
denominacin oral.
*Baremado en poblacion
infantil de Montevideo de 3 a
12 aos( Mendilaharsu 1981)

La Prueba de Lenguaje Oral

MENH

* Permite una valoracin

completa de los aspectos de

todos los aspectos de lenguaje
de nios de 6 a12 aos.

* Sub-pruebas

de
discriminacin fonolgica
(gnosias auditivo-verbales) y
de programacin fonolgica.

* As como

las que evalan

las capacidades semnticas y
metalingsticas.

La prueba de Lenguaje Oral de

Navarra PLON
Evala la forma ,el contenido y el uso del
lenguaje en nios de 4 a 6 aos. Explora
la capacidad Morfosintactica, mediante:
-repeticin de frases
-expresin del nio ante una lamina,
representa una situacin familiar.

que

Para nio de 6 aos incluye:

-Utilizacin de pronombre
-Condiciones causales y temporales
-Descubrimiento de absurdos verbales
-Comprensin de metforas
-Tareas de planificacin
Para nios de 4 a 5 aos:
-Tareas de expresin libre ante una lamina.
-Construccin de rompecabezas

La Batera de Exploracin de
Lenguaje para Pre-Escolares
BEL-P
Es una adaptacin de BEPL (ChevrMuller y cols 1988) Diseada para
nios de 3 a 4 aos de edad.

Parte Formal
Aptitudes visoespaciales
Aptitudes cognoscitivo semnticas
Motricidad
Praxias bucofaciales
Lenguaje Expresivo
Lenguaje Receptivo
Retencin Memoria a corto
termino
Juego semiestructurado, el bao
de muecos.

Las Escalas de Lenguaje

de Reynell

Evala aspectos formales,

semnticos y pre verbales.
Inventario CENNA

Evaluacin de lenguaje y
comunicacin para nios
autistas.
Programa de Comunicacin
Pictrica

Evaluacin para el nio no

hablante, por dificultad
instrumental severa.

Evaluacin de los
componentes Lingsticos
FONOLOGIA
MORFOSINTAXIS
SEMANTICA
PRAGMATICA

* Componente Lingstico
Componente
Fonolgico

* Estudia como se producen

y
como se perciben los sonidos
del habla. Estudia la
produccin es decir, la
fonacin y la articulacin.
* Fonacin : Generacin de la
onda sonora por parte de las
cuerdas vocales
* Articulacin: Estudia las
cavidades de resonancia que
modulan la onda sonora.

Componente
Morfosintctico

* Se ocupa del estudio

de

la estructura de la
palabra. Estudia las
clases de
palabras,sustantivo,articu
lo,pronombre,adjetivo,ad
verbio,verbo,preposicion
y conjuncin. Es decir la
estructura de la oracin.

*Componente Lingstico
Componente Semntico

Componente Pragmtico

* Se

* Se refiere

refiere al vocabulario con el

que cuenta todo hablante.

al uso que hace el

nio del lenguaje en diferentes
contextos e interacciones.

Para la evaluacin fonolgica

Analizar las alteraciones en una muestra de lenguaje espontaneo.

Reconocer la existencia de patrones aparentemente.
Investigar la influencia del contexto.
Identificar los procesos fonolgicos de acuerdo a la edad del nio.
Considerar la produccin total de la palabra y no solamente el fonema
investigado.
Identificar la diferencia entre la produccin espontanea y la repetida. Si
la produccin fonolgica de un nio parece totalmente errtica, hacer una
evaluacin mas fina.
Establecer el perfil fonolgico, consignando los fonemas alterados de
acuerdo al modo y punto de articulacin y de su posicin dentro de la
palabra(inicial, media o final).Similar para diptongos y consonnticos.
Todo ello vendra a ser el mapa fonolgico.
Importante considerar su efecto sobre la integibilidad del discurso.
Analizar las correcciones espontaneas que hace el nio

*Para

la evaluacin de
anlisis gramatical del lenguaje;
* Se realiza un Morfosintaxis
L a Longitud Media del Enunciado(LME)
El ndice de complejidad Sintactica(ICS)

L a Longitud Media del Enunciado(LME) Se divide el total de

morfemas o palabras diferentes entre el numero de enunciados
El ndice de complejidad Sintctica(ICS)
Se calcula sumando el numero de oraciones subordinadas mas el
de forma verbales compuestas y dividiendo esta suma entre el
numero total de enunciados.
*Test de Sintaxis (TSA) valora los errores gramaticales de la lengua
castellana. En nios de 3 a 7 aos.

* Evaluacin

Semntica

Para la evaluacin de los aspectos semnticos, exige

requerimientos mas estructurados viendo:

Comprensin y denominacin
Comprensin y adecuado uso

semntico de las
relaciones gramaticales y el sentido de los enunciados
y relatos.
Juego interactivo, para tener una muestra espontanea.
(numero y clases de palabras que usa)
A los mayores de se pude incitar a una conversacin.

* La

evaluacin del lxico implica:

Analizar como usa el nio la palabra

Convencional
Variaciones de la extensin
Observar presencia de parafasias, circunloquios y neologismos.
Actuacin en tareas de denominacin :
Rpida y secuencial
Tipo Particular de palabra
Verbos sustantivos etc.
En el uso de dos tres palabras, se analiza el uso de:
Variedad de relaciones semnticas expresadas (agente, accin,
locacin, etc).

En etapas

mas avanzadas se incluir la evaluacin del

sentido figurado: metforas, proverbios, expresiones
idiomticas adems de las habilidades lingsticas.
Comprensin de frases y relatos.
Dominio o dificultades de reglas gramaticales.
Dficit de memoria a corto plazo.
Dficit de atencin.

*Evaluacin

situacin de
Pragmtica
produccin .Descifrar el contenido de un enunciado

*Abarca el conjunto de emisor, receptor y

equivale a la intencin.