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PARTE I
CONCEPTO= significado de las palabras
Cientficos y espontneos.
Objetivo: elaborar mtodos eficaces de
instruccin del escolar en el conocimiento
sistemtico.
Estudio mediante un experimento de
composicin de relatos a partir de dibujos
de acciones con relaciones causales.
Resultados
Los nios Comprenden mas los
conceptos cientficos.
El aprendizaje sistemtico juega un
papel fundamental en el desarrollo de
los escolares.
Los conceptos cientficos se
desarrollan en condiciones de
cooperacin sistemtico entre el nio
y el maestro
2 escuelas psicologicas:
1. Cree que los conceptos cientficos no tienen
una historia interna, sino que son absorbidos
como algo acabado mediante un proceso de
asimilacin y acomodacin.
No se ensea mediante la ejercitacin sino
hasta tener el nivel requerido para
comprenderlo.
Concepto es un complejo acto de pensamiento.
Presupone el uso de funciones intelectuales.
Lo cientfico no impide el pensamiento
espontneo sino que lo fortalece.
Vygotsky
Conceptos
espontneos:
Se desarrolla en
condiciones
internas y externas
de experiencia
Base para adquirir
los conceptos
cientificos
Conceptos no
espontneos
(cientficos):
Se originan en el
seno de la
instruccin del aula
El nio asimila los
conceptos
alterndolos y
rehacindolos a su
modo
Conciencia
Como de mi accin
La introspeccin comienza en los aos escolares
La instruccin escolar produce la percepcin
generalizadora y hace al nio conciente de sus
procesos mentales.
La conciencia no procede del exterior
El nio primero se apropia de los conceptos
cientficos y despus los transfiere a los cotidianos
cambiando su estructura psicolgica de arriba
hacia abajo
El uso conciente de los conceptos implica que
estos se puedan controlar voluntariamente.