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CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE MAESTRIA CON MENCION EN PSICOPEDAGOGIA E
INCLUSION
ANTECEDEN
TES DE
ESTUDIO
MARCO
TEORICO
MARCO
REFEREN
CIAL
BASES
TERICAS
CIENTFICA
S
DEFINICION
. Las
estrategias de
enseanza son
medios,
recursos,
procedimientos
que utiliza el
docente para
prestar la
ayuda
pedaggica y
lograr
aprendizajes
significativos
en los alumnos.
Clasificaci
n de las
estrategias
.
1.-Objetivos
o Propsitos
de
Aprendizaje
2.-Resumen
3.Organizador
Previo
4.Ilustracione
s
5.Analogas
6.Preguntas
Intercaladas
NIVEL DE INVESTIGACIN:
Se desarrolla en dos niveles
1.- Descriptivo
2.-Explicativo
CANTID
AD
DOCENTES 10
POBLACIN Y MUESTRA DE
ESTUDIO
10
TOTAL
Encue
sta
Gua de
Observaci
n
TCNICAS E
INSTRUMENTO
S DE
RECOLECCIN
DE DATOS
Cuadro
de
observac
in de
program
acin
corta de
lectura y
escritura
Tipos de lectura
N de docentes
%
Lectura mecnica
20%
Lectura literal
40%
Lectura oral
20%
Lectura silenciosa
0%
Lectura reflexiva
20%
Grafico N2
HIPTESIS N 02 y N3
Existe una relacin significativa entre la metodologa del
docente y el aprendizaje
La metodologa del docente no garantiza aprendizajes exitosos
en la lectoescritura de los nios y nias
La metodologa del docente para la enseanza de la lecto
escritura si es diversa y esto se debe sustentar bajo el
principio de la adecuacin, de la sociabilidad, de la
actualidad, de la actividad, libertad, inters y utilidad.
En trminos de aprendizaje, este debe caracterizarse por el
carcter activo y constructor del alumno .El sujeto aprende
activamente por interaccin, ejerciendo su rol
comunicacional. Cuando una persona escucha algo que
jams a odo, inmediatamente procesa la informacin, va
viendo como conector el conocimiento anterior que tiene con
el nuevo, dndole al aprendizaje un componente
interpretativo propio.
Para contrastar la hiptesis N 02 y 03, se organiz una
encuesta y un cuadro de observaciones de programaciones
cortas es este caso el porcentaje que dio como resultado nos
da a entender que han logrado en su mayora resultados
exitosos en la lecto escritura
En conclusin la hiptesis N 02 QUEDA APROBADA y 03 NO
QUEDA APROBADA.
CONCLUSIONES
Las estrategias metodolgicas que aplican los
docentes en las aulas del nivel inicial del distrito de
castilla se caracterizan por ser constructivistas
donde posibilita la participacin activa y dinmica de
los alumnos.
La enseanza de la lectoescritura por parte de los
docentes son pertinentes de acuerdo a los enfoques
modernos de carcter constructivista requeridos de
acuerdo a las demandas y las necesidades de los
nios y nias.
El aprendizaje de los nios en lectoescritura se ha
visto influenciado en metodologas constructivista.
Este aprendizaje se caracteriza por ser efectivo y
funcional.
El aprendizaje de los nios y nias en lectoescritura
est vinculado con las etapas de maduracin de la
misma.
GRACIAS