SEMANA N 9

COMPRENSIN DE LECTURA I

Lic. Luis Aquino Gago

Docente del curso CB107
Competencias:
Competencia comunicativa textual y pragmtica, obteniendo un nivel
extratextual en la lectura crtica (asumir una posicin documentada,
sustentada respecto a un tema y emitir juicios valorativos lgicos).

Contenido Temtico:

- Definicin de Lectura.
- Campo visual.
- Frmula de la velocidad de la lectura.
- Ejercicios aplicativos.

Comprensin de Lectura I

-Es

un proceso mental que implica visualizar signos escritos,

identificando el valor y el significado de las ideas expresadas.
-La mayor parte del conocimiento se obtiene leyendo y mejora la
interaccin verbal y xitos en los estudios y trabajos universitarios.
A. PERCEPCIN
Proceso mediante el cual se ven los smbolos de grficos.
Se debe tener en cuenta la condicin fsica del lector:
- Iluminacin adecuada.
- Postura adecuada (90).
- Distancia e inclinacin del texto (30 cm.)

Comprensin de Lectura I
El campo visual en la percepcin

* A mayor campo visual Mayor percepcin de los smbolos grficos.

Comprensin de Lectura I
Pasos para ampliar el campo visual
1. Aumentar gradualmente el nmero de palabras que se identifique en
una sola fijacin.
2. Deje que la vista busque la forma de leer el texto.
3. Calcule su velocidad de lectura en palabras por minuto (ppm)
dividiendo el nmero de palabras entre el tiempo (t) expresado en
minutos.
Frmula de velocidad de lectura

Donde:
VL
: Velocidad de la lectura
NP
: Nmero de palabras
t
: Tiempo

Comprensin de Lectura I
Medicin del tiempo de lectura
1. Ajusta el cronmetro o el temporizador para que marque un minuto
exacto.
2. Lee durante un minuto desde la lnea que marcaste como el comienzo
de tu lectura. No trates de leer ms rpido de lo normal. Trata de
mantener la misma velocidad y comprensin de siempre.
3. Para el temporizador al finalizar el minuto y marca la ltima palabra
que leste con un lpiz o una estilogrfica.
4. Cuenta el nmero de lneas que leste.
5. Multiplica este nmero por el nmero de palabras que hay por lnea
para que obtengas el valor de tu velocidad de lectura por minuto.

Comprensin de Lectura I
B. COMPRENSIN
Capacidad del lector activo para entender el pensamiento del
autor, el cual puede estar expreso en el texto.
Ejemplo:
Tuve que observar la escena desde lejos, pues la cafetera no estaba
excesivamente poblada y prefiero no entrar en el campo visual de Elena
por
razones que ya he aducido anteriormente. De todos modos, saqu una foto
instantnea, que adjunto, por si fuera de utilidad para mi cliente. Las
figuras estn un poco lejos, pero sus rostros se distinguen gracias a la
posicin de la luz.
Resumen:
El detective tuvo que observar la escena de lejos y tom una fotografa
de
Elena para entregrselo a su cliente.

Comprensin de Lectura I
C. INTERPRETACIN
Proceso intelectual a travs del cual se explica el sentido del mensaje
expresado en el acto comunicativo.
Ejemplo:
A la pregunta cmo han pensado y piensan los hombres, podemos responder de dos
maneras. Ordinariamente al or esta pregunta se entiende que va dirigido a averiguar las
ideas que los hombres de diversas pocas y culturas han tenido sobre los diversos
problemas que las ataen: religin, arte, familia, poltica; en una palabra, su
cosmovisin integral.
Pero la pregunta formulada antes puede tener otro sentido, que es precisamente el que
nos interesa en este libro. De qu modo tiene lugar el proceso mental (en sentido
amplio), por el cual el hombre llega a adquirir esas ideas religiosas, artsticas,
econmicas o matemticas y en resumen esa cosmovisin? En otras palabras no es
superfluo sealar que si nos referimos al contenido o aspecto material de su
pensamiento, los hombres ni han pensado ni piensan todos iguales.

Interpretacin:
Da ms importancia al tipo de opinin que una persona tiene. Todos los
hombres piensan distinto y por ello se da la multiplicidad de religiones,
ideologas, profesiones, poltica, arte, cultura, msica, moda, etc.

Aplicaciones de Comprensin de Lectura I

1 Realizar un resumen de cada texto.

2 Realizar la interpretacin de cada texto.
3 Medir el tiempo de lectura (minutos y segundos)

El Efecto Pigmalin vs Efecto Galatea

El rey de Creta, Pigmalin, buscaba a la mujer ideal. Ante sus
dificultades para encontrarla, opt por esculpir a una mujer que
reflejara todos los valores que deseaba: belleza, nobleza, sensibilidad,
ternura. Cuando la termin, era tan perfecta que se enamor
perdidamente de ella. Viendo el profundo amor que senta Pigmalin,
la diosa Afrodita dio vida a la escultura. As naci Galatea.
Este pasaje de la mitologa griega nos revela dos efectos:
Efecto Pigmalin: cmo las expectativas que otros tienen sobre
nosotros, influyen sobre nuestro rendimiento.
Lo har bien porque mi profesor piensa que s hacerlo
Efecto Galatea: cmo las propias expectativas condicionan nuestro
rendimiento.
Lo har bien porque s que puedo hacerlo
Un estudiante puede alcanzar mejores (o peores) resultados por las
expectativas que tenga el profesor sobre l y por la manera en la que
transmita esas expectativas al alumno.

El efecto Pigmalin
(Autoprofeca cumplida)
Suceso por el que una
persona consigue lo que se
propone
previamente
a
causa de la creencia de que
puede conseguirlo.
(Robert Rosenthal y Lenore
Jacobson, 1968 )

Comprensin de Lectura I

A. EL CAMPO
En el caso de los textos, hablar del campo nos remite a la ciencia, arte o
tecnologa que involucra. Ejemplo:
Es bien sabido que la parte superior de nuestro cuerpo es una de las zonas
ms delicadas de nuestro organismo. No slo porque en ella se alojan
importantes centros neurolgicos y rganos de vital importancia para el ser
humano, sino tambin, como se ha demostrado en una investigacin
reciente, cualquier impacto significativo en esta zona puede tener
repercusiones graves a largo plazo.
Campo: Ciencias Mdicas.

Comprensin de Lectura I
B. LA IDEA PRINCIPAL
Es aquello que seala el aspecto esencial del mensaje que el autor
brinda en el texto. En torno a la idea principal se organizan las ideas
secundarias.
La idea principal se puede determinar a travs de la siguiente pregunta:
Qu es lo ms importante que dice sobre el tema?
(*) La idea principal se expresa en forma de oracin y/o frase. Afirma o
niega, pero no detalla.
C. EL TTULO
Es la expresin que se utiliza para denominar al texto.
Es generalmente una frase nominal que sintetiza a la informacin
importante del texto.
Debe ser breve, claro e inclusivo.

Comprensin de Lectura I
D. EL TEMA

Es el asunto de lo que trata la lectura y sobre sta se organiza el texto.

Se determina con la siguiente pregunta:
De qu o de quin se habla en el texto?