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CARACTERISTICAS

DESCRIPCION

Nombre del test

Escala de inteligencia de Weschler para nios (WISC IV)

Autor

David Weschler

Fecha de la ltima revisin del test

2005

Constructo evaluado

Inteligencia

rea de Aplicacion

Todas en las que se evale la inteligencia en nios y adolescentes

Soporte

Administracin oral
Manipulativo; lpiz y papel

habilidades excluye
la clsica y dicotmica
clasificacin de la
inteligencia en CIV y
CIE,

Se organiza en torno a cuatro

grandes ndices que
representan habilidades
intelectuales generales y
habilidades de procesamiento
cognoscitivo
Comprensin verbal
Razonamiento perceptivo
Memoria de Trabajo

Otro de los avances del test es que

adems de permitir el anlisis de las
habilidades en relacin a los grupos
normativos, en funcin de la edad,
ofrece pautas muy claras para
analizar las habilidades en trminos
intraindividuales.

En este sentido, permite contrastar

los distintos tipos de ndices entre s,
bien sea en relacin al referente
muestral de edad, o bien al nivel de
aptitud alcanzado, y tambin permite
identificar las debilidades y fortalezas
especficas de un sujeto, con distintas
posibilidades comparativas (en
funcin de la media global del sujeto,
o de las medias especficas de
Comprensin verbal y de
Razonamiento perceptivo, y a
distintos niveles de confianza).

PUNTOS DEBILES
Es menos sensible a las dificultades de aprendizaje:

las pruebas de Informacin y Aritmtica, han quedado

relegadas a pruebas optativas, que completan la
interpretacin de los ndices de Comprensin verbal y
Memoria de Trabajo, respectivamente, pero que no los
configuran.

falta las pruebas de Historietas y Rompecabezas,

permitan analizar la inteligencia visuo-espacial y

favorecan la observacin de respuestas de
perseveracin y reacciones frente a la frustracin.

Cabe reconocer su excelente trayectoria

histrica anclada en los inicios de la
medida psicolgica y las continuas
adaptaciones realizadas, as como las
extensiones a diferentes edades, pases,
idiomas y culturas. El WISC-IV es un test
recomendable, sin duda el ms
recomendable en su segmento en
diversas reas profesionales.

En Psicologa Clnica es un instrumento imprescindible en el diagnstico

del retraso mental (discapacidad intelectual),
trastornos de aprendizaje,
trastornos del espectro autista,
trastorno de dficit de atencin con hiperactividad, etc.
As como en numerosos casos de diagnstico diferencial.

Es tambin un test necesario en cualquier supuesto de evaluacin

neuropsicolgica (traumatismos craneoenceflicos, infecciones del sistema
nervioso central, dficits neurocognitivos tras el tratamiento de un tumor
cerebral o una leucemia linfoblstica aguda etc).

Tambin es de uso habitual en el contexto educativo, en cuanto que permite

conocer la capacidad intelectual global, as como capacidades generales y
un perfil especfico, y es un instrumento importante para basar una
intervencin educativa

Fecha de publicacin del test

original
WISC: 1949
WISC-R: 1974
WISC-III: 1991
WISC-IV: 2003

BREVE DESCRIPCIN DE LA VARIABLE QUE PRETENDE MEDIR EL

TEST

El test de WISC-IV consta de 15 pruebas

que se organizan en cuatro ndices (CV,
RP, MT y VP) y en un CI total.

INDICE DE COMPRENSION VERBAL (CV)

Expresa habilidades de
formacin de :

Semejanzas (SE)
capacidad de
abstraer y
generalizar a partir
de dos conceptos
dados;

Vocabulario (V)
analiza el
conocimiento lxico,
la precisin
conceptual y la
capacidad expresiva
verbal;

conceptos verbales,
expresin de relaciones
Informacin (I)
entre conceptos,
Comprensin (C)
evala la capacidad
mide razonamiento y
de adquirir,
social frente a
riqueza y precisin en la juicio
conservar y
la solucin de
recuperar
problemas
definicin de vocablos,
conocimientos
cotidianos;
adquiridos
y
Adivinazas
(Ad)
comprensin social,
mide las habilidades
para integrar
juicio prctico,
informacin, generar
conceptos
conocimientos adquiridos y
alternativos y
condensar
informacin
agilidad e intuicin verbal.

El ndice de Razonamiento Perceptivo (RP)

expresa habilidades prcicas

constructivas, formacin y clasificacin
de conceptos no-verbales, anlisis visual
y procesamiento simultneo.
Matrices (M) analiza
Conceptos
(Co)pruebas
Mide
Costa de
cuatro
razonamiento por
la formacin de
conceptos y
categoras a partir
de material visual;

Figuras incompletas
(FI), prueba
optativa, analiza las
capacidades de
reconocimiento y
organizacin
perceptiva a tiempo

analogas visuales e
implica integracin
de informacin
visual;
Cubos (CC) mide
habilidades de
anlisis, sntesis y
organizacin visoespacial, a tiempo
controlado;

El ndice de Memoria de Trabajo (MT)

Aritmtica
(A),analiza
que es memoria
optativa yinmediata
con control
de tiempo,
Dgitos (D)
y memoria
deanaliza
trabajo,
habilidades
de
razonamiento
numrico, agilidad
en el manejo
y
indicando
habilidades
de
secuenciacin,
panificacin,
alerta
Letras
y
Nmeros
(LN)
analiza
la
capacidad
de
retener
y y
reorganizacin de la informacin,
atencin y memoria a corto
flexibilidad
cognitiva;
combinar dos tipos de
informacin,
organizarla
y
elaborar
un
trmino.
conjunto organizado segn consignas;

analiza la capacidad
de retencin y
almacenamiento de
informacin, de
operar
mentalmente con
esta informacin,
transformarla y
generar nueva
informacin. Este
ndice consta de
tres pruebas:

El ndice de Velocidad de Procesamiento

de la informacin (VP)
Mide la capacidad para focalizar la atencin, explorar, ordenar
y/o discriminar informacin visual con rapidez y eficacia.
Consta de tres subtests que se desarrollan bajo control de
tiempo:

Claves (CL) y Bsqueda de Smbolos (BS) miden habilidades

de rapidez asociativa, aprendizaje, percepcin visual,
coordinacin viso-manual, atencin, motivacin y resistencia
frente a tareas repetitivas.

Animales (An) es optativa y analiza atencin selectiva, y

planificacin en la bsqueda ordenada versus desordenada
de informacin.

POBLACION

El tests es aplicable a nios y adolescentes de edades

comprendidas entre 6 aos 0 meses y 16 aos 11
meses.
Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11),
Secundaria (12-15) y Bachillerato (primer curso, 16
aos)

Tiempo estimado para la aplicacin del test es de 60 a

75 minuto

PUNTUACIONES
DIRECTAS

TRANSFORMACIN
DE LAS
PUNTUACIONES
NORMALIZADA

GRACIAS