Collazos y Cuba (1999)

LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

que a travs
de

herramienta de gestin
del

estrategias efectivas

basadas
relaciones
en

de confianza

de

acompaamiento

lder
hacia

seguidores

busque impulsar el

desarrollo de capacidades
individuales
Esta prctica cotidiana permitir
mantener a la organizacin
educativa a la vanguardia de los
avances de la modernidad, siendo
flexible a los cambios continuos
que puedan producirse en el
entorno inmediato y mediato.

y el

aprendizaje organizacional.

DIRECTORES
Al respecto, Nez (2002) considera seis
caractersticas bsicas de los directores como
lderes gerenciales:

LA HABILIDAD MENTAL est referida a la

superioridad de inteligencia que debe tener
el director ante los dems miembros, para
manejarla al querer comunicar lo que se
quiere lograr.
LA
MADUREZ
EMOCIONAL
est
relacionada con la confianza que los
directores eficientes tienen en ellos mismos
y en lo que hacen, saben exactamente lo
que desean por parte de los dems
miembros y poseen la madurez necesaria
para hacer frente a las fallas.
LA NECESIDAD INTRNSECA de logro, la
cual enfatiza la necesidad interna de los
directores de cumplir sus objetivos, por lo
tanto esto les lleva a trazar metas difciles
pero alcanzables y despus cumplirlas.

DOCENTES
Segn los aportes de Bernard Bass (1985), el
lder transformacional docente se distingue por
cuatro caractersticas:
INFLUENCIA IDEALIZADA (CARISMA):
El lder acta de modo que sus seguidores
le admiran y le quieren imitar. El lder se
convierte en un modelo idealizado. El lder
carismtico se distingue claramente de
los dems por su inusual personalidad y
sus capacidades nicas.
MOTIVACIN INSPIRADORA: El lder
crea una visin estimulante y atractiva
para sus seguidores. Adems sabe
comunicar su visin de modo convincente
con palabras y tambin con su propio
ejemplo.
ESTIMULO
INTELECTUAL:
El
lder
promueve nuevos enfoques y nuevas
soluciones a los problemas. A la vez,
provoca intelectualmente a su gente
estimulndoles a hacerse preguntas,
cuestionando los modos habituales de
hacer las cosas, permitiendo que tengan
errores.

LA EMPATA est relacionada con la

habilidad de los directivos eficaces para
identificarse emocionalmente con los
dems y ver las cosas desde el punto de
vista del trabajador. En este sentido, poder
ponerse en los zapatos de otras personas
les permite situarse en una posicin
privilegiada para poder mandar.
LA REPRESENTATIVIDAD destaca la
responsabilidad del directivo de actuar
como representante de sus miembros
ante las dems instituciones y jefes
superiores. Considerando el enfoque de
cada una de estas habilidades, el
directivo
de
cualquier
institucin
educativa deber canalizar de manera
integral estas habilidades a fin de que su
gestin se vea fortalecida.
LA
HABILIDAD
PARA
RESOLVER
PROBLEMAS se presenta cuando los
directores eficientes saben diferenciar
entre la causa y efecto, centrando sus
esfuerzos en la primera, tambin han
aprendido a dirigir los recursos con que
cuentan para la solucin de esos
problemas.

CONSIDERACIN INDIVIDUAL: El lder

tiene en cuenta las necesidades de cada
persona para guiar a cada una segn su
potencial. El lder acta como entrenador
(coach),
abriendo
oportunidades
de
aprendizaje y creando un clima de apoyo;
es un lder que escucha y sabe delegar.