REAS DE EVALUACIN

Mg. Csar Tasayco

EVALUACIN DEL REA

PSICOSOCIAL

PRINCIPALES TEORAS
TEORAS DETERMINISTAS
Psicodinmicas: comportamiento como fruto de factores intrnsecos
(intrapsquicos) de carcter inconsciente.
Del Rasgo: Comportamiento determinado por un conjunto de rasgos de
personalidad inalterables a los largo de la vida del sujeto.
TEORAS INTERACTIVAS
Cognitiva de base Piagetiana: Conducta social es la interiorizacin a
lo largo del tiempo de los usos, reglas y normas sociales. Es el
resultado de una equilibracin operada por el sujeto como resultado de
su experiencia directa con el ambiente
Cognitiva Social: Comportamiento como un modelo de reciprocidad
entre la conducta, los factores personales y los acontecimientos
actuales, como determinantes interactivos. Relevancia del aprendizaje
vicario y de aspectos cognitivos (atencin, memoria, etc)

FACTORES DE SOCIALIZACIN
EL GRUPO DE
IGUALES
LA FAMILIA
LOS ADULTOS

CONSIDERACIONES DE UNA
CONDUCTA SOCIAL ADECUADA
Se debe tomar en cuenta dos aspectos esenciales a
la hora de identificar una conducta social como
adecuada o inadecuada:
La referencia de lo que en el entorno social y cultural
es considerado normal.
Los comportamientos que deberan idealmente
formar parte de los repertorios bsicos de conducta
a una determinada edad

COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES

SOCIALES

La competencia social es un conjunto de habilidades para la

interaccin social y para el manejo de los propios conflictos.

El trmino habilidad se utiliza para indicar que la competencia

social no es un rasgo de personalidad, sino ms bien un
conjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos.

Hoy en da se considera que la conducta social es producto

de la competencia social adquirida por el individuo en
interaccin con el medio y que esa competencia puede
medirse en trminos de habilidades.

Michelson, considera que las habilidades sociales se

adquieren, incluyen comportamientos verbales y no verbales,
suponen respuestas efectivas y apropiadas, aumentan el
reforzamiento y estn influidas por las caractersticas del
medio.

ADAPTACIN ESCOLAR

Al ingresar al colegio a los nios se les exige hacer dos

adaptaciones
socio-comportamentales
extremadamente
crticas, denominadas con el adulto o profesor y con los
compaeros.

Ambas adaptaciones son de gran importancia para el logro

satisfactorio de las dos consecuencias importantes del
proceso de escolarizacin (logro acadmico y desarrollo
social).

Con el profesor el alumno debe aprender a: Discriminar y

adaptarse a las expectativas, normas y rendimiento
conductuales exigidos por el profesor

Con los compaeros el alumno debe aprender a: entablar

amistades, unirse a grupos, realizar invitaciones, iniciar y
mantener comunicaciones, hacer frente a las provocaciones
de los compaeros, etc.

MTODOS DE EVALUACIN DE LAS

COMPETENCIA Y HABILIDADES
SOCIALES
Actualmente se utilizan dos tipos de medidas:
Valoraciones que otros hacen de las conductas del nio: Por
compaeros, profesores o padres del nio, y observaciones
directas del nio.
Medidas de autoinforme, juego de roles conductual y las
entrevistas conductuales.
Elliot (1988) recomienda aplicar una batera de evaluacin
multimtodo y multiagente, que comprenda:
Observaciones directas en mltiples marcos
Entrevistas conductuales
Datos de escalas de estimacin proporcionado por otros
agentes
Datos sociomtricos

ORIENTACI
N
VOCACIONAL

CONCEPTOS PRELIMINARES

INTERS:
Abarca aquellos factores internos de un individuo que provoca su
atraccin o rechazo por distintas cosas, personas o actividades de
su ambiente.

APTITUDES:
Disposiciones innatas que permiten desarrollar la capacidad de
cumplir convenientemente una tarea

ORIENTACIN:
Proceso que consiste en guiar o conducir al individuo hacia una
meta o fin determinado.

VOCACIN:
Impulso personal, conjunto de procesos psicolgicos que una
persona concreta moviliza en relacin al mundo profesional en el
que pretende instalarse.

ORIENTACIN PROFESIONAL Y VOCACIONAL

La orientacin profesional se centra en el objetivo y
sobre la base de una carrera.
La orientacin vocacional es el producto de un
proceso generado por condiciones ambientales, al
cul las diferencias individuales innatas, le imprimen
cierta direccin.
Busca encaminar al estudiante en forma sistemtica
y metdica planificando su vida y promoviendo su
adaptacin hacia la realizacin de sus intereses y
capacidades en relacin a las condiciones
socioeconmicas que el medio ambiente le
proporcione

La orientacin vocacional es un proceso que

incide en aspectos esenciales como:
INTERESES

VOCACIN

APTITUDES

CAPACIDADES

PERSONALIDAD
PROFESIOGRAFA
MERCADO DE TRABAJO

ELECCIN VOCACIONAL

ESTRATEGIA VOCACIONAL
1. MOTIVACIN: estrategias que generen el descubrimiento
de motivaciones hacia una profesin u ocupacin. Ejm.:
motivacin de logro, afiliacin, orden, ayuda, etc.
2. VALORES: Descubrimiento y reconocimiento de valores
predominantes de la persona que sean afines a las
profesiones u ocupaciones. Ejm.: lo terico, tico, esttico,
social, religioso, poltico, econmico, etc.
3. INTERESES: Descubrimiento y fijacin de los verdaderos
intereses. Ejm.: actividades al aire libre, clculo, cientfico,
persuasivo, artstico, plstico, literario, musical, social, etc.
4. CAPACIDADES: Descubrimiento de aptitudes, habilidades
y destrezas que le permitan desempearse en una profesin
u ocupacin.

ESTRATEGIA VOCACIONAL
5. PERSONALIDAD: Descubrimiento de los rasgos de su
personalidad que le permitan una eleccin para un
desempeo eficiente.
6. PROFESIOGRAFA: Conocimiento de las caractersticas,
requisitos en aptitudes e intereses, descripcin de la
carrera, funciones, atribuciones, aspiraciones, estudios,
centros de estudios, que contempla cada profesin u
ocupacin.
7. MERCADO DE TRABAJO: Conocimiento de la oferta y
demanda de las carreras en el momento actual.
8. TOMA DE DECISIONES: fase en la que el mismo alumno
llega elegir la opcin que ms se adecue a su realidad

En este proceso se debe tener en cuenta:

Las necesidades del alumno

Las facilidades y posibilidades del centro

Los recursos humanos y materiales con que se cuentan.

La metodologa:
Charla motivadora: Con la finalidad de que el alumno
conozca que es elegir una vocacin y todo el proceso que
comprende.
Evaluacin Psicolgica: Para la elaboracin del perfil
vocacional que debe comprender: Inteligencia, aptitudes,
intereses, personalidad y una encuesta vocacional.

RENDIMIENTO ESCOLAR

INTRODUCCIN

Rendimiento: desempeo, performance

Rendimiento Intelectual: Resultado o producto de las

capacidades que de manera global y conjunta ha
desarrollado una persona en funcin a la estimulacin
recibida, que se manifiesta en la conducta diaria y frente a
situaciones determinadas de resolucin de problemas.

Rendimiento Escolar: Se refiere al producto, es decir, a

la manifestacin del conjunto de habilidades y
conocimientos adquiridos a travs del proceso de
enseanza aprendizaje demostrados de manera eficaz y
con eficiencia, que se traduce en un quantum (nota) que la
representa.

RENDIMIENTO ESCOLAR
R+

QUANTUM

PE
A

PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE

CAPACIDADES

EFICIENCIA
POTENCIAL

DESEMPEO

EFICACIA

R-

BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR
Cuando el
rendimiento est por
debajo de las
expectativas que se
espera

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR
I. FACTORES INTERNOS:
A. Condiciones biofisiolgicas:
.Nutricin: Alimentacin, talla, peso
.Sistema sensorial: Visin, audicin, psicomotricidad
B. Condiciones fsicas:
.Salud: alteraciones de salud, enfermedades
.Fortaleza: fsica (mental y corporal) y resistencia

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

RENDIMIENTO ESCOLAR
I. FACTORES INTERNOS:
C. Condiciones psicolgicas
a) Cognitivas
. Percepcin
. Atencin
. Codificacin y decodificacin
. Memoria
. Pensamiento
. inteligencia

b) Afectivo emocionales
Actitud
Motivacin
Autoestima
Asertividad
Habilidades Sociales

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR
I. FACTORES INTERNOS:
C. Condiciones psicolgicas
d) Crisis del Desarrollo
Curso normal del desarrollo que vara las conductas del sujeto
. Paso del nido a la primaria, y luego a la secundaria
. Paso de la unidocencia a la polidocencia
. Paso a la pubertad y adolescencia
e) Formacin personal
Valores: Orden, cumplimiento, puntualidad, responsabilidad, etc.
f) Formacin Acadmica:
. Hbitos de estudio
. Actitudes hacia el estudio
. Tcnicas de estudio
. Estilos de aprendizaje

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO

ESCOLAR
II.FACTORES EXTERNOS:
A.
.
.
.

Hogar
Condiciones Fsicas
Condiciones del clima familiar
Responsabilidad familiar

B.
.
.
.
.
.

Colegio
Proceso Enseanza Aprendizaje
Metodologas
Personalidad del docente
Clima emocional del aula
Medios y materiales

s
a
h
c
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M
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