CURSO DE POSTGRADO DE

DIDCTICA UNIVERSITARIA
EXPOSICIN
TEMA: TEORIAS COGNITIVAS
Representados por:
Juliana Faria
Magdalena Noguera
Mario Riveros
Vctor Vzquez
Edgar SERVIN
PROF: MARTA PAREDES
FRANCO

Objetivos de la exposicin:
Conocer la teora cognitiva de la educacin.
Reconocer caracterstica de la teora cognitiva

de la educacin.
Establecer caractersticas del docente y alumno

con la teora cognitiva.

Concepto
(deriva del latn cognosere, que significa conocer).
El significado del trmino cognitivo est relacionado con el proceso de adquisicin de
conocimiento (cognicin) mediante la informacin recibida por el ambiente, el
aprendizaje.
Otros conceptos: segn:
Jean Piaget: Seala que el ser humano va adquiriendo el conocimiento de diferentes

maneras de acuerdo a la etapa de vida en la que se encuentre. Analizando la

aplicacin de esta teora, cabe destacar que un docente debe comprender cmo se
da el proceso del aprendizaje para desarrollar un mtodo eficiente para ensear.
David Ausubel: La teora del aprendizaje significativo supone por el relieve del
proceso de construccin del significado con elementos centrales de la enseanza de
las condiciones para que se produzca el aprendizaje significativo. Al igual que Piaget
David Ausubel sostiene que los estudiantes tienen que operar mentalmente con el
material al que se le expone si quieren darle significado.
Lev Semenovich Vygotsky: Se basa principalmente en el aprendizaje socio cultural
de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla
En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo
de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central.

El enfoque cognitivo
Supone que los objetivos de una
secuencia de enseanza, se hallan
definidos por los contenidos que se
aprendern y por el nivel de aprendizaje
se pretende lograr que otra parte de las
habilidades cognitivas a desarrollar
siempre que se encuentran en
vinculacin directa por un contenido
especifico.
El verdadero centro de enfoque
cognitivo se localiza en cambiar al
estudiante animndolo a que utilice las
estrategias e instrucciones apropiadas

El Origen de la Teora Cognitiva

de Jean Piaget
Uno de los puntos focales de las teoras de Piaget, es el
origen de cognicin y su evolucin en las diferentes fases de
las etapas de desarrollo del ser humano.
Entender la influencia de la percepcin en el pensamiento y las
acciones del ser humano es fundamental para comprender la
manera en que los individuos interactan entre s. La manera en
que procesamos la informacin a partir de nuestra percepcin
define en gran parte la persona que cada individuo representa.
Para comprender este proceso psicolgico, debemos entender
que la percepcin est determinada por el aprendizaje continuo a
travs de la vida de un individuo; por ende, debemos iniciar a
teorizar sobre la forma de aprender, y de cmo convertimos
nuestro conocimiento en experiencia.

Caracterstica del Alumno Cognitivo

Los adolescentes son capaces de procesar mejor la

informacin, a partir de capacidades crecientes relacionadas

con la atencin, la memoria y las estrategias para adquirir y
manipular la informacin
( a travs de las experiencias educativas formales e

informales) facilita asimismo la mejora de estas habilidades en

el procesamiento de la informacin y de razonamiento; es el
caso de las diferencias entre expertos y novatos en una tarea a
la hora de afrontar la resolucin de un problema.
Por ltimo, los adolescentes desarrollan sustancialmente sus

habilidades para pensar sobre el pensamiento

(metacognicin), que implica ser capaz de reflexionar sobre
los propios procesos cognitivos y desplegar un control sobre su
ejecucin

En conjunto, estas tendencias evolutivas en el

mbito del desarrollo cognitivo en la
adolescencia tienen importantes repercusiones
sobre el aprendizaje escolar. As, Limn y
Carretero (1995) sintetizan cuatro tipos de
habilidades a desarrollar en el curso de la
enseanza.
Obligatoria y que deberan concretarse en
programas de instruccin con actividades
especficas en cada materia o asignatura:

 a) Habilidades de razonamiento: razonamiento

inductivo, deductivo y analgico, junto con la capacidad

de argumentacin.
b) Habilidades de resolucin de problemas:
seleccin de informacin relevante, identificacin de
objetivos, planificacin y eleccin de la estrategia
ptima, toma de decisiones, ejecucin de la estrategia
y evaluacin.
c) Estrategias de aprendizaje: tcnicas y hbitos de
estudio y aspectos estratgicos implicados.
d) Habilidades metacognitivas: Conocimiento sobre
los propios procesos de pensamiento (conciencia de sus
propias habilidades, capacidades).
Las habilidades metacognitivas implican procesos
de planificacin, evaluacin, organizacin,
monitorizacin y autorregulacin.

Caracterstica Del Docente Cognitivo:

Para las teoras cognitivas, el
rol del docente es el de un
mediador entre el conocimiento
y la adquisicin de ste por
parte del sujeto. Esto quiere
decir que el papel del/a
educador/a, es el de preparar
al educando para recibir los
conocimientos, ms que el
simple hecho de entregrselos.

Uno de los propsitos fundamentales del docente como

mediador en el aprendizaje, es el de lograr un quiebre de
la dependencia entre el educando y l, la cual se ha
visto ilustrada a lo largo de la historia como una
enseanza consistente en que el profesor, poseedor
del saber, simplemente deba transmitirlo al alumno.
El fin de esta ruptura, es dejar al individuo ser autor de
su propio aprendizaje y as dejar al docente
solamente la tarea de guiar el proceso educativo.
Es de igual importancia mencionar, el papel que cumple
el/la alumno/a en este proceso de adquisicin de
conocimientos, ya que sin motivacin e iniciativa por
parte de ste/a, no se podr llevar a cabo dicho proceso.

Aporte de la teora cognitiva a

la educacin actual:
Jean Piaget es sin duda una de las figuras ms

importantes e influyentes del siglo XX. La temtica cognitiva

introducida por Piaget se convertira rpidamente en una
doctrina constante para la evaluacin en la metodologa
educativa, en la psicologa y la sociologa moderna. En
trminos de la educacin, Piaget es el creador de la teora
que define la filosofa pedaggica. A pesar de que la
teora cognitiva de Piaget ha sido cuestionada, no hay
duda de su gran contribucin, trascendiendo como punto de
referencia e inicio de cualquiera teora que sea
fundamentada en el proceso cognitivo del ser humano y la
asimilacin del conocimiento.

Renovacin cognitiva a travs

de herramientas tecnolgicas.
En la actualidad nos encontramos

inmersos en un nuevo orden social

generado a partir de diferentes
cambios. Estamos ante una
verdadera revolucin tecnolgica
e informacional (Castell, 1997),
que lejos de considerarse como una
mera transicin u optimizacin de
mtodos y actividades, est
derivando en la aceptacin de un
nuevo imperativo social, donde las
modificaciones son lo
suficientemente significativas como
para marcar una discontinuidad
histrica frente a etapas pasadas.

 Los cambios tecnolgicos, por tanto, son

decisivos para el funcionamiento cognitivo

de los sujetos. Y, pese a que en la actualidad
apenas se haya abordado suficientemente
esta cuestin, ni se hayan asumido de forma
explcita estos cambios, a nuestro modo de
ver, empiezan a ser frecuentes ciertas
aserciones que redundan en advertir cmo en
la actualidad se est sucediendo una
renovacin cognitiva. Una renovacin que
va a comportar una serie de posibilidades
para los sujetos, pero que tambin va a
demandar de los mismos ciertas habilidades y
destrezas.

Conclusin:

La teora cognitiva a sido de gran impacto y aporte dentro

del aprendizaje del ser humano. Los estudios realizados han

demostrado que el ser humano aprende a lo largo de toda su
vida y que contiguamente utiliza los procesos cognitivos
para el desarrollo del conocimiento.la tesis de este trabajo
se bas en el impacto que tiene la teora cognitiva en el
desarrollo de aprendizaje del ser humano y como este utiliza
la teora en su ambiente educativo. Es claro que la teora
cognitiva ha sido ampliamente utilizada dentro de los
procesos educativos como tcnica para explicar, desarrollar
e implantar procesos de enseanza- aprendizaje
El ser humano atraviesa por unos procesos cognitivos
mediante su interaccin con la instruccin la cul le ayuda a
adquirir unos equilibrios para asimilar y acomodar lo
aprendido.