ETAPAS DE LA

COMUNICACIN Y EL
LENGUAJE

Principales teoras del desarrollo del

lenguaje
Encontramos 2 corrientes filosficas que se
contraponen:
La nativista sostiene que el lenguaje es un
don biolgico, con el que nacen los humanos.
La empirista que defiende al entorno social
como el nico factor determinante en el
desarrollo idiomtico.
De ambas se desprenden las principales
teoras de adquisicin del lenguaje.

Teora del dispositivo de

Noam Chomsky

Plantea que el cerebro humano tiene

una capacidad innata para adquirir el
lenguaje.
propone la existencia de una caja
negra innata, un dispositivo para la
adquisicin del lenguaje, capaz de
recibir el input lingstico y a partir de
el derivar las reglas gramaticales.

Teora del condicionamiento operante de

Frederich Skinner

Sostuvo que el aprendizaje del

lenguaje se basa en la experiencia. El
refuerzo y la imitacin que provee el
ambiente serian claves para que el
sujeto desarrolle su lenguaje.

Teora cognitivista de
Jerome Bruner
El nio aprende el significado de las
palabras entrando en interaccin con
un interlocutor que las une. Tanto las
cogniciones como los contextos son
considerados cruciales para el
desarrollo del lenguaje; es as como
plantea la importancia de un ambiente
de apoyo que facilite el aprendizaje.

Teora estructuralista de Jean Piaget

El desarrollo del lenguaje se da en la
medida en que se logran estructuras
cognitivas para tratar con entorno cada
vez mas complejos, siendo el nio el
constructor activo de su conocimiento y
por lo tanto, del lenguaje.
El conocimiento en general seria una
interpretacin activa de los datos de la
experiencia por medio de unas
estructuras o esquemas previos.

Teora de las influencias socioculturales de

Vigostky

Las funciones mentales son

adquiridas y se desarrollan a travs
de la interaccin social, son
mediadas culturalmente.
A mayor interaccin social, mayor
conocimiento. Los procesos
evolutivos internos operan solamente
cuando el nio esta en interaccin y
en cooperacin con otras personas.

 El lenguaje hablado nos da la

posibilidad de compartir un mundo
interno, amplio y complejo de
relacin y significados.
El lenguaje, aspecto esencial en el
origen humano, es un sistema
convencional de signos creados por
los hombres en el proceso de la
comunicacin.

Evolucin del lenguaje en el

nio

En el nivel lingstico se reconocen

conjuntos de fonemas que forman
palabras, a las cuales los receptores
pueden atribuir un significado
concreto. Incluye el desarrollo de los
sistemas lxico y morfosintctico.

Desarrollo del lenguaje oral en el nio

Todos los idiomas sin excepcin se
basan en los mismos principios de
semntica, sintaxis y fonologa.
El nio no aprende sonidos en s, sino
que, tomando como base los sonidos
que oye en el discurso de adultos.

LAS ETAPAS DEL LENGUAJE

Las distintas etapas por las que pasa
un nio normal hasta los 18 meses
aproximadamente son muy similares.
El nio pasa de la etapa pre lingstica
a la etapa lingstica. Esto se produce
debido a su maduracin, desarrollo
integral y a la estimulacin del medio
que lo rodea.

EDAD

ASPECTOS Y
COMPONENTES
DEL LENGUAJE

CARACTERSTICAS

3a4
meses

Relacin afectivo
comunicativa.

Fija la mirada en su interlocutor

Muestra la Sonrisa social

Coordinacin
intersensorial

Responde a la voz humana

intentando volver la cabeza
hacia la fuente sonora (vistaodo)

Coordinacin
intersensorial

Se inicia en la etapa de
balbuceo: vocalizacin sin
intencin comunicativa
(asociado a una actividad
ldica) Incluso los bebs sordos
balbucean.

4a5
meses

Pragmtico
Demuestra mayor interaccin
con los otros. El nivel de
interaccin madre-hijo se
vuelve mucho ms especfico:

8
meses

10
meses

Fonolgic Manifiesta balbuceos ms

o
controlados. El balbuceo slo
incluye sonidos de la lengua de
su entorno.
Muestra capacidad discriminativa
de las propiedades de los
Pragmti
fonemas. Los bebs sordos
co
detienen el balbuceo
Expresa deseos y opiniones a
travs de vocalizaciones y
Pragmti
conductas no verbales en
co
contextos especficos, que
permiten un mejor nivel de
interpretacin.
Aumenta su cantidad de
vocalizaciones en espacios en

12
meses

Pragmtico
Fonolgico
Semntico

1 ao,
6
meses

Pragmtico

Semntico

Expresa fonemas /b/,/t/,/p/

Comprende el significado
especfico de palabras que le son
familiares.
Utiliza gestos comunicativos. La
intencin comunicativa es ms
precisa y clara con la conducta no
verbal.

Aparicin de las primeras palabra

(con significado referencial).
Incremento rpido de vocabulario.
Morfosintcti
co
Comprensin de rdenes simples
requeridas en contextos
especficos y conocidos.
Fonolgico
A travs de una palabra que tiene
el significado de todo un

2 aos

Pragmtico

Desarrollo de fonemas /n/,/s/,/j/,/k/

Las intenciones del lenguaje son
manifestadas por expresiones ms
evolucionadas

Semntico
Incremento y desarrollo de palabras
con significado.
Morfosintct
ico
Enunciados de dos o tres palabras
2 aos,
6
meses

Semntico

Amplio repertorio de palabras con

significado.

Morfosintct
ico
Habla telegrfica: /cay pato mo/
Los enunciados son ms extensos
(aproximadamente 4 elementos)
Fonolgico

Sus enunciados se caracterizan por

presentar mltiples procesos de

3 aos Semntico

Logra diferenciar los sucesos del

mundo real en oposicin a un
mundo imaginario.

Morfosintcti Comienza el desarrollo de

co
estructuras oracionales complejas.
Uso de morfemas gramaticales:
Fonolgico
preposiciones, adverbios, nexos
oracionales.
Desarrollo y uso de casi la totalidad
de los fonemas.
Disminuyen los procesos de
simplificacin.
3
Competencia A esta edad es probable que un
aos, lingstica
alto porcentaje de nios y nias
6
hayan adquirido los recursos
meses
esenciales de su lengua.

4 aos
en
adelant
e

Pragmti Sus dilogos son ms cercanos a las

co
conversaciones de los adultos..
Comienza el desarrollo de la habilidad
para hacer interpretaciones desde la
perspectiva de quien le habla,
respondiendo a seales comunicativas
no verbales.
Su conocimiento del mundo se
incrementa.
Desarrolla la capacidad para establecer
relaciones causales, lgicas y de
pertinencia hasta llegar a la habilidad
de categorizacin.
Semnti
co

Comienza el desarrollo de la capacidad

para interpretar representaciones
grficas simblicas.
La comprensin del lenguaje se hace
ms sofisticada. Logra comprender
ironas y chistes.

Etapa en la adquisicin del lenguaje segn Piaget.

Etapa sensoriomotora de 0 a 2 aos: se

caracteriza por ser esencialmente motora,
no hay representacin interna de los
acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos.
Etapa pre- operacional de 2 a 7 aos:
etapa del pensamiento y del lenguaje, que
grada su capacidad de pensar
simblicamente, imita objetos de conducta,
juegos, imgenes mentales y desarrollo del
lenguaje hablado.

 Etapa de las operaciones

concretas de 7 a 11 aos: En el
aspecto social el nio ahora
convierte en un ser verdaderamente
social y en esta etapa aparecen los
esquemas lgicos de seriacin,
ordenamiento mental de conjuntos.
Etapa lgico formal de 12 a 16
aos: se logra la abstraccin sobre
conocimientos concretos que
permitan emplear el razonamiento
lgico inductivo y deductivo.

EL JUEGO EN EL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE

El juego lingstico como instrumento

didctico es un medio privilegiado para
el desarrollo de la comunicacin oral.
A travs del juego el nio expresa todo
su mundo interno: lo que le pasa, lo
que siente, lo que piensa. Es mediante
el, que el nio desarrolla sus sistema
cognitivo, emocional y psicolgico.

La importancia del juego:

Es el lenguaje principal de los nios
Expresa su mundo interior, sus
deseos, fantasas, temores y
conflictos
Refleja la percepcin de s mismos,
de otras personas y del mundo que
los rodea

 Facilita el lenguaje
Facilita las destrezas sociales
Facilita la inteligencia racional y la
emocional
Estimula todos los sentidos
Enriquece la creatividad y la
imaginacin
Facilita el desarrollo de las
habilidades fsicas

LOS JUEGOS DE OBSERVACIN:

Estos permiten que el nio desarrolle
capacidades de observacin, atencin,
discriminacin, identificacin y se realizan
fundamentalmente, a travs de los rganos de
los sentidos.
Existen muchas actividades donde se pueden
desarrollar, por ejemplo:
a) Observar y comentar directamente la realidad.
b) Observar y comentar lminas

LOS JUEGOS DE CONVERSACIN:

Ayudan al intercambio comunicativo
entre dos o mas personas,
acostumbran al nio a expresar sus
ideas, lograr que hable con soltura,
desarrollar y enriquecer su
vocabulario.

Algunas posibilidades para trabajar:

a) Incentivar la conversacin a travs
de un tema de inters.
b) Iniciar una conversacin a partir de
la observacin.
c) Realizar conversaciones sobre
hechos o sucesos que hayan
acontecido en el entorno.
d) Jugar al telfono.
e) Crear dilogos.

LOS JUEGOS DE INVENCIN:

Este tipo de juego le ayuda a resolver
situaciones nuevas mediante el uso de la
imaginacin.
Ejemplo:
Preguntas imaginarias:
Qu haras si te regalan un avin?
Qu crees que hay dentro de esta caja?

LOS JUEGOS DRAMTICOS:

Estos juegos permiten desarrollar la
facultad de imitar, la memoria y
experimentar con el propio cuerpo
(movimientos, ruidos etc.)
Ejemplo
a) Juego dramtico espontneo o libre.
b) Jugar a vender y comprar.
c) Juego de roles.
d) Teatro de tteres.

LOS JUEGOS NARRATIVOS:

El material fundamental de este juego es el
cuento, que es una narracin oral o
escrita.
Ejemplo
Qu final le pondras al cuento?
Pueden reunirse con mas compaeros y
crear un nuevo cuento a partir de las
imgenes y luego exponerla a sus
compaeros.

 Un nio que NO juega no se

desarrolla. El organiza su estructura
mental a partir del juego. Cuando su
desarrollo mental va cambiando y va
desarrollndose l pide y exige que
los juegos sean distintos y si no logra
hacerlo, no logra tener la
retroalimentacin de lo que necesita
en el momento y ya no se desarrolla.

Bibliografa:
Juega, re y aprende
la aventura de ensear y divertirse
Nuria Toril y Nuria Bondia

Trastorno del lenguaje como factor

que interfiere el aprendizaje
Se afirma que el sector de lenguaje y
comunicacin privilegia el dominio del
lenguaje con base fundamental para todo
tipo de aprendizaje y como eje articulador,
correspondientes a las distintas
asignaturas.
Este sector est destinado a incrementar
la capacidad de comunicacin, expresin e
interaccin de los alumnos con el mundo

Se estimular la conciencia fonolgica

mediante:
La produccin y asociacin de
palabras que riman en sus sonidos
iniciales y finales.
Discriminar sonidos iniciales
Descomponer palabras en sus
sonidos.

Durante el primer ao se consolidarn

y ampliarn los aprendizajes logrados
en la educacin parvularia,
especialmente expresin oral y a la
inmersin con variados textos
autnticos.
Se espera que al termino del primer
semestre, los alumnos estn en
condiciones de palabras y oraciones
con las vocales y consonantes
frecuentes de la lengua.

Proceso que intervienen factores

cognitivos, perceptivos y
lingsticos

LECTURA
Proceso interactivo entre el texto y el
lector que exige de l: estrategias y
habilidades cognitivas, habilidades
lingsticas y expectativas e
intereses.

PROCESO DE LA LECTURA
Decodificacin de signos grficos.
Comprensin de lo que se lee.
Interpretacin e incorporacin de lo
comprendido a los esquemas.

Conciencia fonolgica

DECODIFICAC
IN DE LA
LECTURA

Asociacin (unidad
fonolgica y realizacin
lingstica)
Combinacin
segmentos fonolgicos
para a pronunciacin
de la palabra

QU ES LA CONCIENCIA FONOLGICA?

Consiste en tener conciencia de que

las palabras se componen de unidades
menores segmentables e
intercambiables, a cada una de las
cuales les corresponde un fonema y
sonido de la lengua y en tener la
capacidad para establecer la
correspondiente relacin entre grafas
y unidades fnicas.

Conciencia
fonolgica
REQUSITOS

Comprender que la cadena hablada es

separables en los elementos que pueden
aislarse.
Relacionar cada segmento con un fonema

Identificar el fonema articulatoriamente

Palabras
Unidade
s

Slabas
Fonema
s

Conciencia lxica
Habilidad para reconocer las
palabras en cadena hablada.
Segmentar oraciones sin nexos
Segmentar oraciones con nexos
Comparar el numero de palabras al
enunciado.
Omitir la palabra de una oracin

Descubrir la palabra que falta

Mara como fideos

Mara ___________ fideos
____________ fideos

El nio salta en el parque

El __________ salta_____ parque
El nio ___________ en el
parque

Conciencia silbica
Habilidad para manipular silabas de
una palabra.
Silaba: unidad bsica de articulacin,
por ser mas fcil de percibir
1. Aislar silabas en palabras
2. Aislar silabas inicial, final y medial
3. Omisin