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TTULO DE LA SESIN

Analizamos la situacin religiosa: la Reforma protestante y la Contrarreforma.


APRENDIZAJES A ESPERAR
COMPETENCIAS

Construye
interpretaci
ones
histricas.

CAPACIDADES
INDICADORES
Interpreta
crticamente Complementa la informacin
fuentes diversas.
de diversas fuentes sobre un
mismo aspecto haciendo uso
del
diccionario,
texto
e
internet.
Comprende el tiempo histrico Identifica
elementos
de
y
emplea
categoras continuidad a largo plazo en la
temporales.
vida cotidiana y circunstancias
fundamentado puntos de
vista.
Elabora
explicaciones Clasifica las causas y las
histricas
conociendo
la consecuencias
sociales,
relevancia de determinados polticas,
econmicas,
procesos.
culturales en un organizador

PRIMERA HORA (45 minutos)I.

Inicio (10 minutos)

Visualizan el video Las Indulgencias


(extracto
de
la
Pelcula
Lutero)
<https://www.youtube.com/watch?
v=OrEkgbb-ueU> y lo relacionan con los
problemas
de
la
Iglesia
medieval
(Nicolaismo,
indulgencia
y
simona),
abordados en la unidad anterior. A partir de
estas actividades, el docente propone
a los
Observacin
estudiantes la siguiente pregunta: Escucha activa

Dilogo
Emisin de puntos
de vista.

Crees que los problemas de la

Teniendo en cuenta las respuesta de


los estudiantes, el docente recupera
los saberes previos de los tratados en
el tema de Iglesia medieval, poniendo
nfasis en el descontento de la
poblacin respecto a la venta de
cargos eclesisticos, el relajo de las
costumbres religiosas y la venta del

II.Desarrollo (25 minutos)


Los estudiantes:

Leen el texto El Movimiento Luterano, en la


pgina 54 de su libro de texto, y observa el
mapa del documento
1 Mapa religioso de
Europa a mediados del siglo XVI, pagina 55.
Luego, identifican las ideas principales y
elaboran una ficha cronolgica con los
eventos ms importantes de este proceso y
responde las siguientes preguntas:

Cules
fueron
las
causas
y
consecuencias de las 95 tesis de
Lutero?
Cules
fueron
las
causas
y
consecuencias
de
la
Dieta
de
Worrms?
Cules
fueron
las
causas
y
consecuencias
de
la
Paz
de

1517

1529

1555
Observacin
Escucha activa
Tomar apuntes
Emisin de puntos de vista.

En equipos de trabajo, los estudiantes completan el


siguiente esquema sobre causas y consecuencias del
movimiento luterano.
Causas del movimiento luterano
Posibles soluciones viables

LA

Humanist
as
IMPRENTA,
creyentes.

Apunt
a
los
valores
individuales, en
oposicin con los
espirituales.

Corrupcin y la
vida
desenfrenada
del clero.

Disminuy el gran
prestigio de los
pontfices.

Debilidad de
la
organizaci
n
eclesistica.

Movimiento
luterano

Ruptura de la hegemona
de
la
Iglesia
catlica
Romana en la Europa
Occidental.

III.Cierre (10 minutos)Consecuencias del movimiento luterano


El docente sistematiza informacin a travs de un esquema en la
pizarra poniendo nfasis en los hechos ms importantes del
movimiento luterano, en sus causas y consecuencias.
Fortalecimiento de
Ignorancia del Clerolas monarquas

Causas del movimiento luterano


Polticas

Tensin entre los


prncipes alemanes
hacia el Papa

Renacimiento

Diversos gobiernos
europeos trataron
de
imponer
su
dominio en asuntos
de la Iglesia.

Econmicas.

Posibles soluciones viables

Grandes
donaciones a
la Iglesia
catlica
romana.

Sociales

Desorden
inmoral y
violencias

Duea de grandes
extensiones de
tierras
Revueltas
y
manifestaciones contra
las
autoridades
eclesisticas.

Consecuencias del movimiento luterano

Movimiento
luterano

CUAL ERA LA SITUACIN AL INTERIOR DE


LA IGLESIA SIGLO XVI?
Lluvia de ideas

Dilogo
Escucha activa
Emisin de puntos de
vista.

SEGUNDA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
Los estudiantes visualizan el Video: Una mujer valiente.
https://www.youtube.com/watch?v=KfNKt3PrNck
Luego, la
preguntas:

docente

les

propone

las

siguientes

Observacin
Escucha activa
Qu problemas identificamos en el video?
Dilogo
Emisin de puntos
de vista.
Reflexin
Cmo afectaban a la iglesia catlica?
individual.

.Desarrollo (35 minutos)


A partir de las respuestas, el docente precisa la
necesidad de conocer las propuestas de Martin
Lutero, expresada en sus 95 tesis. Reforma
luterana.
https://www.youtube.com/watch?v=VSDTI48rPHo.
Observacin
Qu problemas se visualizan en
el video?
Formacin de 8 equipos de trabajo.

Escucha activa
Tomar apuntes
Emisin de puntos de vista.

Dinmica: El rey manda

Los estudiantes leen el documento 3, La doctrina luterana, de


la pgina 55. Luego, identifican las ideas principales y
completan un organizador de informacin respecto a la
doctrina propuesta por Lutero.
El hombre y el pecado
El hombre y la salvacin
La fuente de la doctrina

Los sacramentos
El papado

Lectura
Subrayado
Identificacin de ideas.
Organizacin de informacin.
Trabajo en parejas.

Luego, se pide a los estudiantes que se renan en parejas para


desarrollar lo siguiente: Identificar y explicar las razones que
llevaron a Lutero a realizar estas propuestas religiosas .

El hombre y el pecado
- Fe y
misericordia
El hombre y la salvacin - Por medio de
la fe
La fuente de la doctrina
escrituras.

Las sagradas

Los sacramentos Bautismo y Eucarista.


El papado - No existe la autoridad.

.Cierre

(5 minutos)

Los
estudiantes
socializan
sus
respuestas a la situacin planteada y
el docente va sistematizando la
informacin relevante en la pizarra,
precisando que las propuestas de
Lutero
respondieron
a
una
realidad que viva la iglesia
catlica,
la
misma
que
se
prologaba desde la Edad Media.

En qu aspectos esta
usted de acuerdo o en
desacuerdo
con
la
reforma a de Martin
Lutero?

Trabajo de equipo.
Emisin de puntos de
vista.
Socializacin en
plenaria.
Trabajo en equipo.

GUIA DE OBSERVACIN SISTEMATICA


REA
:. Grado
TEMA: .
INDICADOR : ...

EXPLICA
Identifica
informacin
relevante.

Selecciona
informacin
importante.

Nombres y Apellidos

0-4

0-4

Organiza
informacin
teniendo
cuenta
importancia
significancia
coherencia.
0-4

Explican
de
manera creativa
en
emitiendo sus
la puntos de vista.
la
y

To
tal
Pu
nt
aj
e

0-8

TERCERA HORA (45 minutos)

(10 minutos)
Los estudiantes observan el documento 1 Mapa religioso de
Europa ha mediados del siglo XVI, en la pgina 55, y luego el
docente les plantea las siguientes preguntas:
Era el catolicismo la nica religin en Europa del siglo XVI?
Qu otras regiones se haban expandido en Europa?
A partir de las respuestas, el docente precisa que los movimientos de
reforma se haban extendido en Europa y que ante esta situacin la
Iglesia catlica inici un proceso denominado Contrarreforma para
II.Desarrollo (25 minutos)
detener el avance de estas nuevas religiones.
I. Inicio

LA
SALVACI
N

EL
PAPADO

LA
INTERPRET
ACIN
BBLICA

LOS
SACRAMENT
OS

Despus, los estudiantes se renen en quipos de trabajo y el docente les propone


la siguiente actividad: Comparar las propuestas de Lutero y los acuerdos del
Concilio de Trento y luego responden:
Cules fueron los aspectos que la Iglesia catlica rechaz de la doctrina

III.

Cierre (10 minutos)


Algunos equipos socializan los resultados de su trabajo. El
docente establece espacios para el dilogo y sistematiza la
informacin dando nfasis en los intentos de la Iglesia
catlica para frenar el avance de las propuestas religiosas.
TAREA

Indagan sobre otras formas de reformas religiosas en


Europa del siglo XVI (calvinismo y anglicanismo) y elaboran
un cuadro comparativo que contenga los siguientes
aspectos: lder, propuestas y rea de influencia.
Teniendo en cuenta la informacin del texto escolar
(pginas. 54 y 55), elabora una lnea de tiempo que
contenga los principales acontecimientos de la Reforma y
Contrarreforma

CUADRO COMPARATIVO

ASPECTO
S
LDER

PROPUESTAS

REA DE
INFLUENCIA.

CALVINISMO

ANGLICANISMO

Lnea de tiempo que contenga los principales acontecimientos de la


Reforma y Contrarreforma.