CMO EVALUAR LOS

APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES?

Presentado por:

Ana Guadalupe Agustn Reyes

Carolina Eulogio Gonzlez

Lourdes Ramrez Hernndez

Edith Santos Snchez

RECURSOS PARA LA
EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES.

GUA DE OBSERVACIN NO
ESTRUCTURADA.

La observacin se dirige a grandes campos de

intereses.

Evaluacin de
actitudes.

El profesor se dirige a la observacin del rea de

inters, sin estar superditado a manifestaciones
especificas.
reas a observar.
Actitudes

Descripcin de la

Interpretacin de la

geogrficas.

observacin.

observacin.

Adquirir conciencia del

espacio geogrfico.
Reconocer su
pertinencia espacial.
Valorar la diversidad
espacial.
Asumir los cambios del
espacio.
Saber vivir en el
espacio.

La interpretacin de las observaciones

realizarse
con base en la descripcin
actitudes observadas.

Este instrumento resulta ideal

preescolar y primaria.

debe
de las

para la educacin

GUA DE OBSERVACIN
ESTRUCTURADA

Tendr un mayor grado de especificidad

las
manifestaciones de las competencias, actitudes e
indicadores a observar.

CIENCIAS DE LA SALUD II

Responsabilidad

Trabajo bien hecho

Trabajo en equipo

Tolerancia

Saber escuchar

Creatividad

Respeto.

Actitudes

Nunca

Algunas veces

Casi siempre

siempre

Indicadores

Responsabilidad Trae los materiales necesarios para

las prcticas.
Trae un cuaderno de trabajo.
Es puntual en las actividades
Trae el libro de texto
Asume las consecuencias de sus actos.

Escala
1

GUA DE ENTREVISTA NO
ESTRUCTURADA

Considera aspectos generales en los cuales se

basarn las preguntas que el entrevistador maneje
con amplia soltura.

Ejemplo de este instrumento es el siguiente: evaluar a

los padres de familia con respecto a los siguientes
aspectos:

+Contenidos
+Actividades extraescolares
+Adecuacin de las instalaciones a las actividades
+Ambiente en el saln de clases
+Forma de evaluar a los estudiantes
+Seguridad dentro y fuera de la escuela
+Limpieza de las instalaciones

EJEMPLO
Aspectos

Algunas preguntas.

Toma de notas acerca

Interpretacin de las

de las repuestas (que

respuestas.

pueden

grabarse

despus transcribirse).
Contenidos

Podra hablar acerca de

cmo
aprecia
el
aprendizaje de su hijo/a?
Muestra
alguna
deficiencia?
Dnde?

Actividades extraescolares

Cmo se ha sentido con

las actividades que hemos
realizado fuera de la
escuela?
Tendra
comentarios
adicionales para mejorar
tales actividades?.

Estrategias didcticas
Instalaciones
escuela.

de

la

Ambiente en el saln de

Las preguntas se van construyendo a manera

de que fluye la platica con padres de familia
y alumnos.
Revela categoras inesperadas
Aporta conocimiento acerca del ambiente
donde se desarrollan los alumnos, as como
las percepciones de los padres de familia.
Lo importante es analizar el contenido del
discurso.

GUA DE ENTREVISTA
ESTRUCTURADA

GUA DE AUTOEVALUACIN NO ESTRUCTURADA.

Busca el anlisis del discurso escrito u oral.

Solamente debemos dirigir la atencin hacia las reas

que se consideran pertinentes para valorar.

Ejemplo de algunos aspectos :

Actividades de aprendizaje realizadas tanto en las

sesiones como fuera de las mismas

Reflexiones acerca de los procesos de aprendizaje

Asistencia y puntualidad a las sesiones

Participacin desinteresada llevada a cabo

Productos entregados en tiempo y forma.

Gua de autoevaluacin
estructurada
Es posible aplicarlo en cualquier nivel
El anlisis se vuelve relativamente
sencillo.
Nos da datos cuantificables (frecuencias
y porcentajes).
Su consigna ms importante es la
reflexin acerca de las respuestas.

EJEMPLO
Gua dirigida a los estudiantes para su autoevaluacin
Estimado(a) estudiante:
Tomando en cuenta que la evaluacin de los aprendizajes es un
proceso complejo, y partiendo de una concepcin holstica, considero
importante la opinin de los involucrados en el proceso, con el objetivo
de tener mejores criterios para enjuiciar los aprendizajes de este curso
de ______.
Es importante hacerte saber que esta gua no es annima, ya que los
resultados formaran parte de tu evaluacin global; sin embargo, las
respuestas solamente sern utilizadas para el objetivo mencionado y
no se cuestionara en ningn momento.
Te solicito que por favor, leas con detenimiento proporcionando
primeramente los datos de identificacin. Despus debers anotar un
nmero entre 1 y 5 para expresar el grado de acuerdo que tienes con
las afirmaciones que te presento. Al final, aparece una pregunta
abierta para que expreses tu opinin acerca de cualquier aspecto que
desees compartirme.
Anticipndome, muchas gracias, pues estoy seguro que la informacin
ser de mucha utilidad tanto como para ti como para mi como profesor
del curso.

Datos personales de identificacin

Nombre:_______________________________________________
Sexo:_____
Edad:__________
Aos:_______
5= muy de acuerdo 4= de acuerdo 3= ni en acuerdo ni en descuerdo 2= en
desacuerdo 1=muy en desacuerdo

Nm
.

Aspectos a evaluar

He realizado las actividades que

encomendado en el tiempo requerido

He aprendido ampliamente los contenidos del curso.

Llegu puntual a todas las sesiones.

He sido objetivo al evaluar el desempeo docente.

Los contenidos aprendidos han sido relevantes para mi

prctica profesional.

He respetado
compaeros.

He contribuido a mantener un clima adecuado en el saln.

He indagado en diversas fuentes adicionales sobre los

temas tratados.

He realizado con honestidad la presente autoevaluacin.

las

diferencias

el

profesor

individuales

de

ha

mis

En el siguiente cuadro exprsanos cualquier comentario

que consideres pertinente para contribuir a la mejora de tu
proceso de aprendizaje o cualquier otro aspecto que desees
compartir.
Aspectos positivos

Aspectos negativos

Gua de coevaluacin
estructurada

"La coevaluacin consiste en evaluar el

desempeo de un/a estudiante a travs de sus
propios compaeros.

El uso de la coevaluacin anima a que los

estudiantes se sientan parte de una comunidad
de aprendizaje e invita a que participen en los
aspectos claves del proceso educativo,
haciendo juicios crticos acerca del trabajo de
sus compaeros. " (Ral Parede)

EJEMPLO
INSTRUMENTO DE COEVALUACIN DE PORTAFOLIOS
Datos personales de identificacin
Nombre del evaluador:_______________________________________________
Nombre del evaluado: _______________________________________________

5= Excelente 4= muy bien 3= bien 2= regular 1=deficiente

Nm.

Aspectos a evaluar

Se presenta un indic (tabla de contenidos)

El portafolio tiene separadores de los diversos aspectos del

contenido.

El portafolio denota cuidado de aspectos formales como

ortografa, redaccin y limpieza.

El portafolio esta en un formato organizado (carpeta, archivero,

etc.)

Los productos evidencian comentarios posteriores de reflexin

personal por parte del estudiante.

Los contenidos son pertinentes ( adecuados al tema central del curso)

La forma en que se ha presentado el portafolios podra contribuir a la

mejora de los aprendizajes.

A continuacin, podrs expresarnos cualquier opinin que consideres

pertinente para el enriquecimiento de coevaluacin realizada.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______
Muchas gracias! Estamos seguros de que tu informacin ser de

CUESTIONARIOS
Y
ESCALAS

CUESTIONARIO

Un cuestionario es una lista o repertorio de

preguntas, formuladas por escrito, a las
cuales el alumnos debe responder.
Las preguntas son cerradas (elegir entre
alternativas, o abiertas (dar una respuesta
directa sin alternativas de eleccin).

ESCALAS
Son una extensin de las listas de control
conocidas, donde se tiene un listado de
indicadores y continuo que describe el grado
en el que se aprecia dicho indicador.
Ejemplo de indicadores:
*Muy de acuerdo (5)
*De acuerdo (4)
*Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)
*En desacuerdo (2)
*Muy en desacuerdo (1)

ESCALAS NUMRICAS
(EL MAYOR VALOR INDICA EL MXIMO NIVEL DE
ESCALA)

ESCALA GRFICA
(EL VALOR MS ALTO SER EL QUE EST MS
ALEJADO DEL INICIO)

ESCALA VERBAL (ES UNA EXPRESIN

VERBAL DE LOS GRADOS)

No todos los cuestionarios son

escalas, ni todas las escalas son
cuestionarios; simplemente, es
posible disear un cuestionario donde
se tenga una escala para la
valoracin.

LAS PRUEBAS
OBJETIVAS

Siguen siendo tiles siempre y cuando no se

abuse de ellas.
Deben abarcar los niveles superiores de
asimilacin de los conocimientos.
Brindan facilidad para calificar.
Presentan bondades indiscutibles para
abarcar cualquier nivel de asimilacin.
Pueden incluir tems tanto de respuesta
abierta como de respuesta cerrada.

EXMENES
Instrumentos valioso de evaluacin del
aprendizaje
Se ha abusado de ellos hasta convertirlos en
el nico instrumento.
Se dividen en pruebas objetivas, exmenes
abiertos y exmenes de desempeo.
Estn diseados para estimar o medir el
grado o nivel en que un sujeto sabe, sabe
hacer y lo demuestra en su contexto.
Lo ideal es que sean internos, es decir, que
sean diseados por los propios maestros.