LOS EXMENES

EN LA
EDUCACIN
BSICA

aprendiza
je

TIPOS DE APRENDIZAJE

esperad
o
significati
vo
relevan
te

APRENDIZAJES ESPERADOS
Pregunta
acerca
de
palabras o fragmentos
que no entendi durante
la lectura de un texto y
pide a la maestra que
relea
uno
o
ms
fragmentos
para
encontrar el significado.
Identifica
fracciones
equivalentes, mayores o
menores que la unidad.

UNIDADES
BSICAS DE
PLANIFICAC
IN Y
EVALUACI
N

ESTN
DEFINIDOS EN
LOS
PROGRAMAS,
LLEVARLOS DE
LA
PRESCRIPCIN
A LA ACCIN

Deduce
mtodos
de
separacin de mezclas
con
base
en
las
propiedades fsicas de
sus componentes.
Explica las consecuencias
sociales y econmicas de
la Revolucin Industrial.

Utilizan la estrategia de
resolucin de problemas
para
satisfacer
necesidades e intereses

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
ASIMILACI
N

ACOMODACI
N

TRANSFERE
NCIA

APRENDIZAJE RELEVANTE. CRITERIOS

Es importante
para la vida

Es de importancia
valoral vital, ayuda a
vivir en sociedad
(reglas y normas)

Es clave para
aprendizajes
posteriores;
cimiento

Es repetitivo,
a lo largo de la
escolaridad

Es de especial
importancia
lingstica, es
nominativo
(comprender varias cosas a la
vez)

Es viable para
evaluar en un
examen
FRADE, 2012 Pg. 48

EXMENES INTERNOS SEGN EL ACUERDO

GENERAL 696
FINAL

Art. 16.4
General de conocimientos de 3er. Grado;
acreditando todas las asignaturas de 1. Y 2.
General de nivel;
Instancia evaluadora externa determinada por la
autoridad educativa competente.
Presentado las veces que sean necesarias hasta
acreditarlo
Alumnos repetidores

Art. 9.
Todos los alumnos
3. Primaria a 3. Secundaria
Preguntas abiertas, aprendizajes
ms relevantes de todas las
asignaturas del grado.
Elaborado por: CTE, CTZ o AEL

TIPOS DE
EXMENES

EXTRAORDINARI RECUPERACI
O
N
ACUERDO 696

Art. 16.4
Alumnos de secundaria que no acrediten
hasta 4 asignaturas del grado escolar
Reactivos de opcin mltiple con base en
aprendizajes esperados **
Elaborado por el docente

Art. 13.
Alumnos de secundaria en riesgo de no
acreditacin
Aprendizajes relevantes del bloque o
bloques en riesgo

EXAMEN FINAL PARA 5. BIMESTRE

ART. 9.
ACUERDO
696
C) La calificacin del
examen final, el
promedio de grado y,
en su caso, el
promedio de nivel
educativo, sern
entregados por los
docentes a la direccin
de la escuela y
comunicados a los
padres de familia o
tutores, a ms tardar
el ltimo da del ciclo
escolar.

EXAMEN
FINAL

A) De 3. de
primaria
a 3. de secundaria
para calificar el 5
Bimestre se
aplicar los
ltimos 10 y 15
das hbiles del
ciclo escolar en
primaria y
secundaria

B) Podr ser elaborado por el

CTE, el CTZ o por la autoridad
educativa local con
preguntas abiertas que
muestren los aprendizajes
ms relevantes respecto a la
totalidad
de lasQUE
asignaturas
EN LAS NORMAS DE CONTROL
ESCOLAR
AL EFECTO EMITA LA SECRETARA
cursadas.
DE EDUCACIN PBLICA DEL GOBIERNO FEDERAL, SE ESPECIFICARN
7
CRITERIOS GENERALES APLICABLES A ESTE EXAMEN FINAL. CE

ART. 9. EXAMEN FINAL

PREGUNTAS ABIERTAS
Seleccionar los
aprendizajes esperados
a evaluar y los
contenidos que se
vinculan con cada uno
de ellos

Conocidas como
pruebas de ensayo
o subjetivas

Se construyen a
partir de
preguntas que dan
plena libertad de
respuesta al
alumno

PRUEBAS DE RESPUESTA ABIERTA

Permiten evaluar

la lgica de sus
opinin,
reflexiones,
interpretacin,
la capacidad
argumento, hiptesis
comprensiva y
y,
expresiva,
datos sobre
el grado de
procedimientos, entre
conocimiento del
otros.
contenido,
los procedimientos
seguidos en sus
anlisis
yCUADERNILLO 4 LAS ESTRATEGIAS Y LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DESDE EL ENFOQUE
FORMATIVO.
la coherencia
deSERIE:
susHERRAMIENTAS PARA LA
EVALUACIN DE LA EDUCACIN BSICA. SEP. 2012 Pg
67
conclusiones

Dominio de los
aprendizajes
Capacidad de
expresin
Capacidad de
comprensin
Capacidad de
opinin
NORMAS DE CONTROL ESCOLAR CICLO
ESCOLAR
2013-2014 PPT

10

PREGUNTAS ABIERTAS
Al formular las preguntas de respuesta abierta es
necesario considerar:

CUADERNILLO 4 LAS ESTRATEGIAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO. SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIN
DE LA EDUCACIN BSICA. SEP. 2012 Pg 67

11

EXAMEN DE RECUPERACIN
Sern aplicados en
el momento que el
alumno, el docente y
en su caso, el tutor
acadmico, lo
consideren
conveniente,
siempre que ello sea
antes de la
evaluacin del
quinto bimestre o
examen final que
todo alumno deber
presentar.
Sern elaborados por
el docente de la
asignatura y
contendrn los
aprendizajes
relevantes del
bimestre o bimestres
objeto de examen,
dicho examen podr
contener los
contenidos de un
bimestre o de los que

ART. 13.
ACUERDO
696

EXAMEN DE
RECUPERACIO
N
El alumno podr dedicar ms
tiempo durante su estancia en la
escuela, al estudio de dichas
asignaturas, en tanto regulariza
su situacin acadmica, adems
podr recibir el apoyo de un tutor
acadmico designado por el
Consejo Tcnico, cuando ello sea

Para alumnos de
secundaria que
que se encuentren
en riesgo de no
acreditar al final
del ciclo escolar
una asignatura o
grado escolar.

A partir del tercer

bimestre, el
alumno que
presente
evaluaciones
bimestrales no
acreditadas de una
o ms asignaturas
podr presentar
uno o varios
exmenes de
recuperacin
12

ART. 13. EXAMEN DE

RECUPERACIN

EXAMEN ECLCTICO
PERSONALIZADO
ESTRUCTURA
OPERATIVIZACI
GLOSARIO

Conceptos y/o trminos clave

del bloque
Definiciones elaboradas por el
estudiante
PREGUNTAS
ABIERTAS

Contenidos relevantes del

bloque
Respuesta tipo ensayo

PROBLEMA(S) A RESOLVER

Que implique manejo de

informacin
Toma de decisiones
Sistematizacin

ORGANIZADOR GRFICO

Sistematizacin de la informacin
del bloque de manera grfica

APLICACIN

Noticia, fotografa, imagen, artculo

que se relacione con lo aprendido

Requiere de tiempo
considerable para su
resolucin, mnimo 15 das.
Requiere el compromiso del
estudiante, padre, madre o
tutor y conocimiento por parte
del tutor acadmico que se
nombre por el CTE.
Los criterios de entrega y
resolucin deben quedar
claros al momento de
entregarlo al estudiante.
Facilidad para que el alumno
consulte, indague y busque
informacin para su
resolucin.
Al momento de entrega, es
importante que el estudiante
responda a preguntas sobre
su proceso de aprendizaje.
Tomado del Libro para el Maestro de Qumica 1992.

EXAMEN EXTRAORDINARIO

Requiere de
programaci
n
determinad
a por el
CTE.

ART. 16.
ACUERDO
696

Para alumnos
de secundaria
que adeuden
hasta cuatro
asignaturas
del grado
anterior.

EXAMEN
EXTRAORDINARIO
La Gua de
estudio para
este examen
son los
aprendizajes
esperados de
los cinco
bloques de la
asignatura.

Se sugiere un
examen con
reactivos de
opcin
mltiple a
partir de los
aprendizajes
esperados del
curso.
17

EXAMEN EXTRAORDINARIO

REACTIVOS DE OPCIN
APRENDIZAJE ESPERADO
MLTIPLE
Analiza los riesgos a la salud por el consumo
frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar
decisiones para una dieta correcta que incluya el
consumo de agua simple potable.
ESPECIFICACIN

A partir de listado de riesgos a la salud por el

consumo frecuente de alimentos cidos, seleccionar
las acciones que se encaminen hacia una dieta
correcta.
REACTIVO DE OPCIN MLTIPLE

La dieta de la poblacin mexicana se caracteriza por el

consumo frecuente de bebidas gaseosas lo cual ha
generado una gran cantidad de casos de gastritis y lcera
gstrica, Cul de las siguientes acciones a nivel personal
se encamina hacia una dieta correcta para contrarrestar la
frecuencia de estas enfermedades?
a) Regular la venta de bebidas gaseosas en los