MODALIZADORES DISCURSIVOS

MANIFESTACIN DE HECHOS Y OPINIONES

OBJETIVOS
CONOCER LOS MODALIZADORES DISCURSIVOS EN UN
DISCURSO.
IDENTIFICAR LA DIFERENCIA ENTRE HECHO Y
OPININ.
CARACTERIZAR LAS DIFERENTES MODALIDADES DEL
DISCURSO QUE SE PUEDEN ENCONTRAR.

De qu forma crees que se

manifiestan nuestros
puntos de vista dentro de
un texto?

QU SON LOS MODALIZADORES

DISCURSIVOS?
Formas que adopta el enunciado en relacin a la
manifestacin de subjetividad de quien lo emite.
Son formas diferentes de enunciar un discurso.
Representa la particular actitud del hablante frente
a lo que est diciendo.
Demuestran nuestro punto de vista frente a lo que
estamos hablando.

QU SE MANIFIESTA EN EL DISCURSO?

Se manifiesta nuestra posicin

sobre lo que estamos diciendo y
lo hacemos a travs de:
HECHOS
OPINIONES
Segn lo que se quiere expresar podemos usar
distintas modalidades.

ENTONCES
Las modalizaciones discursivas corresponden a
palabras u expresiones que funcionan como
marcas para referirse a hechos y opiniones.

Podemos decir que existen dos tipos bsicos de

modalizaciones discursivas:
La exposicin de hechos
Y la manifestacin de opiniones
LOS HECHOS
Es una situacin que sucede
de manera concreta y real.
Corresponde
a
una
afirmacin sobre la realidad,
que puede ser probada y, por
lo tanto, es indiscutible.

LAS OPINIONES
Es lo que se piensa a partir de un
acontecimiento.
Opinar implica expresar un punto
de vista subjetivo sobre un asunto
determinado.
Corresponde a una realidad
cuestionable, basada en pruebas
incompletas, fragmentarias y
discutibles.

Ejemplo de hecho:
Nigeria es un pas africano.
La lengua oficial de Austria es el alemn..
Ejemplo de opinin:
A mi entender, los nigerianos tienen costumbres
muy extraas.
No me gusta el idioma alemn.

OJO:
Un mismo contenido puede ser presentado con
cualquiera
de
estas
modalizaciones,
independientemente de si es un hecho o una
opinin.

1. La Constitucin chilena es novedosa.

2. Creo recordar que Chile limita al norte con el
Per.
1, estamos frente a una opinin expuesta como
hecho, dado que no hay marcas textuales que
permiten evidenciar que se trata de una opinin.

2, se manifiesta discursivamente una opinin, aunque

sabemos por conocimiento de mundo que se trata de un
hecho (y por ello se trata de un hecho manifestado como
opinin).

TIPOS DE
MODALIZADORES
LGICAS

APRECIATIVAS

Expresan
la
Indican cierto grado
subjetividad
del
de certeza en el enunciado
enunciador
mediante juicios.

MODALIZADORES LGICOS
Funcionan cuando el emisor expresa lo que
cree, piensa o supone en relacin con un
hecho y se reconocen por marcas de:
1.2.3.4.-

certeza o certidumbre
duda
probabilidad/ Improbabilidad
posibilidad / imposibilidad

Por lo que corresponden a la enunciacin de actos

de habla asertivos o informativos.

 Certeza: es indudable, no tengo ninguna duda, es

obvio que, ciertamente, estoy seguro(a) de que, s,
tambin, ciertamente, evidentemente, por supuesto,
indudablemente, efectivamente, claro, desde luego, en
efecto, asimismo,
no, nunca, jams, tampoco.
Duda: dudo, acaso, quizs, tal vez, probablemente,
podra ser.
Probabilidad/improbabilidad: es probable que, a lo
mejor, podra ser que, es muy dudoso que, tal vez,
posiblemente,
aproximadamente.
Posibilidad/imposibilidad: es posible que, resulta
imposible, no creo que, hay pocas posibilidades de que,

MODALIZADORES APRECIATIVOSVALORATIVOS
Funcionan cuando el emisor califica su entorno o
a otras personas a partir de la subjetividad, de
opiniones o juicios de valor.
En ellos el emisor establece juicios de valor en trminos
de
- oposicin (bien/mal, mejor/peor)
- en Frases impersonales (qu bien),
- adverbios (felizmente/ desgraciadamente),
- Sustantivos (genio, lumbrera),
- verbos (vociferar),
- adjetivos calificativos (horroroso, maravilloso),
Por lo que corresponden a actos de habla emotivos.

 juicios de valor: afortunadamente, necesariamente,

lamentablemente.
Ejemplos:
Afortunadamente, el accidente no fue fatal.
Increblemente, no result mal herido.
Ciertamente, la respuesta es correcta.
Locuciones adverbiales:
por suerte, por desgracia, con solidez.
Por suerte, el trabajo fue postergado.
Por desgracia, perdi la carrera.
Con solidez, defendi su tema.
Verbos: creemos, podemos.
Adjetivos calificativos: privilegiado, destacado, insignificante.
Interrogaciones y exclamaciones retricas.

AHORA LEAMOS UN EJEMPLO

UN EJEMPLO DE TEXTO SIN MODALIZADOR

DISCURSIVO

Beyer recibe petitorio de Cones y se

rene con sus dirigentes en el Ministerio
de Educacin
El vocero de la agrupacin, Cristofer Sarabia, llevaba una
carta al titular de Educacin y ste decidi recibirlos junto
con aceptar la carpeta con las demandas estudiantiles.
Durante media hora estuvieron reunidos hoy el ministro de
educacin, Harald Beyer, y el vocero de la Coordinadora Nacional
de Estudiantes Secundarios, Critofer Sarabia, en dependencias
del ministerio de educacin.
La reunin se gest luego de que Sarabia, junto a otros dirigentes
del grupo, llegaron hasta el ministerio para dejar el petitorio de
demandas de la asociacin, momento en que Beyer los hizo pasar
a su despacho.Se trata de la primera vez que el ministro se junta
con agrupaciones de estudiantes secundarios desde que asumi
en la cartera en diciembre pasado.

UN
EJEMPLO DE
TEXTO CON MODALIZADOR
Poltica,
educacin
y rol del Estado
La ltima encuesta del Centro de Estudios Pblicos (CEP), que se dio a
DISCURSIVO

conocer
esta semana, entreg interesantes luces sobre el escenario poltico y la visin que la
ciudadana tiene sobre la realidad del pas en sus ms variadas dimensiones.
Faltando 15 meses para las prximas elecciones presidenciales, las preferencias se
concentran claramente en figuras de las dos mayores coaliciones polticas del pas,
con una evidente preferencia por la figura de la ex Presidenta Michelle Bachelet. La
ventaja que exhibe ha llevado a algunos a cuestionar la necesidad de realizar
primarias
en
la
Concertacin.
Es preocupante constatar cmo se ha deteriorado la confianza en instituciones
claves para la vida democrtica. Los partidos polticos estn al final de la lista, con
apenas el 6%, antecedidos por el Congreso (10%) y tribunales de justicia (13%). Son
seales que no deben ser desatendidas por las fuerzas polticas, ya que detrs de
esta desconfianza parece haber una profunda desconexin entre lo que la
ciudadana espera de ellas y el tipo de discusin o prioridades que los partidos
privilegian. El Poder Judicial tambin debe tomar nota de estos resultados, pues una
prdida de confianza en la justicia debilita un combate efectivo hacia el delito y
genera
un
sentimiento
de
vulnerabilidad.
Tambin es significativo que los chilenos sigan viendo en la educacin y el trabajo
duro las vas para surgir en la vida, lo que parece indicar que a medida que el pas
progresa se aleja el deseo del asistencialismo por parte del Estado y hay ms
confianza en el esfuerzo personal. Asimismo, resulta orientador en la discusin que
hoy se tiene sobre reforma educacional constatar que el 45% de la poblacin opine
que es bueno que los padres puedan complementar el subsidio estatal en educacin
(copago), versus quienes se oponen a ello (39%).

FIN