Pedagogia do

Oprimido
Paulo Freire

Profa. Dra. Rosngela Nogarini Hilrio

O autor e a obra
O livro foi escrito em 1968, quando o autor
encontrava-se exilado no Chile. Proibido no
Brasil, somente foi publicado no pas em 1974.
Traduzido para cerca de 17 lnguas, Pedagogia
do Oprimido revelou-se um sucesso editorial em
todos os pases devido perenidade e relevncia
das questes que aborda.

Situada em um
momento histrico...
Ditadura Militar: perodo da poltica brasileira
(1964 a 1985) em que os militares governaram o
Brasil. Caracterizou-se pela falta de democracia,
supresso de direitos constitucionais, censura,
perseguio poltica e represso aos que eram
contra o regime militar.

Situada em um
momento histrico...

A educao foi uma das reas mais prejudicadas no ciclo

militar de poder. Foi uma rea praticamente desprezada no
que respeita sua estruturao e incentivo, e para isto h
uma explicao. No era de interesse dos governantesmilitares da poca que uma massa populacional tivesse
acesso a um ensino de qualidade, pois temiam que se assim
ocorresse, o movimento em seu desfavor, no mbito
estudantil que j era grande, aumentasse.
Vrios movimentos antigolpe preocupavam o governo. Os
que mais o faziam, porm, eram os encabeados ou
capitaneados por lderes estudantis, que tinham enorme
poder de controle sobre seus filiados e simpatizantes de
toda sorte.

Os pilares da obra
A contradio opressores-oprimidos
A situao concreta da opresso e os opressores
A situao concreta da opresso e os oprimidos
Ningum liberta ningum, ningum se liberta
sozinho: os homens se libertam em comunho

A concepo
bancria
Relaes narradoras: a realidade como algo
esttico e compartimentado
O educando enquanto depsito
A cultura do silncio

Educador

Educandos

Educa

So educados

Sabe

No sabem

Pensa

So pensados

Diz a palavra

Escutam docilmente

Disciplina

So submetidos disciplina

Opta e prescreve sua opo

Seguem a prescrio

Atua

Tm a iluso de que atuam na atuao

do educador

Escolhe o contedo programtico

Se acomodam a ele

Identifica a autoridade do saber com

sua autoridade funcional

Adaptam-se s determinaes

Sujeito do processo

Meros objetos

A contradio
educador-educando
Dicotomia homens-mundo: homens no mundo
e no com o mundo e com outros homens.
Homens espectadores e no recriadores.
Compreenso falsa dos homens (meras coisas).
O paradoxo: a reproduo da opresso pelos
prprios oprimidos

A concepo
problematizadora
Nega os comunicados e pe em foco a
comunicao.
Supera a contradio educador-educando a
partir do dilogo. Ambos so sujeitos no processo.
Sempre um sujeito cognoscente diante do
mundo, objeto cognoscvel.

Educao como prtica

da liberdade
[...] ao contrrio daquela que prtica de
dominao, implica a negao do homem abstrato,
isolado, solto, desligado do mundo, assim como
tambm a negao do mundo como uma realidade
ausente dos homens. (p. 70)

Alteridade
No h eu que se constitua sem um no-eu.
Compreenso do mundo em suas relaes com
ele, no mais como realidade esttica, mas como
uma realidade em transformao, em processo.
Vises de mundo.

Homem: ser
histrico
O homem como ser inconcluso e consciente de
sua inconcluso.
Movimento constante vir a ser.
O ponto de partida a relao homem-mundo.

Dialogicidade
A palavra: sua essncia ideolgica
A palavra: ao-reflexo
A palavra: exigncia existencial (a sempre
resposta)

Dialogicidade
Como posso dialogar se alieno a ignorncia,
isto , se a vejo sempre no outro?
Como posso dialogar se me admito como um
homem diferente, virtuoso por herana, diante dos
outros, meros isto, em quem no reconheo
outros eu?
Como posso dialogar se me fecho
contribuio dos outros, que jamais reconheo, e
at me sinto ofendido com ela?

Na educao...
O dilogo comea com o contedo
programtico
Quem define o currculo? Quem decide o que
importante ou no ensinar?

Hospedeiros do
opressor
O medo de libertar-se
A reproduo de um modelo
Um exemplo: uma pesquisa feita com crianas
no Canad

Palavras finais
Se nada ficar destas pginas, algo, pelo menos,
esperamos que permanea: nossa confiana no
povo. Nossa f nos homens e na criao de um
mundo em que seja menos difcil amar. (p. 184)

Bibliografia

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1987.

Obrigada !

ronogarini@gmail.com