PROCESOS

PSICOLGICOS I
Mtro. Rafael Sotomayor Olaiz
rsotomayorolaiz@yahoo.com

Objetivo General

El alumno, al finalizar el curso podr

definir, explicar, utilizar y diferenciar los
principales conceptos y elementos que
forman parte de los procesos de atencin,
percepcin, aprendizaje, memoria y
pensamiento. Adems de poder aplicarlos
a los diferentes campos de la psicologa.

Temario*

TEMAS Y SUBTEMAS

1. PROCESOS PSICOLGICOS

4.4 Condicionamiento instrumental (operante)

1.1 Introduccin a los procesos psicolgicos

4.5 Adquisicin de competencias y

capacidades

2. ATENCIN

4.6 Aprendizaje y Memoria

2.1 Concepto de atencin

2.2 Modelos tericos sobre la atencin

5. MEMORIA

2.3 Procesos automticos y procesos

controlados

5.1 Memorias sensoriales

5.2 Memoria a corto plazo (MCP)

2.4 Medida de la atencin

5.3 Memoria a largo plazo (MLP)

5.4 Codificacin y niveles de procesamiento

3. PERCEPCIN

5.5 Procesos de recuperacin

3.1 Concepto de percepcin

5.6 Procesos de olvido

3.2 Diferencias entre percepcin, sensacin

y memoria

3.3 Organizacin perceptual

6. PENSAMIENTO

6.1 Concepto y objetivos del pensamiento

6.2 Razonamiento deductivo e inductivo

6.3 Resolucin de problemas

6.4 Aprendizaje de conceptos (categorizacin)

*No es el orden los temas de la clase.

3.4 Reconocimiento visual del objetivo

4. APRENDIZAJE

4.1 Conducta innata versus conducta

aprendida

4.2 Tipos de aprendizaje

4.3 Condicionamiento clsico

A calificar

Participacin en clase 10%

Exposicin - 15%

Foro Sentidos 10%

Foro memoria 10%

Ensayo de pelcula 10%

Lectura de Freud 15%

Examen final 30% Es necesario aprobarlo para aprobar la

materia

Clases

Clase tipo seminario

21 y 28 de enero, 4, 11, 18 y 25 de febrero, 3,
10, 17, 24 y 31 de marzo.

Se sugiere no faltar a clase.

La participacin se califica por medio de las

intervenciones que se hagan durante la discusin
del tema que toca revisar y por el conocimiento del
tema (ledo previamente). Cuenta la escucha atenta,
las intervenciones pertinentes y las preguntas que
amplen la discusin y la reflexin del grupo.

Se tendrn 9 clases, porque no se cuenta la

presente. El ltimo da es de examen final.

Lecturas

1 clase

2 clase (de aqu en adelante, del libro de Morris):

Atencin en Davidoff, Introduccin a la Psicologa: 147152

Temas selectos de sensacin, percepcin y atencin en
Sarnoff: 508-513/516 y 517

Percepcin y sensacin 92 a 98 y 122-139

3 clase

Memoria

188-217

Lecturas, continuacin

4 clase

5 clase

Aprendizaje (empezando en generalizacin

y discriminacin) 167-181

6 clase

Aprendizaje 146-167

Pensamiento 222 242

7 clase

Pensamiento (empezando en Cmo resolver

ms eficazmente los problemas) 243-261

Exposiciones

Son 5 exposiciones

Hay que dividir al grupo entre la cantidad de

exposiciones.
30 min de duracin

Presentar exclusivamente situaciones en la que

dicho proceso psicolgico se encuentra perturbada
por algn trastorno psquico. Es decir, enfocarse
en la psicopatologa.

Clase
Clase
Clase
Clase
Clase

1
2
3
5
7

Atencin
Percepcin
Memoria
Aprendizaje
Pensamiento

Exposicin de Atencin

Fallas en la atencin segn el examen mental

DSM IV TR
Revisar el Trastorno por dficit de atencin
(TDA)

Criterios diagnsticos
Medios de diagnstico
Tratamiento

Exposicin de Percepcin

DSM IV TR

Ceguera conversiva
Alucinaciones negativas
Alucinaciones
Alucinacin hipnaggica
Ilusin
Tr. somatomorfos

Exposicin de Memoria

DSM IV TR (slo los aspectos que se

relacionen con la memoria)

Trastornos amnsicos descritos

Amnesia antergrada y retrgrada
Delirium
Demencia
Tipos de tratamiento

Exposicin de Aprendizaje

DSM IV TR

Tr. de aprendizaje
Tratamientos

Exposicin de Pensamiento

DSM IV TR

Retraso mental
Patologa expresada en el pensamiento en
relacin a la psicosis, obsesin y delirio
Trastornos del pensamiento
1.

Tipo de pensamiento.
2. Curso o progresin del pensamiento.
3. Contenido del pensamiento.

Foro

Inmediatamente despus de haber tenido la clase

de sensacin y percepcin y la de memoria, se
tienen los siguientes 8 das para responder:

Sentidos

Enlistar todos los sentidos

Describir dos situaciones en las que intervenga
informacin sensorial que genere un input de por lo
menos 4 sentidos.

Memoria

Hay clasificaciones de tipos de memoria

Describir una situacin personal en la que se haya dado

una situacin de cada uno de los tipos de memoria.

Ensayo de pelcula 10 de
marzo

Naranja Mecnica

Hacer un ensayo
en relacin a la
identidad y al
aprendizaje.

Trabajo o lectura 24 de
marzo

Formulaciones sobre los dos principios

del acaecer psquico

S. Freud (1911) Amorrortu o Ballesteros

O
http://es.scribd.com/doc/7071850/Freud-For
mulaciones-Sobre-Los-Dos-Principios-Del-Ac
aecer-Psiquico

Examen final31 de marzo

Por qu es importante revisar

estos temas?

Atencin
Sensacin
Percepcin
Memoria
Aprendizaje
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia

Evolucin y
supervivencia
Adaptacin
Psicologa clnica
Psicologa laboral
Psicologa
educativa

La mente

La mente es el nombre ms comn del

fenmeno emergente que es responsable del
entendimiento, la capacidad de crear
pensamientos, el raciocinio, la percepcin, la
emocin, la memoria, la imaginacin y la
voluntad, y otras habilidades cognitivas.

Es la facultad del cerebro que permite reunir

informacin, razonar y extraer conclusiones.

<http://es.wikipedia.org/wiki/Mente >

La mente

La mente tiene procesos conscientes e

inconscientes.

Tambin abarca funciones no intelectuales,

funciones afectivas. Estudios de
laboratorio sugieren la idea de que la
mente es un resultado de la actividad del
cerebro, por poder localizar la actividad
pensante del individuo en regiones
concretas.

La mente

La mente sera la responsable de los

estados intermedios entre una conducta y
otra conducta, o bien entre un estmulo
(input) y una respuesta (output).

Sera como un artefacto del que se

conocen las entradas y salidas pero no se
sabe cmo procesa la informacin para
llegar al estado final de respuesta.

La mente

Desde las neurociencias la mente puede considerarse

una experiencia subjetiva creada por el cerebro con el
fin de producir un punto de referencia para el
movimiento [Rodolfo Llinas en El cerebro y el mito del
yo (2003)].

Siendo as, la mente puede considerarse una funcin

ms del cerebro encargada de organizar la conducta
hacia objetivos determinados y que produce una
experiencia subjetiva conocida como "yo" alrededor de
la cual se organiza el movimiento (conducta). La
funcin mental sera una propiedad emergente del
cerebro como la funcin digestiva lo es del aparato
digestivo.