UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY

VICERECTORADO
ESPACIO ACADMICO CIENCIAS DEL DEPORTE
UNIDAD CURRICULAR: TALLER DE INVESTIGACIN Y ENSAYO

LOS PARADIGMAS CIENTFICOS EN EL MARCO DEL DEBATE ACTUAL

IMPLICACIONES EN LA INVESTIGACIN.

WULLIAN MENDOZA

Aspectos a discutir:

la ciencia no es slo producto del ensayo y el

error, de ecuaciones o permutaciones, de
formulas o procedimientos; tambin lo es del
accidentado camino de la tradicin.
Tras el estudio importa la explicacin, a
sabiendas que esta no es la verdad ltima;
amen de esto hay que generar una manera
de ver lo mismo entre todos los estudiosos.
En 1962 La Estructura de las Revoluciones
Cientficas, en el mismo el autor pretenda
desafiar las consideraciones sobre el cmo se
constituye y avanza la ciencia.
la acumulacin del conocimiento jugaba
cierto papel en el avance de la ciencia, pero
los principales cambios resultaban de las
revoluciones.

Aspectos a discutir:

la ciencia estaba siempre dominada por un paradigma

especfico (una imagen o tradicin que indicaba cul era
el objeto de estudio y los principios cientficos de cada
poca), en funcin de eso la ciencia normal avanzaba por
la acumulacin de conocimiento en los que los cientficos
trabajaban para extender el paradigma dominante.

Cmo ocurre?. Los nuevos hallazgos que no pueden ser

explicados en el marco de la tradicin cientfica
dominante, producen anomalas continuas que someten
a revisin los principios hegemnicos del saber cientfico,
produciendo una etapa de crisis que desemboca tarde o
temprano en una revolucin cientfica. El paradigma
dominante se abandona y se reemplaza por otro nuevo
que ocupar el lugar central en el ncleo dominante y
que partir de esto indicar a los miembros de la
comunidad cientfica como s deber hacer ciencia, como
validarlo o demostrarlo.

PARADIGMACRISISPARADIGMA

TOMAS KUHN

Paradigma:

Un paradigma o modelo como generalmente

suele emplearse el trmino, sirve para
diferenciar un comunidad cientfica de otra
(Ritzer,1993). Se puede utilizar para distinguir
la fsica de la matemtica, o la sociologa de la
psicologa.
Tambin se puede utilizar para distinguir entre
etapas diferentes de desarrollo de la historia de
la ciencia. Los paradigmas tambin sirven para
diferenciar entre tradiciones diferentes de
hacer ciencia en una misma disciplina.
Tenemos el caso de la psicologa por ejemplo,
donde predomina el paradigma de Freud o Jung
o Piaget. Lo mismo ocurre en otras disciplinas.

Paradigma:

Un paradigma es la imagen bsica del objeto de

una ciencia. Sirve para definir lo que puede
estudiar, las preguntas que es necesario responder,
cmo deben responderse y que reglas es preciso
seguir para interpretar las respuestas obtenidas. El
paradigma es la unidad ms general de consenso
de una ciencia y sirve para diferenciar una
comunidad cientfica de otra. (Ritzer,1993:436).
Un paradigma es un gran principio terico
referencial, es decir aquel conjunto de verdades,
leyes, axiomas teoras que aceptadas por una
comunidad cientfica, al menos por su sector
relevante y hegemnico, son su referencia valida y
normatizada, para la resolucin de problemas.
Constituyendo un marco claro donde emprender
cualquier investigacin. (largadera y la vega,
2003:39).

Importancia de la categora
Una gua para los profesionales de una al indicarle los
problemas y situaciones importantes con la que sta se
enfrenta.

Un acuerdo para el uso de herramientas

apropiadas, es decir, mtodos, instrumentos de
recoleccin de datos, en la resolucin de
enigmas disciplinaros.

Desarrollo de un esquema aclaratorio

(modelos, teoras), que puedan ubicar estas
situaciones y sus problemas en un marco
que preemitir a los profesionales tratar de
resolverlos.

La educacin fsica como campo de estudio cientfic

Paradigmas o Modelos pedaggicos de la

Educacin Fsica y el Deporte

MODELO "CIENTFICO"
MDICO O DEPORTIVIZANTE

MODELO PSICOEDUCATIVO
TENDENCIA SPICOMOTRZ

MODELO SOCIOCULTURAL

Cuadro 1
Modelo "cientfico" o mdico

Cuadro 2
Modelo psicoeducativo

Cuadro 3
Modelo sociocultural

Paradigma positivista:
Explicacin de los fenmenos a partir del uso de mtodos
derivados de la ciencias naturales.
Fundamentacin de la investigacin en trminos mensurables
y observables.
Explicacin del cambio por disfunciones jams por ruptura.
Fundamento de la objetividad del conocimiento a partir de la
neutralidad valorativa.
Visin esttica, ahistorica de los fenmenos.
Bsqueda de leyes inmutables universales aplicables
indiscriminadamente a los fenmenos del
naturaleza.
Elaboracin y constatacin de hiptesis en investigacin.
Verificacin y experimentacin, para la demostracin.
Acepta nicamente el uso de diseos de investigacin, sobre la
base de mtodos cuantitativos.
Predominio de estudios de tipo descriptivos, experimentales,
comparativos, evaluativos.

Paradigma dialctico materialista:

El mtodo dialctico es la nica va para comprender y

explicar la realidad.
La realidad se concibe en trminos genticos e histricos.
El objeto de la ciencia es proporcionar una explicacin
causal del desarrollo histrico / gentico
de los
fenmenos (partculas, tomos, sistemas, hombre,
institucin sociedad, cultura).
La investigacin esta influenciada por el entorno social
donde se define.
Rechazo de la neutralidad valorativa
Estudios histricos estructurales
Vinculacin expedita entre teora y praxis.
Uso del mtodo cientfico.
Bsqueda de repeticin de los fenmenos a travs del
tiempo.
Prioriza la elaboracin de diseos de investigacin
histricos o cuantitativos.
Predominio de estudios documentales, experimntales,
comparativos, analticos,
evaluativos.

Paradigma interpretativo:

Centran el estudio de lo real social a partir del papel

determinante del individuo como actor
social y se caracterizan por su carcter holstico.
No se requieren disertaciones tericas previas al estudio
propuesto.
No aspiran demostrar nada.
Permiten la participacin de la subjetividad y su razn
radica en la significacin que los actores
sociales confieren a sus vivencias.
Definicin de la vida social como una creacin compartida
por los individuos, lo cual en trminos de interaccin social
se traduce en objetivo y vida cognoscible para cada uno de
ellos.
Aplica diseos de investigacin cualitativos o
cuantitativos.
Permite arribar a un conocimiento esencial de la
cotidianidad, nica va para poder trasformarla.
Mtodos biogrficos, historias de vida, investigacin
accin, Etnometodologa.

Referencias bibliogrficas.

Calvo, A (1980). Metodologa Cientfica.

Mac Graw Hill. Madrid.
Largadera, F y La Vega, P(2003).
Introduccin a la Praxiologa Motriz.
Paidotribo: Madrid.
Ritzer, G (1993). Teora Sociolgica
Clsica. Mac Graw Hill. Madrid.