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Unidad 1
Introduccin al Desafo Educativo en la
Sociedad del Conocimiento
Tema N 2
Los Actuales Paradigmas
Educativos
TEMARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduccin
El paradigma conductista
El paradigma cognitivo
El paradigma histrico - social
El paradigma constructivista
Conclusiones
1. INTRODUCCIN
Qu sabemos de los paradigmas? (video)
Son modelos tericos que permiten explicar una realidad
Qu paradigmas educativos conocemos?
Un paradigma educativo permite:
Observar, interpretar y explicar una realidad educativa
Orientar en torno a la toma de decisiones educativas
Cognitivo
Socio-Cultural
Constructivista
2. EL PARADIGMA CONDUCTISTA
El conductismo nace de la psicologa y su teora es adaptada al
mbito educativo
Se basa en la medicin de acciones observables de quien aprende
John Watson inicia esta tendencia al sealar que solo los proceso
observables (no introspectivos) son objetos de estudio de la ciencia
Frederic Skinner (video) parte de la propuesta de Watson, pero
incorpora la observacin de elementos introspectivos como
sentimientos
Skinner realiza su investigacin con animales proponiendo el
aprendizaje condicionamiento operante (instrumental) (video)
Respuesta
Comida
Estmulo incondicionado
Respuesta
Salivacin
Respuesta incondicionada
Durante el condicionamiento
+
Sonido + Comida
Estmulos
Respuesta
Sonido
Estmulo neutral
No hay salivacin
Respuesta no condicionada
Respuesta
Salivacin
Respuesta incondicionada
Sonido
Estmulo condicionado
Salivacin
Respuesta condicionada
Paradigma Conductista
Estudia el aprendizaje
observable a travs de
conductas
Producto de estmulos
(externo) que pueden
ser reforzados
Para reforzar o
eliminar conductas
Provocando la
evaluacin, el premio o
castigo a lo observable
Que generan
comportamiento y
aprendizaje
El docente trasmite
contenidos de objetivos
operativos
A travs de la
asociacin y
condicionamiento
3. EL PARADIGMA COGNITIVO
El paradigma cognitivo incluye otras variables a parte de la
repeticin, como percepcin, lenguaje, pensamiento, etc,
surgiendo a mediado de los aos 60
Parte de la base que el ser humano se dedica a procesar
informacin y no slo a asimilarla
Jean Piaget sostiene que el ser humano construye su conocimiento
a partir de la enseanza pero lo va complementando influyendo el
l, la etapa de desarrollo intelectual y fsico del individuo (video)
Piaget postula que el ser humano desde pequeo aprende
automotivado, buscando conocimiento, levantando teoras y
comprobndolas a partir de la experiencia
Pre-Operacional
(2 7 aos)
Concreta Operacional
(7 12 aos)
Formal Operacional
(12 15 aos)
Teora de Bruner:
Sistema
Simblico
Uso conceptos
Pensamiento abstracto
Induccin
Aprendizaje por
descubrimiento
Sistema
Icnico
Uso imgenes
Pensamiento imaginativo
Sistema
Enactivo
Uso acciones e intuicin
Pensamiento manipulativo y concreto
Deduccin
Aprendizaje por
razonamiento
Teora de Ausubel:
Tipo de
aprendizaje
Aprendizaje
significativo
Aprendizaje
por repeticin
Estrategia de
instruccin
Clarificacin de las
relaciones entre
conceptos
Enseanza
audiotutelar bien
diseada
Investigacin
cientfica
Conferencias o
presentaciones
Trabajo escolar en
el laboratorio
Investigacin ms
rutinaria o produccin
intelectual
Tablas de
multiplicar
Aplicacin de
frmulas para
resolver problemas
Solucin de
rompecabezas por
ensayo y error
Aprendizaje
por recepcin
Aprendizaje por
descubrimiento guiado
Aprendizaje por
descubrimiento autnomo
Paradigma Cognitivo
Estudia el como
aprende el que
aprende
Preocupndose de lo
cognitivo y afectivo
Generando un
estudiante que es actor
de su aprendizaje
Creando objetivos
conceptuales, de valor
y procedimentales
Evaluando el proceso
formativo (formativa) y
el producto (sumativa)
A travs de la
experimentacin y
manejo de informacin
4. EL PARADIGMA HISTRICO-SOCIAL
El paradigma histrico - social parte de la base de que el sujeto
aprende dentro influenciado dentro de un contexto histrico
(personal y social) y social (de su interaccin con otros)
Lev Vigotsky a partir de la dcada de 1920 comenz a desarrollar
este paradigma, pero recin en los aos 60 se comienza a conocer
(video)
Vigotsky postula que el aprendizaje no es independiente el
contexto histrico social ya que el individuo est influido por
prcticas, instrumentos y tradiciones
INTERACCIONES
INSTRUMENTOS
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
Nivel de Desarrollo
Potencial
Zona de Desarrollo
Prximo
distancia para la
resolucin de un
problema
(lo que falta)
resolucin
cooperativa o con
gua de un problema
Estudia el como se
aprende dentro de un
contexto sociocultural
Preocupndose de la
interaccin con guas y
pares
As el estudiante
reconstruye
conocimiento con otros
Desarrollando una
formacin abierta y
flexible
Creando objetivos
conceptuales, de valor
y procedimentales
El potencial de
aprendizaje que se
posee se desarrolla
Evaluando el proceso
cualitativamente de
manera formativa
A travs de la
interaccin con
expertos
5. EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El paradigma constructivista es una propuesta terica que toma
elementos de los paradigmas anteriores (video 1, 2) aunque se le
asocia ms a Piaget
Parte de la base que el conocimiento nuevo slo se origina de otro
conocimiento existente
La persona de esta forma no slo acumula conocimiento sino que
lo construye a partir de su experiencia y de la informacin que
recibe durante la instruccin, siendo ella su responsable
Para ello, la persona que aprende con otros debe trasladar y
aplicar sus conocimiento en la prctica dentro de un contexto real
Estructura Cognitiva
Asimilacin
Conocimiento
viejo
Conflicto
Cognitivo
equilibrio inicial
desequilibrio
Desequilibrio
Acomodacin
Conocimiento
nuevo
Reequilibrio
reequilibrio
Paradigma Constructivista
Estudia el como se
re(y)construye el
conocimiento
Preocupndose de la
interaccin con guas,
pares y entorno
As el estudiante
reconstruye
conocimiento con otros
Desarrollando una
formacin abierta y
flexible
Creando objetivos
conceptuales, de valor
y procedimentales
El docente es un
mediador entre el
aprendizaje y cultura
Evaluando el proceso
cualitativa para el
proceso (formativa) y
cuantitativa para el
producto (sumativa)
Que desarrolla la
motivacin intrnseca
por el aprendizaje