CONSTRUCCIN DE REAS

DE CONOCIMIENTO

QU SON LAS REAS DE

CONOCIMIENTO?
El rea de conocimiento es un campo
del saber humano, conformado por un
conjunto de saberes. Es un espacio
cognoscitivo y evidenciado tericamente
a travs del anlisis prctico del hacer,
donde se demuestra la dialctica
Prctica Teora Prctica.

REAS DE CONOCIMIENTO

Es construida por el propio participante con el

aporte
reflexivo-cuestionador
de
su
Comunidad de Aprendizaje y del propio
facilitador, como sntesis del proceso de
aprendizaje iniciado en el Proyecto. De all que
la construccin del aprendizaje, se da en un
ambiente
participativo,
colaborativo
y
cooperativo, donde hay confrontacin,
dilogo y reflexin colectiva que permite
construir
conocimientos
sobre
la
transformacin de la prctica educativa.

En la Educacin Popular se tiene la

conviccin profunda de que nadie lo sabe
todo, que nadie educa a nadie, sino que todos
nos educamos en comunidad mediatizados
por el mundo, por la realidad
Paulo Freire (1974).

TIPOS DE REAS DE CONOCIMIENTO

reas Referenciales
Son las preestablecidas en la Matriz Curricular del Modelo.

reas Emergentes
Son presentadas por participante, surgen del contexto y
del acervo de su prctica.

reas de Concentracin
Sustentan el Rol Profesional Central, estn destinadas a
consolidar los conocimientos, destrezas y aptitudes
vinculados especficamente con la preparacin
profesional. Son propuestas por el participante y avaladas
por un grupo de especialistas de la Comisin Acadmica.

Pasos para la construccin del rea

Mirar el Camino Prospectivo y Matriz

Curricular.
Revisar la experiencia en el perfil profesional
de entrada
Incorporar temticas que fortalezcan su Rol
Profesional Central.
Disear el rea. (el participante crea la forma
mas expedita para presentar las reas y este
modelo debe ser el mismo para todas las que
desarrolle en el proceso formativo).

Elementos que contiene el

rea de conocimiento
Portada.
Introduccin.
Problemas Investigados.
Actividades realizadas y Contexto de

Actuacin.
Conceptos y teoras.
Elaboracin Terica y Metodolgica.
Habilidades y destrezas.
Valores y Actitudes.

Portada
MODELO INNOVADOR PARA LA FORMACIN DE LICENCIADOS EN
EDUCACIN BASADO EN LA PEDAGOGA DE LA EDUCACIN POPULAR,
LA SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA Y LA INCORPORACIN DE
NUEVAS TECNOLOGAS A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Convenio UNESR - FE Y ALEGRA

N 404 del 7 de febrero de 2007 y firmado el 13 de marzo de 2007

Comunidad de Aprendizaje: XXXXXXXXXXXX

NOMBRE DEL AREA DE CONOCIMIENTO

NOMBRE DEL FACILITADOR:
PARTICIPANTE:
XXXXXXX XXXXX XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
C. I.. Xxxxxxxxxxx
I. Xxxxxxxxxxxx

NOMBRE DEL
XXXXXXXXXXXXXXX
C.

febrero 2012
(MES Y AO)

INTRODUCCION

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
1.- EN ESTE ESPACIO EL PARTICIPANTE DEBE REALIZAR UNA DESCRIPCIN
GENERAL DONDE SE FORMULA CON CLARIDAD Y PRECISIN EL CONTENIDO
DEL REA. ES LA ENTRADA QUE SE DA DE LA MISMA. POR ESO DEBE SER
CLARA Y PRECISA. HACE REFERENCIA AL CONTENIDO EN GENERAL, LA
TEMTICA.
2.- DESCRIBE LOS EJES TEMTICOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO.
3.- CIERRE

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMN RODRGUEZ
VICERRECTORADO ACADMICO

Nombre del Participante: Eva del Rosario Navarro Cuarte

C. I.: X.XXX.XXX
Comunidad de Aprendizaje: GORA
Rol Profesional Central: Facilitador de Procesos de Aprendizaje en Orientacin Pastoral
rea de Conocimiento: Proyecto de Vida
Cdigo: 71507

Problemas Actividade
Utilizacin de
Investigado
s
Conceptos y Teoras.
s.
Realizadas
y
Contexto
de
Actuacin

Elaboracin Terica y
Metodolgica

Habilidade Valores y
sy
Actitude
Destrezas.
s.

PROBLEMAS INVESTIGADOS
Son el eje medular sobre el cual se construyen los aprendizajes.
Las preguntas formuladas guardan estrecha coherencia con los
ejes temticos del rea de aprendizaje que se est desarrollando.
Los problemas investigados son aquellos temas que han merecido
un esfuerzo de reflexin, construccin y sistematizacin a lo largo
del proceso de aprendizaje; por eso es importante preguntar,
problematizar, y dar respuestas a las preguntas centrales de la
propia prctica docente que ha sido el eje central del proyecto y
que conduzca a la confrontacin a travs de preguntas abiertas,
que generen nuevos procesos de investigacin.
Ejemplos:
Cmo lograr que la escuela se vincule con la comunidad?
Cmo hacer de la escuela un lugar dnde se construye
conocimiento?
Qu elementos son necesarios introducir en la formacin para
mejorar la autoestima del docente?

ACTIVIDADES REALIZADAS Y
CONTEXTO DE ACTUACIN
Son todas aquellas acciones emprendidas por el participante, que se
realizaron en el proyecto o fuera de l y fundamentan las temticas
abordadas. Es importante describir bien la (s) actividad (es) realizadas,
porque es donde va a demostrar que realiz una serie de prcticas en el
rea de conocimiento identificada.
Representa la ubicacin espacial-temporal
donde
participante: el tipo de institucin, el nivel y modalidad
como las caractersticas de la poblacin donde se
actividades. Es importante describir bien los contextos
porque en ellos se especifica dnde se realiz la actividad.

acciona
el
educativa, as
realizaron las
de actuacin,

Ejemplos:
Barrio San Basilio de Ocumare del Tuy, Estado Miranda, Venezuela.
Comunidad de Aprendizaje
Grupo Familiar
Comunidades Indgenas, Rurales y Urbanas

Conceptos y teoras.
Es la revisin y la aplicacin apropiada de
aquellos conceptos claves, categoras,
hiptesis y teoras que se utilizan para
analizar e interpretar los fenmenos
que se estudian. Estos conceptos en su
mayora son tomados de tericos o
expertos en el rea teorizada, por lo tanto
deben ser citados.

Elaboracin Terica y Metodolgica

Elaboracin Terica.

Es una construccin personalizada, es una sistematizacin de la

prctica, es una argumentacin que parte de la prctica reflexiva,
en un desarrollo dialgico con las diferentes corrientes del
pensamiento humano.
Es por lo tanto el cuerpo de la teora que permiti al participante
una revisin constante de su prctica-teora-prctica, donde
fundamenta sus aprendizajes y formula nuevos conocimientos.
Elaboracin Metodolgica.

Es el camino de elaboracin del rea de conocimiento, que se

vincula con
el proceso metodolgico que desarrolla en el
proyecto de aprendizaje. Aplicar estrategias para alcanzar el
conocimiento. Lo metodolgico tiene que ver con lo procedimental.
Es el cmo o de qu forma se hace para entender o dar a conocer
los saberes.

Habilidades y Destrezas
Son los conocimientos intelectuales y prcticos.
Las habilidades son el conocimiento declarativo
(informacin verbal), el conocimiento procedimental,
estrategias cognitivas. Las destrezas son motoras.
Habilidad: Accin que revela un tipo de inteligencia.
Hace referencia a los procesos mentales,
organizativos. Son procedimientos intelectuales.
Ejemplo Dominio de las tcnicas de Investigacin.
Comprensin de los pasos para la escritura del
informe.
Destreza: Agilidad para hacer cosas. Son
procedimientos manuales Ejemplo: facilidad para
escribir la autobiografa. La escritura correcta del
informe de aprendizaje.

Valores y Actitudes
Es el reconocimiento explcito de las
estructuras ideolgicas que orientan y
determinan la prctica personal y socioeducativa. Implica una reflexin sobre los
principios enunciados en relacin con la
prctica. Se trata de descubrir a travs de las
actividades realizadas los distintos valores
vivenciados. Es decir los valores que se
desprenden de la prctica misma o el
reforzamiento de los existentes.

Cmo se evala el rea de conocimiento?

Cada rea de Conocimiento, se evala
cualitativa y cuantitativamente
a) Cualitativamente: viene dado por todas
aquellas
apreciaciones,
observaciones,
expresiones o incluso recomendaciones que
buscan describir y detallar las cualidades
que el rea transmite
b)
Cuantitativamente:
el
rea
de
Conocimiento se evala en una escala del 1
al 5 con nota aprobatoria mnima de 4.

Las reas de conocimiento las

distribuir el participante en los
tres mbitos requeridos para la
formacin
de
licenciados
en
educacin (general, pedaggico y
especializado) y en las ocho
dimensiones
que
guan
al
participante, en el logro de las
reas organizadas en su matriz
personalizada.

GRACIAS
El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida
en que ambos se encuentran en una relacin permanente,
el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su
propia transformacin.
PAULO FREIRE