PRUEBAS PSICOLGICAS

PARA LA SELECCIN DE
PERSONAL
Ingeniera Industrial
Psicologa del Trabajo 2011
Lic. Karla Onofre Jimnez

GRUPO DE TRABAJO
Larios Sandoval, Luis Ernesto.
Mndez Herrera, Erick Antonio.
Mendoza Orellana, Carlos Enrique.
Monroy Rivera, Jos Mario.

ANTECEDENTES HISTORICOS
Francis Galton fue el principal responsable del

inicio del movimiento psicomtrico. Un factor

comn en las numerosas y variadas actividades
de investigacin de Galton fue su inters por la
herencia humana.
James Cattell ocupa una posicin prominente
en el adelanto de las pruebas psicolgicas. En
su trabajo se combinan la ciencia de la
psicologa experimental y el movimiento
psicomtrico.


QU ES UNA PRUEBA PSICOLGICA?

El test psicolgico es una medida objetiva y

estandarizada de una muestra de conducta.
Es objetiva porque el resultado obtenido en el
test es independiente del propio sujeto
evaluado y del psiclogo que realiza la
aplicacin.


TEST PSICOLOGICOS

Las pruebas test o instrumentos de medicin

psicolgica son herramientas, y para obtener
los beneficios que proporcionan es necesario
tener presente este hecho esencial. Cualquier
herramienta puede ser un medio para hacer
el bien o el mal,


USO Y VARIEDADES DE LAS PRUEBAS PSICOLOGICAS

AREA CLINICA
AREA EDUCATIVA
AREA ORGANIZACIONAL

AREA CLINICA
Se usa para :
Diagnstico de retardo mental
Examen de personas con trastornos
emocionales graves y otros problemas de
conducta.
En la consejera individual.
En la evaluacin de dificultades de
aprendizaje.

AREA CLINICA
TIPOS DE TEST:
Test de Inteligencia
Test de Personalidad
Test neurolgicos
Test de logro individual
Test proyectivos

AREA EDUCATIVA
Se usa para:
Orientacin vocacional y profesional.
Dificultades de aprendizaje

AREA EDUCATIVA
TIPOS DE TEST:
Test de Aptitudes
Test de Rendimiento
Test de Aprovechamiento
Test de Creatividad y razonamiento

AREA ORGANIZACIONAL
Se usa para:
Seleccin y clasificacin del personal
industrial.
TIPOS DE TEST:
Test de Aptitudes
Test de Intereses

TIPOS DE PUNTUACIONES QUE LOS

TESTS NOS OFRECEN
Puntuacin Directa Valor no elaborado, no

traducido a una medida estndar de la

puntuacin obtenida en el test.
Percentil: Puntuacin de fcil interpretacin

al representar el porcentaje de sujetos que

quedan por encima y debajo de la norma.
del nio.

TIPOS DE PUNTUACIONES QUE LOS

TESTS NOS OFRECEN
Edad Mental Estado de la inteligencia

correspondiente a una edad determinada, se

establece en funcin de los logros crecientes
debidos al desarrollo psicolgico/ intelectual
del nio.
Cociente Intelectual CI. Es una forma de

presentar las puntuaciones transformadas.

TIPOS DE TEST
Bsicamente se dividen en Psicomtricos y
Proyectivos.
Test Psicomtricos : Los primeros, miden y le
asignan un valor a determinada cualidad o
proceso psicolgico, como ser la inteligencia, la
memoria, la atencin, el desempeo cognitivo y
la comprensin verbal, entre otros.

TEST PSICOMETRICO
Estn dirigidos a actividades de evaluacin y de

seleccin, tal sera el caso de las entrevistas

laborales. Casi siempre, cuando uno aplica por
algn puesto laboral, adems de ser evaluado en
cuanto a experiencia y conocimientos.
los test psicomtricos, son usados a instancias
del diagnstico clnico. Su organizacin,
comprensin, administracin, interpretacin e
incluso la correccin suelen estar estandarizada y
objetivada.

TEST PROYECTIVO
Test Proyectivos, por su lado, se encuentran
inscriptos dentro de lo que se conoce como la
corriente dinmica de la Psicologa. Parten de
una hiptesis menos estructurada que los
anteriores y que pondr a prueba la
individualidad de la respuesta de cada individuo
en orden a inferir sus rasgos de personalidad.
Este tipo de test suele ser ms usado en
mbitos clnicos, forenses e infantiles.

TEST PROYECTIVO
Test Proyectivos, por su lado, se encuentran
inscriptos dentro de lo que se conoce como la
corriente dinmica de la Psicologa. Parten de
una hiptesis menos estructurada que los
anteriores y que pondr a prueba la
individualidad de la respuesta de cada individuo
en orden a inferir sus rasgos de personalidad.
Este tipo de test suele ser ms usado en
mbitos clnicos, forenses e infantiles.

CLASIFICACION POR NIVELES

Tradicionalmente el uso de los test est
reservado para los psiclogos, y la mayora de
las legislaciones nacionales e internacionales
con respecto al ejercicio de la Psicologa lo
contemplan de esta manera, no obstante existe
una clasificacin dirigida a regular este particular

CLASIFICACION POR NIVELES

Nivel 1: pueden ser aplicados, corregidos y
administrados por profesionales no psiclogos
luego del entrenamiento debido por parte de un
psiclogo
(educadores,
psicopedagogos,
mdicos, etc.), quizs el exponente ms obvio
de los Test Nivel I son las pruebas y exmenes
de evaluacin de conocimientos y de seleccin e
ingreso a instituciones educativas.

CLASIFICACION POR NIVELES

Nivel 2: Pueden ser aplicados por profesionales
no psiclogos pero su correccin e interpretacin
debe ser realizada por un psiclogo, como por
ejemplo los dibujos de la figura humana, de la
familia que realizan los nios en su cotidianidad
dentro de la escuela.

CLASIFICACION POR NIVELES

Nivel 3: Son de la exclusiva administracin,
correccin e interpretacin de un psiclogo
capacitado, suelen ser los test ms relevantes y
complejos de su rea as cmo los de ms difcil
interpretacin y anlisis, entre ellos se
encuentran las Escalas de Wechsler (WAIS,
WISC y WIPSI), el Test de Bender, el MMPI 2 y
A, el T.A.T., el Rorschach y las bateras
neuropsicologas (Luria, Halstead-Reitan, KABC, etc.)

DIFERENTES TIPOS DE TEST

Test Individuales: Estos test tiene la ventaja de
darle al psiclogo la posibilidad de observar de
cerca al sujeto y a veces estas pruebas son ms
sensibles para evaluar las caractersticas
especiales y se utilizan cuando la motivacin del
sujeto es dudosa.

DIFERENTES TIPOS DE TEST

Test de Grupos: Se usan para recolectar
rpidamente datos de una gran cantidad de
personas, se aplican a un nmero alto de
personas al mismo tiempo y en forma rpida,
tienen la ventaja de permitir que gran cantidad
de datos se recojan en forma rpida, son menos
costosos y generalmente no requieren tanta
habilidad para ser administrados.

DIFERENTES TIPOS DE TEST

Test de Velocidad, Test de Poder, Test de Papel
y Lpiz, Test de Desempeo, Pruebas de
Lenguaje, Pruebas no Idiomticas, Test de
Logros, Test de Escolares, Test de Aptitud
Vocacional, Test o Pruebas de Laboratorio, Test
de Aptitud:

CARACTERISTICAS DE LOS TESTS

PSICOLOGICOS
Los test son instrumentos de medida, y bajo ese
ttulo un test posee ciertas caractersticas,
ciertas cualidades que se definen del mismo
modo que las de una balanza.

Estandarizacin Debe desarrollarse normas

como fuentes de consulta para todas las
pruebas utilizadas en la seleccin. Una norma
es un estndar de referencias; nos permite
comprender el significado de la puntuacin en
una prueba.

CARACTERISTICAS DE LOS TESTS

PSICOLOGICOS
Confiabilidad: Es la cualidad que una misma

prueba, aplicada dos veces seguidas al mismo

sujeto, proporciones idnticos resultados. Se
mide por varios modos:

Constancia test-retest
Homogeneidad
Equivalencia

CARACTERISTICAS DE LOS TESTS

PSICOLOGICOS
SENSIBILIDAD

Cuando ms amplia es la gama de los

comportamientos que puede medir unos
tests, menos sensible resulta el test en el
interior de esa gama.

CARACTERISTICAS DE LOS TESTS

PSICOLOGICOS
Validez.

Es la cualidad por la que un test mide lo que se

pretende ha de medir. La apreciacin de la
validez de un test supone la existencia de los
criterios. Tales criterios pertenecen a dos
grandes grupos: subjetivo y objetivo.

ESCALA DE INTELIGENCIA DE STANFORD-BINET

DIFERENTES TIPOS DE ESCALA

LAS ESCALAS DE KAUFMAN
LAS ESCALAS DE WECHSLER
KAIT
ESCALAS DE HABILIDAD DIFERENCIAL

EVALUACION ADAPTATIVA Y APLICACIN

COMPUTARIZADA

Pruebas

individualmente ajustadas. El
inters se ha concentrado en la manera de
ajustar la cobertura de los reactivos a las
caractersticas de las respuestas de los
individuos
Test adaptados a las computadoras (TAC).
La evaluacin computarizada permite detener la
evaluacin tan pronto como las respuestas del
individuo proporcionan la informacin suficiente
para tomar una decisin sobre el dominio del
contenido

EVALUACION ADAPTATIVA Y
APLICACIN COMPUTARIZADA
Test de aptitud diferencial. Una de las pruebas de

aptitudes mltiples de mayor uso son los Test de Aptitud

Diferencial.
Finalidad: Medir la capacidad de los estudiantes para
aprender o actuar en reas de: Razonamiento Verbal,
razonamiento
numrico,
razonamiento
abstracto,
relaciones espaciales, lenguaje y ortografa, velocidad y
exactitud perceptual, razonamiento mecnico.
Filosofa: parte de considerar a la Aptitud como
capacidad para aprender a travs de una enseanza
adecuada y estmulos ambientales.
Premisa: inteligencia humana/ habilidad mental Integrada
de aptitudes diferenciales medibles

NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA
El objetivo de las pruebas psicolgicas es medir la

conducta, de ah que la seleccin del instrumento

apropiado y la interpretacin de los resultados exijan
que tanto el que desarrolla el instrumento como el
usuario estn familiarizados con la investigacin
conductual correspondiente
Otra de sus intenciones es el reforzar el significado de
CI, el cual representa la expresin del nivel de habilidad.
El uso de pruebas psicolgicas y en particular los
test de inteligencia no deben emplearse como
etiqueta para clasificar a las personas, sino como
un instrumento que nos ayude a comprenderlos.

MOTIVACION E
INTELIGENCIA
El papel de la motivacin influye tanto en la

eficacia con la que se realiza una tarea como

en el tiempo que le asigne en comparacin
con otras actividades. El nivel de desempeo
depende tanto de las habilidades relevantes
del individuo como de la competencia con la
que se aplica a la tarea que enfrenta.

PRINCIPALES CONTEXTOS DEL USO ACTUAL DE

LAS PRUEBAS

Las

pruebas psicolgicas se utilizan con

diversos propsitos y sus reas de aplicacin
crecen continuamente. Se han considerado
tres reas principales en las que las pruebas
cumplen una multiplicidad de funciones:
Contexto educativo
Contexto ocupacional
Contexto clnico

CONSIDERACIONES TICAS Y
SOCIALES DE LA EVALUACIN
Los psiclogos se han preocupados por aspectos de

la tica profesional en todo lo que concierne a su

investigacin y a las aplicaciones prcticas de sus
procedimientos.
Examinador calificado. La interpretacin adecuada
de los resultados requiere una comprensin cabal de
la prueba, del sujeto que la present y de las
condiciones en que fue aplicada.
La funcin del usuario.- El usuario es cualquiera
que utiliza los resultados de una prueba como fuente
de informacin para tomar decisiones prcticas

CONSIDERACIONES TICAS Y
SOCIALES DE LA EVALUACIN
Seguridad del contenido de la prueba y

la comunicacin de la informacin
pertinente. El contenido de las pruebas debe
ser restringido para impedir los intentos por
falsear los resultados; sin embargo, en otros
casos el efecto de la familiaridad puede ser
menos evidente o la prueba resultar
invalidada de buena fe por personas mal
informadas

APLICACIN DE LA PRUEBA
Preparativos previos a la aplicacin. Durante la

aplicacin de la prueba no puede haber

emergencias, por lo que tiene que hacerse esfuerzos
especiales para anticiparlas e impedirlas. Slo as se
garantiza la uniformidad del procedimiento.
Condiciones de aplicacin.- El procedimiento
estandarizado se aplica no solo a las instrucciones
verbales, el tiempo y otros aspectos de la prueba,
sino tambin al ambiente.
Elegir saln adecuado
Tomar precauciones para evitar distracciones

EXAMINADOR Y VARIABLES
SITUACIONALES
Se

ha demostrado que la conducta del

aplicador antes y durante la prueba puede
alterar los resultados; por ejemplo, en
investigaciones controladas se ha descubierto
diferencias notables en el desempeo en un
test de inteligencia como resultado de una
relacin interpersonal clida frente a una
fra entre aplicador y examinado, o un estilo
de aplicador rgido y reservado frente a uno
mas natural.

EL PUNTO DE VISTA DEL EXAMINADO

Ansiedad

ante la prueba. La ansiedad

producida por los exmenes es un fenmeno
complejo
con
causas
mltiples,
y
la
contribucin relativa de cada causa varia con
el individuo. Para que funcionen, los programas
de tratamiento tendran que adaptarse a las
necesidades
individuales.
Tambin
debe
reconocerse que esta ansiedad es solo una
manifestacin de un conjunto mas general de
condiciones que reducen la eficacia del
individuo para aprender.

EFECTOS DEL ENTRENAMIENTO SOBRE EL

DESEMPEO DE LA PRUEBA

Cualquier experiencia educativa, formal e

informal, dentro o fuera de la escuela,

universidad o empresa debera reflejarse en el
desempeo de las pruebas que estudian los
aspectos pertinentes del comportamiento.
Dichas influencias no invalidan la prueba en la
medida en que su resultado presenta una
imagen exacta de la posicin del individuo en
las habilidades consideradas.

VENTAJAS DE LOS TEST PSICOLGICOS

Ventajas
1. Son una muestra objetiva y estndar de la conducta.
2. Cubren
extensamente
un
rea
mayor
de
3.
4.
5.
6.

conocimientos.
Aprecian la capacidad y la organizacin de las ideas,
con confrontacin rpida de los resultados.
Revelan requisitos difciles de ser apreciados.
Tienden a estar menos sujetas a los prejuicios, ofrecen
un juicio objetivo.
Permiten reunir una gran cantidad de informacin
sobre una persona en un perodo de tiempo
relativamente corto.

DESVENTAJAS DE LOS TEST

PSICOLGICOS
Desventajas

1.- Como crtica a estos test, puede idearse que una misma prueba
realizada dos veces no siempre da los mismos resultados, y que
innumerables conclusiones encontradas por algunos profesionales
no son encontradas por otros.
2.- Se afirma que debido a que es imposible estimular los
comportamientos siempre igual, que las formas estadsticas son
siempre acotadas, y que nunca diferentes individuos pueden estar
en una misma y exacta situacin, la clasificacin estadstica y
tipolgica es insuficiente y no confiable. Porque siempre que se
realiza una comparacin, se hace slo eso, una comparacin.
3.- Por ltimo se estima que los resultados de las pruebas suelen
servir para etiquetar o para calmar la angustia de las personas
intervinientes.

FACTORES QUE MIDEN LOS TESTS.

Personalidad: caractersticas de un sujeto
Actitud: es la forma de actuar de una persona, el comportamiento

que emplea un individuo para hacer las cosas

Intereses: motivos que predisponen a un sujeto a prestarle
atencin a algo
Habilidad: Potencialidad del individuo para responder.
Eficiencia: Lo que el sujeto puede hacer en cada momento, sin
preparacin previa.
Potencialidad: Reacciones que el sujeto puede aprender a hacer,
si se le da la experiencia y entrenamiento necesario, pero que no
es capaz de hacer en el momento.
Capacidad: Ms alto nivel de habilidad de un sujeto
Aptitudes: Carcter o conjunto de condiciones que hacen a una
persona especialmente idnea para una funcin determinada.

CLASIFICACION DE LOS TESTS

De acuerdo al
aspecto
conductual

Segn la edad
de aplicacin

Segn la
forma de
aplicacin

Segn el
material que
se utiliza

Inteligencia

Infantiles

Individuales

Verbales

Personalidad

Adolescentes

Colectivos o
grupales

Papel y lpiz

Intereses y
aptitudes

Adultos

Ejecucin(cubos
, ensambles)

Adultos
mayores

Computarizados

TEST PSICOLOGICOS LABORALES

Los test o pruebas psicolgicas

son instrumentos de
medicin, objetivos y estandarizados de una
determinada muestra de conducta
Los test psicolgicos sern objetivos en la medida que
el examinador deje de lado su juicio subjetivo y
aplique, califique e interprete los resultados de acuerdo
a las instrucciones establecidas por los expertos.
Los test psicolgicos, deben ser usados por
especialistas, por profesionales que hayan sido
capacitados para la creacin, aplicacin, calificacin e
interpretacin, en este caso los nicos son los
psicologos debidamente colegiados

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
El uso de pruebas psicolgicas, es limitado en nuestro medio,

debido a que existen pocas pruebas psicolgicas estandarizadas o

adaptadas a nuestra realidad, pudiendo ser aplicadas solamente a
determinados grupos poblacionales, por los diversos grupos
socioculturales de nuestro pas.
Anastasi (1998) nos dice que las pruebas psicolgicas en manos
de un usuario poco escrupuloso o bien intencionado pero
ignorante pueden causar un grave dao. Asimismo manifiesta que
existen dos razones para controlar su uso:
1. Garantizar que sean aplicadas por un examinador
calificado
y
que
los
resultados
se
empleen
apropiadamente.
2. impedir una familiaridad general con su contenido, ya que
ello invalidara el instrumento.

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
En otros pases, existe un control permanente, en la venta de

instrumentos de medicin
psicolgica, solo pueden comprar los
especialistas debidamente acreditados y se revisa cuidadosamente al
recibir las pruebas, para dar la conformidad de que esta completa. Tal
es as que los estudiantes de Psicologa solo pueden comprarlos con
el aval de un profesional debidamente colegiado.
Las aptitudes, las actitudes, los rasgos de personalidad, los
conocimientos, las habilidades, la vocacin, los intereses y los valores
de las personas se estudian mediante la aplicacin de pruebas
psicolgicas con un grado de certeza del 95% .
El sector productivo est organizado para que la gente que
contrata, de acuerdo a esas habilidades, conocimientos,
aptitudes, etc., contribuya a una eficiente y efectiva
productividad que permitan al empresario alcanzar los
objetivos generales de conformidad a su planeacin
estratgica empresarial.

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
Slo cuando no se tiene una visin empresarial clara de

los requisitos necesarios para la ejecucin de las tareas

que un determinado puesto exige, no se est en
condiciones de hacer una eleccin adecuada del
personal que habr de desempearlo, sea del nivel o
rango de que se trate, y por ello, es indispensable
evaluar adecuadamente esas actividades previamente a
su contratacin laboral.
Si el trabajador no tiene la capacidad de respuesta que
exige el cargo, resulta demasiado costoso para la
empresa, porque frena el desarrollo y la sinergia de la
productividad empresarial en perjuicio de toda la
organizacin

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
Una

de las primeras observaciones a

establecer es la capacidad de aprender que
tenga el aspirante al puesto, as como su
habilidad para ejecutar las operaciones
necesarias; descripciones que deben darse en
trminos cuantitativos a fin de obtener la
norma de ejecucin individual a partir de la
comparacin de un cierto nmero de
individuos.

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
La medicin del aprendizaje y de las habilidades de los sujetos
debe servir para los siguientes propsitos:
a) Para pronosticar el xito o fracaso de los trabajadores de
nuevo ingreso;
b) Para tener datos objetivos con miras a la promocin, cambio
o retiro del trabajador en funciones;
c) Como medio para evaluar la propia organizacin por
departamentos y por unidades de trabajo;
d) Para evaluar la capacidad y productividad de los equipos,
instrumentos y condiciones de trabajo;
e) Para evaluar los programas de capacitacin y
adiestramiento que se estn realizando
f) Como base para la elaboracin de nuevos instrumentos

TEST PSICOLOGICOS
LABORALES
Las pruebas psicolgicas, son de gran ayuda para el

departamento de Recursos Humanos ya que debemos

apreciar la personalidad del individuo (candidato) para
evaluar su personalidad, y si este tipo de personalidad
se requiere en el puesto a ocupar.
Las diferencias individuales son apreciables tambin en
los distintos intereses que manifiestan los individuos.
Las actividades que interesan a una persona pueden
parecer aburridas a otra, pero para el proceso de
seleccin, no es as, ya que la cantidad de inters que
pone una persona en su trabajo puede determinar o
influir de manera considerable en la realizacin de una
tarea.

RESTRICCIONES DE LOS TEST PSICOLOGICOS

Comprenden todas aquellos factores que

influyen en el uso, aplicacin e interpretacin

de los test psicolgicos algunos ejemplos de
estas restricciones en los test psicolgicos
podria ser la disposicin y utilizacin de las
pruebas a personas que no estn
debidamente preparadas para poder
realizarlas.

Es vital que el evaluado comprenda la prueba a

la perfeccin, de lo contrario de los resultados

obtendremos conclusiones errneas que podran
afectar de manera considerable a los sujetos a
los cuales se les aplicaron dichas pruebas.
Los test psicolgicos o pruebas psicolgicas son
instrumentos experimentales que tienen por
objeto medir o evaluar una caracterstica
psicolgica especfica, o los rasgos generales de
la personalidad de un individuo.

No existen en el mundo dos personas que

sean psicolgicamente idnticas,la
personalidad, el carcter, el temperamento o
el modo de ser de alguien es completamente
unico, al punto que en ocasiones, ni nosotros
mismos nos conocemos.
Los test estn divididos en dos grandes
bloques. El orientativos que no sirven para la
prctica clnica profesional. y el segundo
bloque tenemos los test profesionales que
proporcionan resultados fiables sobre
aspectos de una persona.

Las pruebas psicolgicas, son instrumentos o

herramientas de medicin que se utilizan en
diferentes reas laborales, hospitales, clnicas,
escuelas, universidades, empresas, industrias,
organismos gubernamentales, ONGs,
instituciones militares.
deben ser usados por profesionales que hayan
sido capacitados para la creacin, aplicacin,
calificacin e interpretacin de las pruebas.

El estudio psicolgico tiene como objetivo el

entender y predecir la conducta humana en
los distintos escenarios en los que se
desarrolla.
Los psiclogos utilizan los mtodos mas
idoneos y lo ajustan al entorno en el que se
dan las conductas a estudiar.

Existe gran preocupacin entre los psiclogos

y la sociedad en general por el
incumplimiento de las normas ticas en el
control de la utilizacin de pruebas
psicolgicas.
Lamentablemente algunas veces tenemos
que soportar la manipulacin de instrumentos
por personas sin ninguna capacitacin o
muchas veces ajenas a las ciencias de la
conducta provocando daos mentales.

Causas de mal aplicacin de pruebas

psicolgicas segn Anastasi (1987)
a) intento deliberado de distorsionar la verdad,
b) negligencia
c) insuficientes conocimientos acerca del uso de
los test (mas comun).

Errores en el uso de las pruebas psicolgicas:

a)tomar decisiones importantes basndose
nicamente en las puntuaciones en los tests,
b)no restringir la aplicacin de los tests a
personal calificado,
c) Reproducir materiales sujetos a derechos
reservados, hacer interpretaciones que van
ms all de los lmites del test, etc.

Restricciones de Uso, aplicacin, e

interpretacin de test psicolgicos (Segn La
Comisin Internacional de Tests) :
Responsabilizarse del uso de los tests
Usar tests para los cuales estn preparados
Dar una informacin clara y adecuada a los
participantes de el proceso evaluativo sobre
los principios ticos y las disposiciones legales
que regulan el uso de los test.

Aplicaciones adecuadas de los tests

psicologicos:
Tratar de reducir la ansiedad de las personas
a las que se va a evaluar,
Eliminar fuentes potenciales de distraccin,
tales como alarmas de relojes de pulsera,
telfonos celulares.
Supervisar la distribucion y aplicacin de los
test.

Analizar los resultados de los tests con precisin

comprende:
Seguir con exactitud los procedimientos
estandarizados de puntuacin.
Elegir los tipos de escala ms convenientes
de acuerdo con puntuaciones del test.
Tener una buena comprensin profesional de
las bases tericas y conceptuales del test.

POLTICA SOBRE EL USO DE LOS TESTS

Preparacin de las personas a evaluar
Acceso a los materiales y seguridad de los tests
Acceso a los resultados y confidencialidad de
las puntuaciones
Informacin sobre los resultados a las personas
evaluadas
Responsabilidades hacia los evaluados, antes,
durante y despus de la sesin de test
Responsabilidades individuales de los usuarios
de los test.

ERRORES FRECUENTES DE LOS

ENTREVISTADOS
Impuntualidad. Llegar tarde es empezar mal la
entrevista
El sper yo. No ser arrogante, ni tampoco caer en
la falsa modestia.
Mostrar inseguridad. No obtendr el trabajo si no
cree en sus cualidades.
Desprestigiar a los dems.
No saber adaptarse. Tratar de relajarse y seguir el
tono de charla con el psiclogo.
No ubicarse en el contexto. Es una entrevista
laboral, no para resolver problemas personales.Interrogar al entrevistador.

PERFIL DE EMPLEADOS
Amables
Dinmicos
Responsables
Sin Antecedentes penales activos
Comprometidos a brindar el mejor servicio
Capacidad de comprender las necesidades de

l cliente.

Banco G&T nace un 3 de septiembre de 1962,

y desde su fundacin se posiciona como uno

de los bancos lderes en Guatemala
incursionando exitosamente en el sector
productivo del pas.
El 4 de octubre de 2000, se formaliz la fusin
de la Corporacin G&T y Grupo Continental.
En septiembre del 2006, ingresa al mercado
Salvadoreo al realizar una adquisicin.

Direccin :3a Calle Oriente, N 2, entre 1a

Avenida Sur y Avenida Independencia.
Ciudad:Santa Ana Telfono :(503) 2527-6725
Departamento:Santa Ana

En el caso de nuestra visita se realizo el Lunes

14 de Marzo de 2011 a la institucin financiera

en la cual a manera de entrevista se nos explico
en una forma breve el tipo de prueba o test
realizado en la empresa, segn los objetivos que
esta desea cumplir en cada uno de las funciones
existentes, asi tambin en que consistan
La persona encargada de realizar este tipo de
pruebas psicolgicas dirigidas hacia cajeros,
secretarias, auxiliares de oficina, personal de
limpieza, mantenimiento, seguridad es la Lic.
Livy Jennifer Martnez Rivera la cual es la
subgerente y encargada de recursos humanos
de la institucin financiera.

Existio una limitante ya que la Informacin

solicitada se vio en cierta medida limitada por

motivos de privacidad de parte de la empresa,
la cual se nos dio la nica oportunidad de
conocerla mediante un dialogo entrevista.
Cuestionando sobre temticas relacionadas

con el tipo de pruebas psicolgicas que esta

realiza para la seleccin de su personal.

TEST DE RAZONAMIENTO NO VERBAL

Es el principal test implementado por el banco

G&T Continental de El Salvador para la
seleccin de cajeros o encargados en el rea
financiera.
la prueba consiste en que a partir de figuras o
smbolos (dado) los cuales se utilizan para
medir la inteligencia general o el
razonamiento abstracto, se pretende
encontrar la manera de completar una serie
lgica con las caras de esta.

Para qu se utilizan ?
Tiene como funcin medir la capacidad de

razonar sobre problemas de lgica, atraves

del uso de las formas geomtricas y la
progresin lgica de determinadas figuras.

EJEMPLO DE PRUEBAS DE RAZONAMIENTO NO

VERBAL:

Respuesta del Ejemplo: 0/0

Las mitades superiores constituyen una serie
de nmero que aumentan en una unidad: 1-23.
Por otro lado, las mitades inferiores forman
una serie de nmeros pares que van en orden
decreciente de dos unidades: 6-4-2.

Recomendaciones:
No te detengas demasiado, si no sabes una
respuesta porque te has atascado, sltala y
vuelve a ella mas tarde.
Cuantas ms veces lo realices (prueba)
mejores sern tus ejecuciones posteriores
tanto en aciertos como en tiempo de
ejecucin.
Controla tu tiempo de ejecucin
No te desmoralices, si no llegas al final, este
tipo de Test, estn pensados para que casi
nadie llegue al final.

TEST GRAFLOGICOS:
Una segunda prueba psicolgica
implementada por el banco G&T Continental
es la de anlisis grafolgico, la cual permite
obtener una valiosa informacin de las
condiciones de aptitud y personalidad
respecto a un puesto de trabajo, as tambin
una lectura del estado de salud psicolgico y
orgnico.
Los profesionales se valen de especialistas en
grafologa para realizar estudios de
capacidades laborales, pruebas de seleccin.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
1- El orden del texto, mrgenes y distancias: Este
aspecto evala el grado de claridad mental, orden
interno, capacidad de organizacin y planificacin y
resistencia a los cambios.
2- El tamao de la escritura: este aspecto guardara
relacin con el nivel de autoestima, y el grado de
expansin del sujeto.
3- La inclinacin de la letra y prrafos: este aspecto
determina como la persona se relaciona con las
dems, su grado de apertura emocional.
4- La direccin que siguen las lneas: se vincula con
los distintos estados de nimo, el grado de
estabilidad, optimismo, fatiga o depresin que
puede experimentar un individuo.

5- La presin de escritura: su anlisis nos

permitira evaluar el nivel energtico de una
persona y su grado de salud o enfermedad.
6- La rapidez: resulta el grado de rapidez o
lentitud en las reacciones de un individuo ante
las distintas situaciones planteadas.
7- La continuidad: corresponde al grado de
unin o separacin de las letras en las
palabras. ellas nos permiten conocer el grado
de constancia y regularidad de un individuo
en su actividad, vida afectiva y pensamientos.

Recomendaciones para realizar Test

grafolgicos:
Asegrese que los renglones esten rectos.
Intenta estar libre de preocupaciones,con un
estado anmico muy positivo, para ello
duerme bien.
Deja mrgenes amplios y regulares.
Escribe con letra amplia y clara, la cual debe
aparecer cuidada, pero sin decorarla
demasiado.
no apretar demasiado sobre el papel,
evitando entregarlo con tachones.

A CONTINUACION TEST PSICOLOGICO

IDICPRA
Instituto para el Desarrollo Integral Comunitario,
Proteccin y Recuperacin Ambiental

DESCRIPCIN
Somos una institucin que promueve el
desarrollo de las comunidades, por medio de la
organizacin,
capacitacin
y
autogestin
comunitaria, hacindolas capaces de solucionar
sus necesidades inmediatas orientndolas al
fortalecimiento de la economa familiar y la
conservacin de su medio ambiente.

MISIN
Contribuir al desarrollo sostenible de las
comunidades rurales y urbanas marginales, a
travs del diseo, gestin, ejecucin y
evaluacin de proyectos con participacin
comunitaria.

CUESTIONARIO
16PF-5

Objetivo:
Apreciacin de 16 rasgos de primer orden (Escalas
Primarias) y 5 dimensiones globales de la
personalidad.

1. CARACTERSTICAS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
de
1.6

Ficha Tcnica.
Fundamentacin.
Descripcin de las Escalas Primarias.
Descripcin de las Dimensiones Globales.
Descripcin de las Escalas de Validez o Estilos
Respuesta.
Puntuaciones Problemticas en el 16 PF.

1.1 FICHA TCNICA

Nombre de la Prueba: Cuestionario 16 PF, Quinta Edicin.
Autores: R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell, 1993.
Adaptacin Espaola: Nicols Seisdedos Cubero, TEA

Ediciones S.A.
Administracin: Individual y Colectiva.
Duracin: Variable, entre 40 y 45 minutos.
Aplicacin: Adolescentes y adultos.
Objetivo: Apreciacin de 16 rasgos de primer orden y 5
dimensiones globales de la personalidad.
Normas: Baremos en decatipos, en adultos de ambos
sexos.

1.2 FUNDAMENTACIN

Prueba creada por Cattell y colaboradores,

sobre la base del lxico de rasgos de Allport y
Odbert (1936), un conjunto de 18 mil adjetivos
que en ingls describen a las personas. La
metodologa usada por Cattell y su equipo fue
la siguiente: pidieron a unos observadores
que calificarn mediante estos adjetivos a un
grupo de personas conocidas; luego, someti a
anlisis factorial estas calificaciones, con lo que
logr identificar 16 rasgos o factores primarios
de la conducta para explicar el espectro total de
la personalidad.

1.3 DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS

PRIMARIAS

Escala A: Afabilidad
Mide afabilidad interpersonal, sociabilidad y
deseo de comprometerse en intercambios con
otros. Puntuaciones altas en afabilidad (A+)
describen a personas naturales, adaptables
(en sus costumbres), afectuosas, interesadas
por la gente, sinceras, emotivas, expresivas,
confiadas,
impulsivas,
generosas
y
cooperativas (Karson et al., 1998). Bajas
puntuaciones en esta escala (A-) reflejan
preferencia por estar solo, aislamiento,
retraimiento, y escaso deseo por interactuar.

Escala B:
Razonamiento
Esta escala entrega una breve medida de
inteligencia y es muy sensible a la escolaridad del
sujeto. Altas puntuaciones (B+) indican satisfactoria
capacidad de razonamiento y capacidad verbal. Este
adecuado funcionamiento intelectual se traduce a su
vez en capacidad para controlar los impulsos,
anticipar contingencias y resolver los problemas de
la vida cotidiana. Bajas puntuaciones (B-) indican
pensamiento concreto, lo que puede explicarse por
deterioro cognitivo, bajo nivel de instruccin, o bien,
por una importante ansiedad.

Escala C: Estabilidad Emocional

(Fuerza del Yo)
Si bien esta escala recibe la denominacin de estabilidad
emocional, el nombre original otorgado por Cattell fue el de
Fuerza del Yo. Esta escala evala las funciones ejecutivas de la
personalidad, el juicio de realidad y la integracin de la
personalidad total. Una baja puntuacin (C-) describe a una
persona que siente que no ha logrado sus metas, que su vida es
insatisfactoria, con una imagen pobre de s misma y sentimientos
de automenosprecio. La baja estabilidad emocional describe
personas con sentimientos subjetivos de malestar psicolgico,
ansiedad, y se asocia a una gran variedad de trastornos y
sntomas psicolgicos. Es muy importante interpretar esta escala
a la luz de los resultados en ansiedad (pues la insatisfaccin
personal se traduce en ansiedad), y en la escala de manipulacin
de la imagen (por la posibilidad de simulacin de sintomatologa).

Escala E: Dominancia
(Asertividad)
Un alto puntaje (E+) describe a una persona que gusta
dar a conocer sus opiniones a los dems, protege el
dominio de su espacio personal, su trabajo y sus planes.
No duda en expresar sus ideas y en defender sus
derechos y puntos de vista. Dentro de los grupos, asume
un papel destacado, tomando la iniciativa y definiendo
planes de accin grupal. Es una persona atractiva en lo
interpersonal para los dems, confiado y competente.
Una elevacin muy importante puede reflejar tendencia
a actuar agresivamente. Bajas puntuaciones (E-) indican
sumisin, desconfianza, indecisin, y tendencia a pensar
que los dems no se interesan por l.

Escala F: Animacin
Puntuaciones muy bajas en esta escala (F-)
indican normalmente problemas. Si bien no es
posible asimilar esta escala a depresin clnica,
puede reflejar sentimientos depresivos, como
desinters,
insatisfaccin,
nimo
bajo,
autodesprecio,
pesimismo.
Es
importante
interpretar esta escala considerando los
resultados en ansiedad, estabilidad emocional,
entre otras.

Escala G: Atencin a las Normas

La atencin a las normas tiene que ver con el grado con
que la persona ha sido condicionada para conformarse a
los ideales de su grupo y con la buena comprensin de las
reglas del juego social (Karson, 1997). Una puntuacin
elevada (G+) describe una persona consciente y
respetuosa de las normas, con tendencia a ser moralista,
conformista, convencional y preocupado de la opinin que
los dems forman de l. Es importante considerar el
resultado de manipulacin de la imagen para validar esta
escala. Un bajo puntaje (G-), indica conducta
transgresora, inconformismo. Es importante tener en
cuenta la etapa evolutiva del evaluado: adolescentes
puntan tpicamente bajo en esta escala.

Escala H: Atrevimiento
Esta escala mide la bsqueda de sensaciones frente a la
inhibicin. Una baja puntuacin (H-) describe una persona tmida,
temerosa y que rehye la atencin de los dems. Tambin,
describe una persona muy sensible del escrutinio de otros, que
por temor al fracaso tiende a evitar o evadir el contacto
interpersonal. Importante interpretar esta escala a la luz de los
resultados en afabilidad, dominancia y animacin por la
posibilidad de retraimiento patolgico. Una puntuacin elevada
(H+), por su parte, define una persona que se atreve a cruzar los
lmites interpersonales, siendo capaz de iniciar interacciones con
extraos; sin temor al fracaso, se arriesga y emprende debido a
que confa en que alcanzar xito. Tambin, persona que goza de
satisfactorio autoconcepto lo cual le permite hacer frente al
fracaso. Un puntaje alto en esta escala es fundamental en
vendedores.

Escala I: Sensibilidad
De acuerdo a Karson (1998), un puntaje bajo en
sensibilidad (I-) describe una persona emocionalmente
madura, mentalmente independiente, sin sensibilidad
artstica, poco afectado por las fantasas, prctico,
lgico, autosuficiente y responsable. Un resultado
elevado
(I+)
define
una
persona
impaciente,
dependiente,
inmadura,
cariosa,
introspectiva,
imaginativa,
sociable,
deseosa
de
atencin
e
hipocondraco. Como hombres tienden a puntuar bajo
y mujeres alto, esta escala se asociara con estereotipos
masculinos y femeninos, y sera equivalente a la escala
de masculinidad feminidad del MMPI.

Escala L: Vigilancia
Esta escala es tal vez la de mayor significacin
clnica en el 16 PF. Las puntuaciones elevadas
(L+) son un indicador de desconfianza, actitud
vigilante, suspicacia extrema y paranoia (que
incluso puede caer en lo delirante), junto con
tendencia a la hostilidad y a interpretar la
realidad de un modo egocntrico y a partir de
detalles.

Escala M: Abstraccin
(Impracticabilidad)
Esta escala constituye una medida del sentido
prctico. Puntuaciones altas (M+) describen a
personas poco prcticas, abstractas, orientadas
a las ideas, pasivas. Y puntuaciones bajas
indican una actitud de contacto con la realidad
y sentido prctico. Es importante considerar
resultados de otras escalas.

Escala N: Privacidad

Una puntuacin elevada (N+) en esta escala

describe a una persona recelosa, retrada,
discreta,
reservada,
tmida,
suspicaz
y
autosuficiente, por lo cual, es muy importante
considerar el resultado de otras escalas. Una
puntuacin baja (N-) se relaciona con personas
abiertas, espontneas, que tienden a contar de
buena gana detalles de su vida a otras
personas. En las relaciones de pareja resulta
problemtico que uno y otro miembro tenga
puntuaciones extremas y opuestas en esta
dimensin.

Escala O. Aprensin
Esta escala tiene un importante valor clnico
(Karson, 1998). Una puntuacin elevada (O+)
define a una persona que es frecuentemente
inundada por sentimientos de culpa y
remordimiento en su conciencia. Indica
tendencias depresivas, sobretodo cuando se
asocia a un puntaje bajo en animacin (F-).Una
baja puntuacin describe una persona segura,
despreocupada y satisfecha, animoso y
autosuficiente.

Escala Q1: Apertura al

Cambio
Esta escala constituye una medida adecuada de
la actitud del individuo hacia el cambio.
Mientras ms alta es la puntuacin, ms
orientada est la persona a intentar algo nuevo,
a ser flexible y adaptarse, a ser creativo e
innovador. La baja puntuacin se asocia a
conformismo,
resistencia
al
cambio,
incapacidad para adaptarse a las nuevas
circunstancias, rigidez y apego por lo familiar y
conocido.

Escala Q2:
Autosuficiencia
Esta escala mide la tendencia de un sujeto a hacer las
cosas en solitario o con otros, y se asocia frecuentemente
con los resultados en afabilidad. Puntuaciones muy altas
indicaran dificultad para actuar con otros, tendencia a
trabajar solo debido a que se percibe a los dems como
lentos o ineficaces. Cuando las circunstancias les obligan
a establecer relaciones de colaboracin, su respuesta
suele ser insatisfactoria. La baja puntuacin es indicador
de dependencia total respecto de otros, tendencias
afiliativas importantes y bsqueda de apoyo en las dems
personas. A veces, esta poca autosuficiencia puede
representar una maniobra para compensar una falta de
eficacia.

Escala Q3: Perfeccionismo

(Compulsividad)
Esta escala se relaciona con el yo idealizado y el
grado de acercamiento del sujeto a este modelo ideal.
A su vez, esta escala tambin se asocia a la
connotacin emocional que el sujeto da a esta
cercana lejana de la normativa o perfeccin (yo
ideal). Una puntuacin alta define a una persona
perfeccionista, organizada, disciplinada, con poca
tolerancia hacia la ambigedad y el desorden, y con
habilidad
para
controlar
sus
emociones,
particularmente, la ira y ansiedad. La puntuacin baja
describe a un sujeto flexible, con tolerancia por el
desorden, de baja capacidad de emprendimiento.

Escala Q4: Tensin

Esta escala se asocia con ansiedad flotante y
frustraciones generalizadas. Un puntaje alto
indica tensin, ansiedad manifestada en
problemas de sueo, cavilaciones, agitacin,
impaciencia e irritabilidad. Estos sentimientos
seran resultado de un exceso de demandas del
entorno. Las bajas puntuaciones describen una
persona relajada y paciente, carente de estrs.
Es importante considerar las puntuaciones en
estabilidad emocional y aprensin, junto con los
resultados en las escalas de validez.

1.4
DESCRIPCIN
DE
DIMENSIONES GLOBALES

LAS

Estas dimensiones globales, que se presentan

abajo, resumen la interrelacin de las escalas
primarias y permiten describir la personalidad
desde una perspectiva ms amplia.
Ext
Extraversin
Ans Ansiedad
Dur Dureza
Ind
Independencia
AuC Autocontrol

Extraversin (Ext)
La escala de extraversin resulta de la combinacin
de los resultados en afabilidad (A), animacin (F),
atrevimiento (H), privacidad (N) y autosuficiencia
(Q2). Esto significa que una persona afable va a
suscitar en los dems refuerzos sociales (afecto,
atencin, aprobacin), lo que va a inclinar al sujeto a
ser menos tmido, ms entusiasta y con menor
necesidad de privacidad. Y viceversa. Una puntuacin
muy baja es expresin de retraimiento patolgico, y
puntuaciones altas reflejan una identidad organizada
en torno a las relaciones interpersonales.

Ansiedad (Ans)
La escala de ansiedad es el resultado de la
combinacin de estabilidad emocional (C),
vigilancia (L), aprensin (O) y tensin (Q4). Una
puntuacin
alta
en
ansiedad
indicara
abatimiento y agobio debido a mltiples
problemas. Es importante, tanto si la
puntuacin es alta o baja, considerar los
resultados
de
las
escalas
de
validez,
especialmente, de manipulacin de la imagen.

Dureza (Dur)
La escala de dureza se obtiene de la
ponderacin de afabilidad (A), sensibilidad (I),
abstraccin (M) y apertura al cambio (Q1). Esta
escala tiene significacin en el mbito laboral
ms que en el clnico. Alto puntajes describen
una persona reservada, poco sensible, prctica
y resistente al cambio. Si bien una elevacin en
esta escala no implica patologa, puede derivar
en problemas de ajuste. Los bajos puntajes se
asocian a sensibilidad, flexibilidad, amabilidad,
y escaso sentido prctico.

Independencia (Ind)
Esta escala surge de la combinacin de
dominancia (E), vigilancia (L) y apertura al
cambio (Q1). Puntuaciones bajas describen a
una persona sumisa, tmida, influenciable. Y
puntuaciones altas indican independencia,
habilidades de persuasin, competitividad y
conducta
voluntariosa.
Tambin,
las
puntuaciones altas pueden indicar agresividad.

Autocontrol (AuC)
Esta dimensin se obtiene de la combinacin de
animacin (F), atencin a las normas (G),
abstraccin (M) y compulsividad (Q3). Bajos
puntajes son indicador de impulsividad y de
dificultad para aplazar la satisfaccin de
necesidades. Puntuaciones altas son una
medida de la capacidad del sujeto para
contener sus impulsos, aplazar necesidades y
actuar de un modo ms aceptable personal y
socialmente.

1.5 DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS DE

VALIDEZ O ESTILOS DE RESPUESTA
Por ltimo, y a fin de otorgar validez a las
repuestas de los sujetos, el 16 PF cuenta con 3
escalas de validez o estilos de respuesta. Estas
escalas, ms abajo presentadas, evalan las
influencias distorsionadoras producidas por la
actitud del examinado ante la prueba.
MI
Manipulacin de la Imagen
IN
Infrecuencia
AQ
Aquiescencia

Escala MI: Manipulacin de la

Imagen
Esta
escala
mide
deseabilidad
social.
Puntuaciones altas indican que el sujeto ha
intentado dar una imagen lo ms favorable de
si, ha negado rasgos socialmente no deseables,
y se ha arrogado rasgos socialmente deseables.
Puntajes bajos pueden indicar un esfuerzo
deliberado por dar una mala imagen.

Escala IN: Infrecuencia

Esta escala tiene como propsito detectar
oposicionismo al responder el cuestionario,
donde el sujeto deliberadamente elige la opcin
B (indecisin) a pesar de que en las
instrucciones se insiste en no utilizar esa
alternativa. Tambin, la eleccin de la
alternativa B de modo consistente puede
reflejar problemas de comprensin de lectura,
lo que por lo tanto invalida el cuestionario. Y
por ltimo, una elevacin en esta escala puede
indicar que el examinado se neg a dar
informacin sobre s mismo.

Escala AQ:
Aquiescencia
Esta escala se compone de casi todos los
reactivos del tipo verdadero falso. Esta escala
busca identificar aquellos estilos de respuesta
en que el examinado contesta verdadero,
independiente del contenido verbal o de lo que
formula el reactivo.

1.6 PUNTUACIONES
PROBLEMTICAS EN EL 16
PF
Aislamiento Social: puntuaciones muy bajas en afabilidad (A) sugieren un

rechazo de otras personas que va ms all de la preferencia por estar solo.

Probablemente, existen problemas para establecer y mantener relaciones
interpersonales.
Escasa Capacidad de Razonamiento: aunque por s mismo no es un indicador
de psicopatologa, una puntuacin muy baja en razonamiento (B) puede apuntar
un funcionamiento intelectual deteriorado.
Baja Fuerza del Yo: puntuaciones muy bajas en estabilidad (C) sugieren dficit
severo en afrontamiento, escasa tolerancia a la frustracin y dificultad para
aplazar las necesidades cuando ello es preciso.
Sumisin: puntuaciones demasiado bajas en dominancia (E) pueden aludir a
problemas que implican dificultad para integrar la agresin con otras funciones
psicolgicas, lo que puede conducir a un resentimiento crnico o a episodios
violentos cuando la agresividad se inhibe durante mucho tiempo.
Bajo Nivel de Energa: puntuaciones extremadamente bajas en animacin (F)
sugieren un humor depresivo u otros problemas de insatisfaccin.
Disconformidad: puntuaciones muy bajas en atencin a las normas (G) indican
una ruptura con las expectativas sociales.

1.6 PUNTUACIONES
PROBLEMTICAS EN EL 16 PF
Timidez: puntuaciones muy bajas en atrevimiento (H) sugieren una timidez social o

miedo a los dems, basados tal vez en dificultades de autoestima.

Suspicacia: puntuaciones extremadamente altas en vigilancia (L) aluden a problemas
con la proyeccin de la ira y preocupacin la dinmica del poder.
Inhabilidad: Puntuaciones muy elevadas en abstraccin (M) pueden indicar una
desatencin a los temas cotidianos del entorno que probablemente afecte a la
competencia y eficacia del sujeto.
Inquietud: las puntuaciones muy altas en aprensin (O) con escrpulos de conciencia
o un grado de aprensin que interfiere con el funcionamiento cotidiano de la persona.
Aversin al Cambio: puntuaciones muy bajas en apertura al cambio (Q1) sugieren
una grave limitacin en la variabilidad de respuestas lo que deteriora la capacidad del
sujeto para afrontar nuevas demandas.
Dificultad de Colaboracin: puntuaciones muy elevadas en autosuficiencia (Q2)
sugieren conflictos para establecer y mantener relaciones mutuamente gratificantes.
Desorden: Puntuaciones muy bajas en compulsividad (Q3) suscitan dudas sobre la
integracin individual, disciplina, orden, sentido del deber y autoestima del sujeto.
Tensin: puntuaciones muy altas en tensin (Q4) indican un nivel de tensin y
ansiedad que probablemente perjudica la eficiencia del funcionamiento de la persona.

2. MATERIALES PARA LA APLICACIN

Cuadernillo de reactivos.
Hoja de Respuesta.
Hoja de Perfil y Dimensiones Globales.
Software.

3. INSTRUCCIONES PARA LA
APLICACIN
No pensar mucho en el contenido de las

preguntas, ni tardar mucho tiempo

contestarlas.
Utilizar lo menos posible la opcin B (?).
No omitir preguntas.
Contestar sinceramente.

en

4. CORRECIN Y
PUNTUACIN

A base de software, y
Plantillas.

MUCHAS
GRACIAS POR
SU ATENCIN