Induccin a Procesos Pedaggicos

Solucin Gua de Aprendizaje Semana 1

Opcin 2
Para reflexionar: Acerca de los modelos y las
teoras pedaggicas, analice el modelo con el cual
usted ha sido formado en su educacin bsica,
secundaria y dems. Indague con sus padres,
abuelos, hijos, sobrinos o familiares de otra
generacin, los modelos con los cuales fueron o
estn siendo formados en la escuela. Hay
similitudes en los mismos?Son estos modelos
acordes con las exigencias del mundo de la vida y
del trabajo Qu opinin le merece el enfoque
pedaggico SENA?

En mi educacin bsica primaria y secundaria los modelos utilizados por mis

maestros eran: tradicionalismo, me transmitan el conocimiento y normas
donde el maestro ejerca autoridad sobre sus alumnos, as mismo el
conductismo, el maestro dando informacin y el estudiante con
responsabilidad de recordar esa informacin; en el saln de clase la
actividad principal era copiar el tablero que llenaba el profesor, luego
memorizar dicha informacin para la posterior evaluacin.
Ya en mi educacin superior experiment el acercamiento a un modelo muy
diferente, puedo decir que me encontr con la pedagoga activa, como
persona libremente eleg mi profesin y con responsabilidad acepte mis
decisiones. Aunque puedo decir que en este periodo los modelos
tradicionalista y conductismo se hicieron presente en muchas de mis clases.
En esta etapa de aprendizaje los conocimientos anteriores fueron de vital
importancia para la adquisicin del nuevo conocimiento, de este modo la
pedagoga socio-constructiva, hizo parte de mi educacin. Adicionalmente,
descubro que la pedagoga cognitiva, estuvo tambin presente, pues era
necesario procesar y dar sentido a la informacin recibida en clase y as
responder a las necesidades del curso.
En la generacin de mis padres, aproximadamente ao 1957, sus padres no
consideraban importante educar sus hijos, slo los enviaron a la escuela a
aprender a escribir, leer, sumar, restar. sta poca educacin fue impartida
por un profesor lleno de autoridad (tradicionalismo), que los reprenda
fsicamente.

Para la generacin de mis hermanos, ao 1980, fueron formados en la

escuela bsica y secundaria por tradicionalismo y conductismo, ellos
aprendieron con la autoridad del profesor (sin maltrato fsico) e
hicieron uso de la memorizacin de conocimientos. En mis sobrinos, su
formacin se ha permeabilizado por el tradicionalismo y conductismo
en su bsica primaria, en la adquisicin de sus conocimientos iniciales,
y la pedagoga activa y critica, porque en su generacin ao 2013 y
siguientes, no basta con la memoria, hay necesidad de formar al
estudiante dejndolo ser y permitindole experimentar su entorno y
dando instruccin para la vida laboral. Es benfico ver como la
transformacin de la calidad en la escuela se ve a travs del tiempo, a
pesar que los modelos se encuentren mezclados entre generaciones.
Tambin puedo resaltar que las generaciones actuales y futuras
estarn beneficiadas porque se est colocando nfasis en educar para
la vida despus de la escuela, el trabajo.
En mi opinin el enfoque pedaggico SENA, desarrolla en una persona
(el aprendiz), las competencias necesarias para responder al ambiente
laboral, es decir, encamina al aprendiz a prepararse por medio de una
formacin profesional integral atendiendo las necesidades del sector
productivo.

REFERENCIAS
Osorio, M. (2012). Unidad 1: Educacin y Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso
pedaggico en contexto. En curso virtual Induccin a procesos pedaggicos. Versin 2.
Bogot: SENA.

CIBERGRAFA
Modelo pedaggico tradicional. - pedagoga y didctica. Recuperado de https://
sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-eneducacion-informatica/sesion-15-hacia-la-practica-docente
Modelo pedaggico conductista. - pedagoga y didctica. Recuperado de https://
sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/capitulo-iii-la-formacion-docente-eneducacion-informatica/bjklh
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Constructivismo (pedagoga) - Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado de http
://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)