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educa a nadie,
as como
tampoco nadie
se educa a s
mismo, los
hombres se
educan en
comn
mediatizados
por el mundo
Paulo Freire, 1970
Ramn R. Abarca
Fernndez
1. Conocimiento
EL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
FILOSFICO
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
CONOCIMIENTO
VULGAR
CONOCIMIENTO VULGAR
Wartofsky (1983) nos dice que este conocimiento no es
explcitamente sistemtico ni crtico y que no existe un
intento por considerarlo un cuerpo consistente de
conocimiento, sin embargo, es un conocimiento completo
y se encuentra listo para su utilizacin inmediata.
Caractersticas:
a. Ha permanecido en el tiempo.
b. No tiene orgenes claros.
c. Corresponde al patrimonio cultural que ha sido heredado
y trasmitido por la cultura a travs de generaciones de
personas.
d. Tambin es llamado conocimiento comn ordinario o
popular
Ramn R. Abarca
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CONOCIMIENTO FILOSFICO
El estudio de aquello que trasciende la percepcin
inmediata lo denominamos conocimiento filosfico.
se basa fundamentalmente en la reflexin sistemtica
para descubrir y explicar fenmenos.
Con este conocimiento no podemos percibir a travs de
los sentidos al objeto de estudio; pero tenemos la
certeza que existe y podemos aproximarnos a l con un
plan elaborado para definirlo y caracterizarlo.
Cuando conocemos y construimos conocimiento
filosfico, tambin lo podemos hacer de forma
sistemtica, metdica, analtica y crtica pero, teniendo
como objeto de estudio aquello que no podemos tocar, lo
intangible.
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CONOCIMIENTO CIENTFICO
a.
b.
c.
d.
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FACTICO
RACIONAL
COMUNICABLE
CONTRASTABLE
OBJETIVO
ANALTICO
Ramn R. Abarca
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a. FACTICO
Porque la fuente de informacin y de respuesta a los
problemas de investigacin es la experiencia. De la Orden
(1981) seala que la peculiaridad del conocimiento
cientfico es la experiencia y su base emprica; los
elementos que permiten investigar de forma fctica.
Sin embargo, debemos tener presente que el denominar
ste conocimiento como fctico, no se refiere a
fenmenos o hechos perceptibles u observables de
manera directa; para hacerlo, elaboramos
construcciones, conceptos que grafican lo observado.
Por ejemplo, el ser buen estudiante o buen profesor.
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b. RACIONAL
a. Debido a que la ciencia utiliza la razn como
va fundamental para llegar a resultados.
b.
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c. CONTRASTABLE
a. Porque permite una mayor fiabilidad del
conocimiento, debido a que el conocimiento es
comprobado en circunstancias variadas y por
distintas personas.
b. Para contrastar el conocimiento, debemos,
durante la investigacin, poner en marcha diversas
tcnicas y procedimientos de investigacin
conjugando lo fctico con lo terico.
c. Por tanto, el conocimiento cientfico debe
someterse a prueba, contrastndose
intersubjetivamente a la luz de conocimientos
objetivos por medio de la discusin y examen
crtico.
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d. SISTEMATICO
a.
b.
c.
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e. METODICO
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f. COMUNICABLE
a. Porque utiliza un lenguaje propio, que debe ser preciso
y claro en trminos de significacin inequvoca para la
comunidad cientfica.
b.
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g. ANALITICO
a. Debido a que selecciona variables o cuestiones Latorre
(1996) afirma que rompen la unidad, complejidad y
globalidad de los fenmenos humanos, actuando a
distintos niveles y con diversos grados de globalizacin".
b. Guba (1982) nos aclara que ...al faltar un patrn
universal de medida para decidir en qu niveles
fragmentar la realidad, un mismo objeto de estudio puede
ser entendido y abordado de maneras distintas y con
grados de complejidad diversos.
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3. CIENCIA
El concepto de ciencia deriva del latn
scire que quiere decir conocer, pero es
un concepto muy amplio porque significa
conocimiento, prctica, erudicin; por lo
tanto, el concepto de ciencia equivale,
desde esta acepcin, a toda clase de
saberes.
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Ciencias
Qumica
Fcticas
Fsica
Biologa
Psicologa
Naturales
Sociologa
Antropologa
Culturales
Historia
Economa
Educacin
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5. Dimensiones del
Conocimiento
a. mbitos del conocimiento: personal,
equipo, organizacin, proyecto, nacional,
hemisfrico, mundial.
b. Niveles del conocimiento: conciencia,
medicin, control, capacidad, know how
(conocer cmo), know why (conocer por
qu) y holstico o sistmico.
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EjesdelConocimiento:
Visualizacin,planeacin,acciny
soluciones
AmbitosdelConocimiento:personal,
equipo,organizacin
NivelesdelConocimiento:conciencia,
medicin,control,capacidad,knowhow
(sabercmo),knowwhy(saberporqu)y
conocimientoholticosistmico.
Basesdelconocimiento:conceptuales,
metodolgicas,operativas,evaluativas.
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Ejesdel
Conocimiento:
visualizacin,
planeacin,accin
ysoluciones
Basesdel
conocimiento:
conceptuales,
metodolgicas,
operativas,evaluativas,
docentesydedifusin
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Ambitosdel
Conocimiento:
personal,equipo,
organizacin
NivelesdelConocimiento:
conciencia,medicin,
control,capacidad,know
how(sabercmo),know
why(saberporqu)y
conocimientoholtico
sistmico.
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BasesdelConocimiento
Basesconceptuales
(tericas),bases
metodolgicas(receta,
pasoapaso),bases
operativas
(aplicaciones),bases
deevaluacinde
resultados,bases
docentes(para
transmitirel
conocimiento),bases
paradifundirel
conocimiento.
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Difusin
Aprendizaje
Control
2B
4B
Metodolgico
Conceptual
Resultados
Aplicaciones
1B
3B
5B
6B
7B
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21
Partimossiempredelaignorancia.Luego
tomamosconcienciadelarealidad(N1).
Posteriormentedesarrollamoscapacidad
paravertodaslasvariablesque
intervienenenesarealidadypoder
medirlas(N2).Unavezquepodemos
medirlasenfuncindeparmetrosyun
rangodevalores,podemosempezara
controlaresasvariables(N3).
Posteriormenteyanocontrolamos
variables(x`s)sinoproductos(z`s),
mediantelamanipulacindelosprocesos
(y`s)yelconocimientodelosprincipios
(w`s).Esonosdacapacidadde
simulacinodemanipulacindelos
resultados(N4)
NivelesdelConocimiento
7N
ConocimientoHolstico
6N ConocimientodelFenmeno
5N Capacidad(KnowHow)
4N Simulacin(Manipulacin)
Luegotenemosunconocimientodel
cmosucedenlascosas(N5)yelporqu 3N
Control
(N6)yelimpactoqueproducenenlos
sistemas(N7).
2N
Medicin
1N
Conciencia
Ignorancia
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AmbitosdelConocimiento
Enqumbitoaplicamosel
conocimiento?Anivelpersonal,de
equipo,deproyectoode
organizacin?
Anivelpersonalpodemossubir
conceptualmenteenlosnivelesde
conocimiento,peronovamosa
poderlohaceroperativamente.
Parapodersubiroperativamentelo
tenemosquehacerenequipooen
equipodeequipos(en
organizaciones),oanivelregional,
nacional,hemisfricooinclusoa
nivelmundial.Elconocimientono
esobradeunsloindividuo,sinoes
algocompartidoportodoslosseres
humanos,presentes,pasadosy
futuros.
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Proyecto
Organizacin
Equipo
Personal
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Modelo de Conocimiento
El conocimiento tiene muchas dimensiones, como ya vimos (la gnosis y la sofa, el
objeto y el sujeto), pero no son esas las nicas.
Cuando queremos transformar a una persona o a una organizacin en una persona de
conocimiento o en una Organizacin de Conocimiento, debemos entender que
tendremos que construir un edificio que tiene distintas alas y distintos niveles. El
conocimiento es una estructura muy compleja. Por ejemplo:
Las dimensiones del conocimiento son:
- En qu ambito se da el conocimiento: en el personal, en equipo, en organizacin
(equipo de equipos), a nivel nacional, en un proyecto especfico.
- El conocimiento es local o es universal, es particular, singular, o es general.
- El conocimiento es terico o prctico, normativo o positivo, formal o actual.
Pero no queremos tener conocimiento por el conocimiento en s, conocer por conocer,
sino, que queremos tener conocimiento para autotransformarnos y para transformar a la
realidad. Queremos transformar el conocimiento en planes, en proyectos, en actos, en
procesos y finalmente en resultados, en soluciones, en productos, en frutos. De lo
contrario tendremos un conocimiento estril, enciclopdico, intil. Sabremos mucho,
pero haremos poco.
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Fernndez
24
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Ensear
Transmitir
Comunicar
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Crear
Administrar
Generar
Gestionar
Producir
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8.VentajasyDesventajasdelConocimiento
Ventajas
El conocimiento es el mejor fruto que puede
lograr el ser humano. Mediante el conocimiento
se puede transformar a s mismo o puede
transformar su realidad circundante. Puede
conocer las cosas, su esencia, sus principios, sus
relaciones, sus consecuencias. Puede conocer
qu produce qu cosa. Puede inventar nuevas
cosas. Puede descubrir secretos. Puede llegar a
la verdad.
El conocimiento le da poder al ser humano. El
conocimiento es un arma poderosa.
El conocimiento es lo que le ha permitido al ser
humano superarse, ser mejor, construir un
mundo mejor.
Mediante el conocimiento descubri la luz, las
vacunas, cmo curar enfermedades, cmo llegar
a la Luna, cmo construir computadoras.
No hay ningn regalo mejor en el mundo que el
conocimiento.
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Desventajas
El conocimiento es peligroso. Lo prob con su
propia vida Scrates.
Por buscar el conocimiento y por poner en duda
todo, Scrates fue acusado de confundir a la
juventud y de pretender imponerle otros dioses
ajenos al Estado. Por ello fue condenado a beber,
de su propia mano, la cicuta, un poderoso veneno
que le quit la vida. Previamente, sus amigos
haban preparado su fuga. Scrates los invit a
dialogar y razonar, llegando a la conclusin de
que no poda escapar, ya que l crea en la justicia
y en las instituciones atenienses. "A dnde
puedo escapar que no me alcance la
incongruencia?". Scrates deca que si sus jueces
tenan razn entonces no deba escapar a la
sentencia y si no la tenan a donde l escapace
habra otros hombres que actuaran de la misma
manera que ellos ante su misma actitud y le
volveran a aplicar la misma sentencia. Por lo
tanto no poda estar huyendo de la verdad. 27
ORGENES Y
JUSTIFICACI
N
OBJETIVO
S
METODOLOG
A
ESTRUCTURA
Y CONTENIDO
ENFOQUE
ORGANIZACIONAL
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ENFOQUE HUMANO
Gestin por
Competencias
Gestin de la
Tecnologa
GESTIN
DEL
CONOCIMIENTO
ENFOQUE
TECNOLGICO
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Ramn R. Abarca
Fernndez
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http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf
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SntesisdelasDimensionesdelConocimiento
Proyecto
Soluciones
Planeacin
Organizacin
Equipo
Personal
Operacin
Visualizacin
EjesdelConocimiento
BasesdelConocimiento
AmbitosdelConocimiento
NivelesdelConocimiento
Difusin
Enseanza
Control
4D
2D
Metodolgico Resultados
Conceptual Aplicaciones
1D
Ramn R. Abarca
Fernndez
3D
5D
6D
7D
7N ConocimientoHolstico
6N
5N Capacidad(KnowHow)
4N Simulacin(Manipulacin)
3N Control
2N Medicin
1N Conciencia
Ignorancia
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