EVALUACIN DEL DESARROLLO

EN EL ADOLESCENTE

AUTOESTIMA
AUTOEFICACIA GENERALIZADA
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN
PLANIFICACIN Y TOMA DE

DECISIONES

CASO 1

AUTOESTIMA
AUTOEFICACIA GENERALIZADA
TOLERANCIA A LA FRUSTRACIN
PLANIFICACIN Y TOMA DE

DECISIONES

Orientacin
Vocacional

Qu es orientacin vocacional?
Es un campo de actividad de los cientficos
sociales. Constituye un amplio orden de tareas que
incluyen lo pedaggico y lo psicolgico en el nivel
del diagnstico, la investigacin, la prevencin y
resolucin de la problemtica vocacional.

Existe una dimensin de la tarea en la que el

campo es privativo del orientador; el del

diagnstico y la resolucin de los problemas que
los individuos tienen en relacin con su futuro
como estudiantes y productores en el sistema
econmico de la sociedad ya la que pertenecen.

Entendemos por orientacin vocacional las

tareas que realizan los orientadores cuyos
destinatarios son las personas que
enfrentan en determinado momento de su
vida la posibilidad y necesidad de ejecutar
decisiones.
Lo que hace de la eleccin un momento
crtico de cambio en la vida de los
individuos.

Existen dos modalidades

Modalidad actuarial: una vez conocidas las

aptitudes e intereses el consultante puede ser

asistido por un psiclogo que puede encontrar
entre las oportunidades y gustos del futuro
profesional.

El test es el instrumento fundamental. le

conviene hacer

Modalidad clnica: que el joven pueda llegar a

tomar en sus manos la situacin que enfrenta y al

comprenderla llegar a una decisin personal
responsable.
La entrevista es el principal instrumento.
El psiclogo se abstiene de adoptar un rol directivo.

En busca de una decisin autnoma.

Modalidad actuarial

1. El adolescente, dado el
monto y tipo de conflicto que
enfrenta, no est en
condiciones de llegar a una
decisin por s mismo.

Modalidad clnica

1. El adolescente puede llegar

a una decisin si logra
elaborar los conflictos y
ansiedades que experimenta
frente a su futuro.

Modalidad actuarial

2. Cada carrera y profesin

requieren aptitudes especficas.
Estas son:
A)definibles a priori
B)Medibles
C)Ms o menos estables a lo largo
de la vida

Modalidad clnica

2. Las carreras y profesiones

requieren potencialidades que no
son especficas. Por lo tanto, stas
no pueden definirse a priori, ni
mucho menos, ser medidas.
Estas potencialidades no son
estticas sino que se modifican en
el transcurso de la vida,
incluyendo, por supuesto, la vida
de estudiante y profesional.

Modalidad actuarial

3. El goce en el estudio y en la
profesin depende del inters que
se tenga por ellos. El inters es
especfico, medible y desconocido
por el sujeto.

Modalidad clnica

3. El goce en el estudio y en la
profesin depende del tipo de
vnculo que se establece con ellos.
El vnculo depende de la
personalidad que no es un a priori
sino que se define en la accin
(incluyendo por supuesto la accin
de estudiar y trabajar en
determinada disciplina)
El inters no es desconocido para
el sujeto, aunque posiblemente lo
sean los motivos que
determinaron ese inters
especfico.

Modalidad actuarial

Modalidad clnica

4. Las carreras no cambian. La

realidad sociocultural tampoco.
Por eso se puede predecir,
conociendo la situacin actual, el
desempeo futuro de quien hoy se
ajuste por sus aptitudes a lo que
hoy es determinada carrera y
profesin. Si el joven tiene la
aptitudes no tendr que enfrenta
obstculos. Tendr una carrera
exitosa.

La realidad sociocultural cambia

incesantemente. Surgen nuevas
carreras, especializaciones y
campos de trabajo
continuamente . Conocer la
situacin actual es importante. Lo
es ms anticipar la situacin
futura. Nadie puede predecir el
xito a menos que por tal se
entienda la posibilidad de superar
obstculos con madurez.

Modalidad actuarial

Modalidad clnica

5. El orientador debe desempear

un rol activo aconsejando al joven.
No hacerlo incrementa
injustamente su ansiedad y sta
debe ser aplacada.

5. El adolescente debe desempear

un rol activo. La tarea del
psiclogo es esclarecer e informar .
La ansiedad no debe ser aplacada
sino resuelta y eso slo si el
adolescente elabora los conflictos
que la originan.

Modalidad actuarial

Se define la orientacin vocacional en modalidad

clnica como:
colaboracin no directiva con el consultante que
tiende a restituirle una identidad y/o promover el
establecimiento de una imagen no conflictiva de su
identidad profesional

Qu es la estrategia clnica?
Para el autor la psicologa clnica se caracteriza por una

estrategia de abordaje al objeto de estudio, que es la

conducta de los seres humanos.

Hablar

de estrategia implica subrayar el tipo

demirada y de operacin sobre las conductas
humanas por encima de lo que se mire o lo que se
opere. Los momentos que configuran una estrategia
responden a criterios racionales que surgen del marco
de referencia del usuario, constituido sobre la base de
las teoras y sistemas con los que est de acuerdo el
psiclogo.

En la estrategia clnica la reflexin y accin se

encuentran slidamente unidas, de modo que el

mirar, el pensar y el operar o cambiar conforman
lo que Ulloa ha denominada una unidad de
operacin
En la estrategia clnica el vehculo, la
comunicacin, no slo persigue un buen
conocimiento del sujeto, sino, al mismo tiempo,
la promocin de beneficios para l, bajo la forma
de modificaciones favorables o de prevencin de
dificultades.

Psicologa clnica y psicologa individual

La psicologa de la personalidad intentara fundar

aquello que en los seres humanos es un rasgo

peculiar: su singularidad
Para muchos, psicologa clnica es sinnimo de
estudio de individuos, es decir, de psicologa
individual. Se puede admitir que la psicologa
clnica sea individual si por individual
entendemos una visin particularizante que encare
cada situacin como singular.

Psicologa clnica y psicoprofilaxis

La psicoprofilaxis puede entenderse como toda

actividad que desde un nivel de anlisis psicolgico y

mediante el empleo de recursos y tcnicas
psicolgicas, tienda a promover el desarrollo de las
posibilidades del ser humano, su madurez como
individuo y en definitiva su felicidad.

 Las

situaciones en que un psiclogo puede

participar con una finalidad psicoprofilctica
han sido reseadas por Bleger:

momentos o periodos del desarrollo o de la evolucin

normal
momentos de cambio o de crisis
situaciones de tensin normal o anormal en la relaciones
humanas
organizacin y dinmica de instituciones sociales
problemas que crean ansiedad en momentos o periodos
especficos de la vida
situaciones altamente significativas que requieren
informacin, educacin o direccin

Cada situacin requerir tcticas

y tcnicas. Por tcticas se entiende

el encuadre que el psiclogo
hace de la situacin. Por tcnica se
entiende los recursos prcticos.

Los psiclogos clnicos

Se es psiclogo clnico cuando se dispone de

conocimientos y prctica suficientes como para

poder abordar una situacin humana desde un nivel
de anlisis psicolgico a fin de investigarla,
comprenderla,
explicarla
y
eventualmente
modificarla, mediante recursos psicolgicos.

La

psicologa clnica se caracteriza por una

estrategia que incluye tres momentos: VER,
PENSAR y ACTUAR psicolgicamente. Estos tres
momentos constituyen una unidad. Para
desarrollar su estrategia son necesarias no slo una
informacin slida sino una formacin eficaz. Pero
se requiere sobre todo una actitud especial que, a
falta de otro nombre, llamaremos actitud
psicolgica.

Las fuentes de este libro

Este libro surgi del trabajo concreto de un

grupo de colegas cuyas experiencias han
enriquecido la ma en virtud de discusiones
e intercambio de opiniones, intuiciones e
hiptesis