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INTRODUCCIN
La buena expresin oral se considera una habilidad
necesaria para el desarrollo de algunas profesiones
entre las cuales esta el ser docente
INTRODUCCIN
Es as que las habilidades comunicativas orales en los docentes de
Matemticas, se convierten en el medio entre el docente y la
colectividad del estudiante y se debe tratar de que en este acto no se
est introduciendo la entropa comunicativa y entorpezca el
aprendizaje;
INTRODUCCIN
La enseanza tradicional de las matemticas se ha dedicado a la
transmisin de conocimientos en bloques y contenidos
sistematizados en lenguaje simblico
OBJETIVOS
Determinar los componentes de la voz en
relacin a volumen, velocidad, timbre,
tono, respiracin y vicios.
Describir las caractersticas de
las habilidades comunicativas
orales con las que cuentan los
docentes de matemticas de
secundaria de la Institucin
Educativa San Jos de
Sincelejo, en lo referente al
lenguaje del cuerpo,
componentes de la voz y
estructura del discurso
METODOLOGA
La investigacin es de tipo descriptivo de cohorte, la cual tuvo por
propsito describir una situacin y un evento los cuales pueden ser
frecuentes en una determinada poblacin
Recoleccin de la informacin:
Observacin directa y valoracin
fonoaudiolgica.
SISTEMATIZACIN
Programa de EXCEL del paquete de office.
RESULTADOS
1. CARACTERISTICAS DE LA
POBLACIN
2. CONDICIONES AMBIENTALES EN
QUE SE USA LA VOZ
RESULTADOS
3. ANTECEDENTES EN RELACIN A LAS CUALIDADES Y CARACTERSTICAS
DE LA VOZ
El uso de la voz en condiciones de abuso y mal uso vocal permite modificar las cualidades de
la voz y aparecen alteraciones de tipo vocal, lo cual afecta la audibilidad de la voz, y en
ocasiones es poco entendible y que si no se da tratamiento oportuno puede traer
consecuencias graves para el docente. Latorre (2012)
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RESULTADOS
4. CUALIDADES DE LA VOZ
Condicin que modifica las caractersticas de audibilidad, por lo que tienden a hablar
alto con una voz ronca, evidenciando la falta de higiene vocal, Jackson Menaldi
(2002).
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RESULTADOS
5. LENGUAJE DEL CUERPO
SIGNOS VISUALES
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RESULTADOS
7. LENGUAJE DEL CUERPO
GESTOS ILUSTRADORES
RESULTADOS
9. LENGUAJE DEL CUERPO GESTOS ADAPTADORES
RESULTADOS
10. LENGUAJE DEL CUERPO POSTURAS Y MOVIMIENTOS
DE PIE
S ENTADO
36.1%
MOVIEMINTO
DE ES PALDA
MIXTO
35%
21%
3%
6%
POSTURAS Y MOVIMIENTOS
RESULTADOS
11. ESTRUCTURA DEL DISCURSO
estructura del discurso
NO
90%
80%
76%
74%
SI
86%
65%
60%
40%
10%
20%
24%
26%
35%
14%
71%
29%
81%
75%
61%
39%
25%
19%
74%
26%
DISCUSIN
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DISCUSIN
LENGUAJE DEL CUERPO: La presencia de gestos adaptadores puede ser
una barrera caracterstica en la comunicacin de los docentes con los
estudiantes.
CONCLUSINES
Las condiciones ambientales y el abuso y mal uso vocal
potencializan las alteraciones de la voz, las cuales influyen
negativamente en la comunicacin.
La presencia de gestos adaptadores podran ser limitantes en la
comunicacin.
La falta de claridad en la estructuracin del discurso
la capacidad de facilitar la comunicacin entre
estudiantes.
disminuyen
docentes y
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PROPOSITO DE MEJORA
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GRACIAS POR SU
ATENCIN
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