Strategji t msimdhnies pr

gjithprfshirje

Pjesmarrja = Prshtatni shkalln me t ciln

nxnsi sht i angazhuar aktivisht n detyr.
Ndryshoni = Prshtatni synimet ose rezultatet e
pritura duke shfrytzuar t njjtat materiale.
Zvendsoni kurrikulin = Ofroni msimdhnie dhe
materiale t ndryshme pr t plotsuar synimet
individuale t nxnsve.

Mnyrat pr t prshtatur
msimdhnien
Madhsia
= Prshtatni numrin e gjrave t cilat nxnsi
pritet ti msoj apo ti prfundoj.

Koha = Prshtatni kohn e lejuar pr msim, pr kryerjen

e detyrs ose pr testim.
Niveli i mbshtetjes = Rritni nivelin e ndihms personale
pr nxnsin q ka nevoj.
vazhdim

Pranimi i informatave = Prshtatni mnyrn si

msimdhnia i jepet nxnsit.
Vshtirsia(sfidimi) = Prshtatni nivelin e
shkathtsis, llojin e problemit ose rregullat se si
nxnsi mund ti qaset puns.
Informacioni i nxjerr = Prshtatni mnyrn si
nxnsi mund ta pranoj msimdhnien.

Ndrtimi i mjedisit bashkpunues t nxnit

Ekipet bashkpunuese
dhe
Msimdhnia bashkpunuese

Nivelet e gjithprfshirjes
Shoqria/komuniteti gjithprfshirs
Familje gjithprfshirse
Shkolla gjithprfshirse
Klasa gjithprfshirse

Disa elemente t bashk-msimdhnies

sistemi i besimit t ndrsjell
planifikimi s bashku
reflektimi s bashku
rolet duale t
-> arsimtarit dhe nxnsit
-> ekspertit dhe fillestarit
-> dhnsit dhe marrsit t njohurive dhe
shkathtsive
- aranzhim i prhershm, prkohshm ose i rastit

Plan veprimi
ka do t
bjm?

ka sht bashk
msimdhnia?
Dy ose m tepr t rritur duke br msimdhnie
pr nxns t ndryshm n t njjtn koh n
mnyr t koordinuar.

Shembuj t kombinimeve t mundshme:

-> arsimtari klasor dhe arsimtari i arsimit special
-> arsimtari lndor dhe arsimtari i arsimit special
-> dy arsimtar klasor
-> dy arsimtar
t arsimit special
Prgjegjsit
e msimdhnies
bashkpunuese

Cilat jan prgjegjsit e prbashkta?

Cilat jan prgjegjsit individuale?
Cilat prgjegjsi nuk jan t qarta?

Mjedisi

fizik
ndikoni n at se si nxnsit msojn. Mjediset e
paprshtatshme t nxnit mund t krijojn
barriera n msim (pr shembull, klasa e
zhurmshme mund t ngadalsoj koncentrimin
dhe mundsin pr t dgjuar ligjruesin).

nj mjedis gjithprfshirs i t nxnit sht i

arritshm pr t gjith nxnsit, i kndshm pr
t punuar n t dhe i prshtatshm pr metodat
e msimdhnies dhe t nxnit q prdorn.

ka na
nevojitet?

Si dhe kur
do ta bjm
at?

Bashkpunimi me koleg t tjer

-msuar strategji t reja t msimdhnies
-zgjeroj bazn e njohurive
-bhesh m reflektues
-prmirson shkathtsit e msimdhnies
-knaqsh me kohn q kalon duke diskutuar

Organizimi i klass:
Mjedisi fizik
Mjedisi fizik shpjegon mjaft pr pritjet dhe mendimet
tuaja si arsimtar/e
Bankat:
rendet njshe apo dyshe jan t mir pr
demonstrim dhe pun individuale
grupet me nxnsit prball njri tjetrit mund
t ndihmojn stimulimin e bashkpunimit
format U t ulurit jan t mira pr
prezantime dhe diskutime si grup
kndet e puns jan t mira pr nxnsit t
cilt kan zhvilluar shkathtsi t vet-menaxhimit

Mjedisi
emocional

sht prgjegjsi e arsimtarve pr t vlersuar

secilin nxns n klas ashtu q secili nxns
t ndihet i veant dhe i rndsishm

Secili duhet t ndjej siguri

Secili sht prgjegjs pr t dhn dhe marr

ndihm

T nxnit dhe msimdhnia duhet t jet

argtues dhe sfidues (i lart n sfidim dhe i ult
n krcnim )

Lidhja mes arsimtarit dhe nxnsit ka nj

rndsi t veqant

Prgatitni rregullat e klass

Bashk me fmijt
Maksimum 5 rregulla
T jen n aspektin pozitiv
Prdorni edhe simbole dhe fotografi
Secili duhet ti nnshkruaj rregullat

Ndihma e bashkmoshatarit
Nj lloj i t nxnit bashkpunues- dy nxns punojn
s bashku

Nj mbikqyrs m i shkatht ndihmon n detyr nj

t mbikqyrur m pak t shkatht
Efikase pr nj mori t gjer nxnsish me nevoja t
ndryshme

Modelet
e ndihms
met
an
t bashkmoshatarit
Mund t prdort
n fusha
ndryshme:
n t lexuar,
Ndihma me
shkruar,
etj an t bashkmoshatarit t moshave
t ndryshme

Ndihma me an t bashkmoshatarit t moshave

t njjta

Ndihma me an t bashkmoshatarit me gjith

klasn (e gjith klasa punon n qifte ne disa
aktivitete)
Mbikqyrja
Ndihmareciproke
me an t me
bashkmoshatarit
n nivel t
an t bashkmoshatarit
shkolls (ndrmjet niveleve t ndryshme)

Nxnsit me shkathtsi/nevoja t njjta ndihmojn njri

tjetrin, ndrrojn rolet
Arsimtari trajnon t gjith nxnsit n procedurat,
shkathtsit etj.
T dy nxnsit marrin njohuri n strategjit, procesin dhe
stilet e t nxnit
Arsimtari/ja monitoron, jep prshtypje etj.

Prfitimet nga ndihma me an t

bashkmoshatarit
prdorn marrdhnie natyrale shoqrore dhe t
ndihms midis nxnsve

bashkmoshatart shpesh jan ndihms m t mir

pasi q ata mund t veprojn n nivel t njjt (pyetje
dhe shpjegime m t lehta, koncepte t njohura)

nuk kushton ska nevoj pr burime nga jasht

rrit mundsit pr msimdhnie t individualizuar n

klas Ata q mbikqyren/ndihmohen
prfiton n msim
prfiton n shkathtsit
shoqrore/marrdhnieve, pr shembull:
komunikimi, pranimi i ndihms
prmirsimi i qndrimit ndaj t nxnit
prmirsimi i vetbesimit
m tepr msimdhnie individuale

Roli i kundrt i ndihms nga ana e

bashkmoshatarit

Nxnsi me nevoja t veanta ndihmon/mbikqyr nj

bashkmoshatar pa nevoja t caktuara n detyrn
n t ciln ai sht bre ekspert, pr shembull:
program kompjuterik
simbole t komunikimit
loj
Strategjia pr gjithprfshirje promovon ndrveprimin,
pranimin etj.