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PERSPECTIVA HISTRICA DE LA

PSICOLOGA EVOLUTIVA.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
DEL DESARROLLO
Equipo 1

OBJETIVO GENERAL

Al termino de la exposicin los


alumnos tendrn una perspectiva
general del desarrollo del estudio
del nio en los diferentes
momentos histricos, y estarn
en condicin de poder emitir una
opinin valida sobre algunos
estudios aqu mencionados.

NDICE
Primeros

estudios sobre el nio.


La concepcin de la infancia en la
poca Grecolatina, La Edad Media, El
renacimiento.
Los tericos del siglo XVIII.
Los estudios sistematizados en torno al
nio del siglo XIX
La psicologa del desarrollo en la
primera mitad del Siglo XX.

PRIMEROS ESTUDIOS SOBRE EL NIO.

INFANCIA

En el pasado se pensaba que el desarrollo


terminaba en la adolescencia

En la antigedad el infanticidio era


considerada una practica habitual, los
sacrificios de nios eran frecuentes entre:

Celtas
Galos
Escandinavos
Egipcios
Fenicios

ABANDONO, VENTA Y CASTIGOS


FSICOS

CREENCIAS RELIGIOSAS

La infancia es una etapa peligrosa, nacimos


con el pecado original.

Abate Berulle fundo la Congregacin del


Oratorio deca :

La infancia es el estado mas vil despus de la


muerte

PRIMEROS ESTUDIOS (OBSERVACIONES


ESPORDICAS)

Las primeras obras son de filsofos dirigidas por


el inters educativo, autores como Platn o
Aristteles

educacin para crear buenos ciudadanos

ARISTTELES
Se preocupaba por la formacin de hombres libres
Establece periodos de la infancia:

0-2 aos- recomienda endurecer a los nios a


condiciones difciles como el frio
2-5 aos- No es bueno orientar a los nios hacia
un estudio ni trabajos coactivos, pero asegura que
hay que mantenerlos activos por medio del juego
(orientado hacia la ocupacin futura).

PRIMEROS ESTUDIOS

Estas observaciones
dispersas no tienen como fin
el conocimiento del nio, solo
pretenden
indicar
como
educarlos y prepralos para
su vida adulta

LA CONCEPCIN DE LA INFANCIA EN LA POCA


GRECOLATINA, LA EDAD MEDIA, EL RENACIMIENTO.

PHILIPPE ARIS (1960)

La concepcin de la infancia no se remonta


maselallsiglo
del XIV,
Hasta
siglo XVII o XVIII.
apenas
existen

representaciones
de
los nios
En la edad media no exista el sentimiento
de lao nias y
infancia como hoy lo conocemos. cuando aparecen los
muestran
como
si
fueran
adultos
en
Los nios y los adultos solo se diferenciaban por
pequeo.

sus fuerzas.

Educacin en clase alta : Con criados

Educacin en clase baja : Con los padres


(transmisin de oficios)

PROPORCIONES DEL CUERPO (JUAN


DELVAL)

Figura 2.1. Comparacin de las proporciones del cuerpo de un nio


y un adulto.

SIGLOS XVI Y XVII


La preocupacin por la educacin aparece de
nuevo
Luis Vives, se interesa por adaptar las
enseanzas al desarrollo de los nios
Propuso realizar encuestas entre los nios
para adaptar la educacin al nivel evolutivo
de los mismos.

SIGLOS XVI Y XVII

Jan Amos Comenius, defini que la escuela


debe variar segn la edad del que aprende,
defini 4 tipos de escuelas:

4.

La
La
La
La

la enseanza debe comenzar por los


sentidos
Combati la educacin verbalista

1.
2.
3.

infancia
puericia
adolescencia
juventud

SIGLOS XVI Y XVII

J.J Rousseau

Locke, uno de los fundadores del empirismo


y el asociacionismo, todo conocimiento
comienza
Ideas naturalistas
sobre
educacin infantil
con los
sentidos

Originalidad de la psicologa del nio con respecto a la


adulta
El desarrollo
un crecimiento
fijado de
El niocomo
nace
como unaordenado
tabula rasa
antemano por la misma Naturaleza.

El xito de su libro de 1762, contribuyo a crear el


movimiento de preocupacin y de inters por la
infancia.

LOS TERICOS DEL SIGLO


XVIII.

LOS TERICOS DEL SIGLO


XVIII.
Jean Jacques
Rosseau (1712-1778)

La infancia no se
conoce en absoluto

LOS TERICOS DEL SIGLO


XVIII.
Pestalozzi (1746-1827)
En 1774 llevo un diario sobre
desarrollo y la educacin de su hijo.

El diario se publico en 1828 y solo


parcialmente

el

LOS TERICOS DEL SIGLO


XVIII.

Juan Pablo Richter


(1763 1825)

Realizo un diario sobre el desarrollo de su


hijo aun que no fue publicado

LOS TERICOS DEL SIGLO XVIII.


Realizo un trabajo
sobre el desarrollo
de su hijo desde el
nacimiento hasta los
dos aos y medio.
Fue ampliamente
conocido hasta que
su trabajo se tradujo
al francs en 1863

Dietrich
Dietrich Tiedemann
Tiedemann
Proporciona
Proporciona numerosos
numerosos datos
datos sobre
sobre
la
la percepcin,
percepcin, desarrollo
desarrollo de
de reflejos,
reflejos,
relaciones
relaciones sociales,
sociales, desarrollo
desarrollo del
del
lenguaje.
lenguaje.

LOS TERICOS DEL SIGLO


XVIII.
Contribucin al estudio sistemtico de la
infancia.
William Cheselden (1688-1752), en 1728
publica un breve estudio sobre el muchacho al
que opero de cataratas y recupero su vista.

Daines Barrington (1727-1800), Realizo


observaciones sobre un nio con extraordinarias
aptitudes musicales, describi las cosas que hacia
Mozart a la edad de 8 aos y realizo algunas
pruebas de sus capacidades.

LOS ESTUDIOS SISTEMATIZADOS EN


TORNO AL NIO DEL SIGLO XIX

Stanley Hall

ESTUDIOS SISTEMATIZADOS
Los estudios sistematizados sobre el desarrollo
infantil pueden clasificarse en tres grupos de
acuerdo con :
Tipo de sujeto analizado
Tipo de observacin que se realiza

Se clasifican como :

Observaciones sobre sujetos excepcionales


Observaciones biogrficas sobre personas
normales
Estudios de tipo estadstico

OBSERVACIONES SOBRE SUJETOS


EXCEPCIONALES
Son observaciones sobre algn rasgo excepcional
del sujeto, en un periodo determinado de tiempo,
a menudo carecindose de datos sobre el sujeto
antes de ser detectado como excepcional.
Mozart (Barrington, 1770)

El salvaje de Aveyron (Itard, 1801-1806)

Muchacho ciego de cataratas (Cheselden, 1728)

OBSERVACIONES SOBRE SUJETOS


EXCEPCIONALES
Cheselden (1728), el paciente de
Cheselden no era capaz de reconocer los
colores, diferenciar las distancias o reconocer
las formas de los objetos y su tamao
sealaba que aprenda tantas cosas al mismo
tiempo que olvidaba muchas de ellas.
Jean Marc Itard (1801-1806), estudio al
nio encontrado en un bosque en Francia fue
trasladado a pars donde el psiquiatra Pinel
deca que era un idiota, Itard pensaba que
era falta de contacto social y con educacin
suficiente se convertira en un individuo
normal.

OBSERVACIONES BIOGRFICAS
SOBRE PERSONAS NORMALES
En este tipo se recogen observaciones
frecuentes y detalladas sobre solo un sujeto,
que tiene un contacto estrecho con el autor.
Jean Heroard- Estudio sobre Luis XVIII
Dietrich Tiedemann- Diario sobre su hijo
hasta los dos aos 7 meses
William Preyener- Diario sobre su hijo

OBSERVACIONES BIOGRFICAS
SOBRE PERSONAS NORMALES
Jean Heroard, medico del delfn de Francia,
el futuro rey Luis XVIII, realizo un trabajo
donde se recogen datos sobre la crianza,
carcter y conducta de su pupilo, este
estudio se realizo de 1601 hasta 1628.
Dietrich Tiedemann, su trabajo es
considerado como un hito en la constitucin
de la psicologa evolutiva fue el primero
que tuvo la visin de entender que trabajos
de este tipo contribuyen al desarrollo
cientfico

ESTUDIOS DE TIPO ESTADSTICO


Este tipo de trabajo estudian un aspecto
limitado del desarrollo con observaciones
puntuales sobre bastantes sujetos.

Bartholomai (1870), Sociedad Pedaggica de


Berln

Stanley Hall, generalizo el uso de


cuestionarios para conocer el pensamiento
infantil

ESTUDIOS DE TIPO ESTADSTICO


Bartholomai (1870), estudio sobre los
contenidos de las mentes infantiles al entrar
a la escuela a la edad de seis aos, que se
puede considerar como el primer estudio de
psicologa de la educacin. Aun que el
material tenia deficiencias y la recogida de
material era poco fiable.
Stanley Hall, basndose en el modelo
anterior realizo su trabajo Los contenidos de
las mentes infantiles

LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO EN


LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX.

LA PSICOLOGA DEL
DESARROLLO
La psicologa del desarrollo se consolida
como ciencia emprica en la primera mitad
del siglo XX, resaltando las aportaciones de
Watson y la corriente conductista.

Aportaciones extraordinarias de europeos


como Wallon y Piaget

TRES HECHOS QUE MARCARON


EL SIGLO XX
1.- Movimiento Psicoanaltico, de Sigmund
Freud

Insisti en la importancia de las primeras


experiencias del nio para el desarrollo del
adulto.

TRES HECHOS QUE MARCARON


EL SIGLO XX
2.- La extensin de la escolaridad
obligatoria, para todos los nios en pases
desarrollados, produjo un movimiento de
preocupacin por la renovacin educativa.

Se resalta la importancia del conocimiento


del nio para poder llevar a cabo la tarea
educativa con xito.

Principales representantes
Claparede y Decroly

Montessori,

TRES HECHOS QUE MARCARON


EL SIGLO XX
3.- La introduccin de test mentales, la
idea de realizar medidas sobre las
caractersticas psicolgicas de los individuos
fue elaborada por Galton.

Esta idea tuvo mayor xito con el trabajo


publicado en 1905 de Alfred Binet en
conjunto con el Dr. Simon

CAMBIOS EN LA TEORA
PSICOLGICA
La corriente introspectiva y atomista que
haba dominado la psicologa experimental cae en
una profunda crisis.
En 1912 John B. Watson defendi el estudio de
conducta observable como objeto de la
psicologa,
sealando
los
comienzos
del
conductismo.

Los alemanes Wertheimer, Khler y Koffka


publicaban la teora de la forma

CAMBIOS EN LA TEORA
PSICOLGICA
John B. Watson,
se preocupaba por la
educacin y pensaba que el conductismo era
una concepcin de un mundo mejor.
En 1917 Watson estudiaba los reflejos y los
instintos de los nios pequeos, realizando
su
famoso
trabajo
sobre
el
acondicionamiento de pequeo Albert.

TENDENCIAS DE LA PSICOLOGA DEL


DESARROLLO ENTRE LAS DOS GUERRAS
A) Estudios del desarrollo infantil de forma
descriptiva
sin
preocuparse
por
las
posiciones tericas como, Arnold Gesell que
defenda una posicin maduracionista.
B) En contra parte estaban los autores que
combinaban datos y teora como:
Henri Wallon
Heinz Werner
Lev Vigotski
Jean Piaget

LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO


DESPUS DE LA SEGUNDA GUERRA

Cambios en la psicologa que resultan en el


ocaso del conductismo y surge la psicologa
cognitiva que revive la necesidad de estudiar
procesos mentales no observables.

Empieza la era de los ordenadores de la


mano con las teoras lgicas y matemticas.

Se planteo la comparacin entre las


maquinas y el cerebro humano y si estas
tenan la capacidad para pensar.

1956
George A. Miller en su trabajo: The magical
number seven, demuestra la limitada
capacidad del ser humano para el manejo de
informacin en torno de 7 unidades (bits).
Bruner Goodnow y Austin en su trabajo: A
Study of thinking, abordan la investigacin
de la formacin de conceptos, orientndose
en el estudio del sujeto en la ciencia de
ordenadores

1956
Newell y Simon publican: The Logic Theory
Machine, haciendo la primera demostracin
de un teorema lgico con un computador.
Noam Chomsky en: Three Models for the
Description of Language, con el que da la
introduccin para un nuevo tipo de
gramtica.
Todos los trabajos anteriores tienen en
comn la construccin de modelos de lo que
sucede dentro del sujeto.